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2024年部编版一年级语文上册《a o e》教案设计一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《a o e》章节。
内容包括三个韵母a、o、e的认读、书写以及相关单词的认读。
具体内容包括：1. 认识a、o、e三个韵母，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 学会正确书写a、o、e三个韵母。
3. 认读与a、o、e相关的单词，如“阿妈”、“哦”、“鹅”等。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个韵母的发音、书写和运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习拼音的兴趣和能力。
3. 提高学生准确认读与a、o、e相关单词的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：a、o、e三个韵母的正确书写和发音。
2. 教学重点：a、o、e三个韵母的认读及相关单词的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生模仿歌词中的a、o、e发音，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解a、o、e三个韵母的发音、书写方法，通过示例展示，让学生观察、模仿。
3. 实践：a. 随堂练习：让学生在练习本上书写a、o、e三个韵母，教师巡回指导。
b. 认读练习：学生分组认读与a、o、e相关的单词，教师评价并纠正发音。
4. 例题讲解：讲解a、o、e三个韵母在拼音中的运用，举例说明。
六、板书设计1. a、o、e三个韵母的大写和小写。
2. a、o、e三个韵母的发音方法。
3. 与a、o、e相关的单词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个韵母，每个写五行；认读与a、o、e相关的单词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 课后让学生收集生活中含有a、o、e的单词，增强学生的实践能力。
b. 开展“我是小小拼音家”活动，让学生自主发现更多拼音规律，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. a、o、e三个韵母的正确发音和书写。
01教学背景与目标Chapter教材特点教材内容教材以图文结合的形式呈现，形象生动，符合一年级学生的认知特点。
教材地位与作用学生年龄特点一年级学生活泼好动，注意力难以长时间集中，但好奇心强，喜欢新鲜事物。
学生认知基础学生在入学前可能接触过汉语拼音，但系统学习尚属首次，需要规范书写和准确发音。
学生学习困难与障碍部分学生可能在发音或书写上存在困难，需要耐心指导和反复练习。
1 2 3知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标设定教学重点与难点教学重点a、o、e的发音和书写，以及四声的读法。
教学难点发音时口型的控制和书写时笔画的规范。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法进行突破。
例如，可以利用多媒体教学资源展示发音口型图，让学生观察并模仿；同时，通过板书示范和个别指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
02教学内容与过程设计Chapter知识点梳理及呈现方式知识点呈现方式互动环节设置及目的互动环节目的练习题目类型及难度把握练习题目类型难度把握根据一年级学生的认知水平，题目难度适中，既巩固了基础知识，又提高了学生的应用能力。
拓展延伸内容选择依据拓展延伸内容选择与本课知识点相关的儿歌、故事等。
选择依据儿歌、故事等拓展延伸内容能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时培养学生的语感和阅读能力。
03教学方法与手段运用Chapter启发式教学法在《aoe》中应用引导学生观察图画，发现字母音、形01通过问题启发学生思考02鼓励学生自主发现、总结规律03角色扮演游戏让学生扮演不同的角色，如“拼音小老师”、“拼音小侦探”等，通过角色扮演游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
创设生活情境将拼音知识与实际生活相结合，创设学生熟悉的生活情境，如模拟购物、打电话等场景，让学生在具体情境中学习和运用拼音。
拼音故事会利用拼音编写简短的故事或儿歌，让学生边听边学，感受拼音的韵律和美感，同时提升他们的阅读能力和语感。
教案：《aoe》一、教学目标1. 让学生掌握aoe三个单韵母的发音、书写及运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 培养学生良好的书写习惯。
二、教学内容1. aoe三个单韵母的发音、书写及运用。
2. 音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：aoe三个单韵母的发音、书写及运用。
2. 教学难点：音节的拼读。
四、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引起学生对aoe三个单韵母的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课内容展示（1）展示aoe三个单韵母的发音口型，引导学生模仿练习。
（2）展示aoe三个单韵母的书写笔画，讲解书写要领，引导学生跟随老师一起书写。
（3）展示aoe三个单韵母在单词中的应用，引导学生拼读练习。
3. 练习环节（1）让学生自主练习aoe三个单韵母的发音、书写。
（2）让学生分组进行音节拼读练习，互相纠正发音。
4. 巩固环节通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对aoe三个单韵母的掌握。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置布置相关的练习题，让学生回家后进行复习巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，注重与学生的互动，关注学生的学习需求，使教学更具针对性。
六、板书设计略七、教学评价通过本节课的学习，学生能熟练掌握aoe三个单韵母的发音、书写及运用，并能正确拼读音节。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课内容展示”和“练习环节”。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、新课内容展示在新课内容展示环节，教师需要通过直观、生动的方式，引导学生学习aoe三个单韵母的发音、书写及运用。
具体步骤如下：1. 发音教学- 利用多媒体课件展示aoe三个单韵母的发音口型图，让学生观察并模仿。
- 教师示范发音，学生跟随练习，注意发音的准确性和口型的正确性。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版一、教学目标知识目标1.能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。
2.能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。
3.能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。
4.能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。
能力目标1.能够辨别《ɑ o e》的发音。
2.能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。
情感态度目标1.了解汉语拼音是汉语的音标，培养对学习拼音的兴趣。
2.促进学生之间的合作交流，相互帮助，共同学习进步。
二、教学重点和难点重点1.掌握《ɑ o e》的正确发音。
2.熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。
难点1.区分《ɑ o e》的发音特点。
2.对比三个音的拼读，记忆困难度。
三、教学过程第一步：导入新课1.导入《ɑ o e》的声母和韵母，让学生观察与感知这三个汉字的特点，与之前所学的进行比较。
第二步：学习新知识1.跟读《ɑ o e》的拼音，老师现场示范，学生跟读。
2.教授《ɑ o e》在汉字中的应用，让学生读出相关词语。
第三步：练习巩固1.分组练习，让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音，以竞赛形式进行记忆巩固。
2.完成给出的小练习，运用《ɑ o e》拼音填空或组词。
第四步：课堂小结1.总结上述内容，强调《ɑ o e》的正确发音；2.激励学生对拼音学习的热爱，并展示学习成果。
四、教学反思本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识，争取引起学生兴趣，达到教学目标。
但在课后反思中发现，针对不同学生的水平和兴趣，需要进一步个性化教学，让每个学生都能积极参与学习。
五、作业布置1.完成课堂练习；2.复习下节课的拼音知识。
六、教学后记这堂课虽然囊括了教学内容，但作为老师仍需不断完善教学方法，鼓励学生兴趣的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
1《aoe》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标:1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地认读带调的a、o、e。
教学重难点：正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
二、教学准备:PPT、字母卡片、挂图。
三、教学过程:（一）谈话导入，视频激趣引入:同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，他们喜欢捉迷藏，我们跟随小使者小鸟一起去找一找，他们藏在哪里吧。
（二）看图说话，学习单韵母a1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说图上画的是什么，在干什么。
根据学生的回答引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音。
(3)学生观察、模仿发a的音。
(4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图，助“啊”读准a的音，并学编口诀:大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
可以联系生活，角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙，练习发a的音。
2. 识记形。
引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
（三）结合情境图，学习单韵母o和e1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆。
e发音时嘴唇要扁，舌头的位置和口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?可以通过手势，感受a、o、e发音时，口形的不同。
2. 识记形。
(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际，引导学生想象:o像什么?e像什么?3.学生练读字母。
（四）学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图，认识四声形状。
2. 教师引导学生从中感知四个声调的不同。
3.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。
2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。
三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。
2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。
四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。
（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。
（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。
3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。
（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。
2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。
六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2024年部编版一年级上册语文《a o e》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元第1课《a o e》。
教学内容主要包括汉语拼音a、o、e的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学会a、o、e三个韵母的正确发音，并能准确书写。
2. 能够正确拼读由a、o、e组成的词语。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：a、o、e三个韵母的正确发音与书写。
难点：a、o、e在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、录音机、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量a、o、e音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节，激发学生学习兴趣。
2. 讲解发音（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生观察教师发音时的口型，模仿发音。
（3）分组练习，互相纠正发音。
3. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写a、o、e，学生跟随书写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 实践应用（10分钟）（1）展示含有a、o、e的词语，学生拼读。
（2）学生自由组合a、o、e，创编词语，并进行展示。
5. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生拼读、书写，巩固所学知识。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上关于a、o、e的练习题，教师个别指导。
六、板书设计1. 板书课题：a o e2. 在课题下方分别书写a、o、e，旁边标注发音口型。
3. 右侧展示例词和练习题。
七、作业设计1. 书写a、o、e各一行。
3. 自由组合a、o、e，创编一个词语。
答案：1. a、o、e书写略。
2. 妈妈māma、爸爸bàba、哥哥gēge、姐姐jiějie、鹅鹅éé。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高学生的发音水平。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有a、o、e的词语，激发学生学习拼音的兴趣。
部编人教版语文一年级上册-《汉语拼音a o e》教案一、教学目标1.能够正确区分和书写拼音字母a、o、e。
2.能够根据所学的拼音字母a、o、e正确拼读相关单字。
3.能够认识并掌握一些相关生字词。
二、教学重点1.能够正确书写和拼读拼音字母a、o、e。
2.能够正确拼读相关单字。
三、教学内容1. 拼音字母• a•o• e2. 相关单字•母(mǔ)•妈(mā)•麻 (má)•啊 (a)•哦 (ò)•饿 (è)•鱼 (yú)•胡 (hú)•蘑菇 (mógu)四、教学准备1.课件PPT2.黑板、彩色粉笔3.教材4.单词卡片、图片卡片五、教学过程第一课时1.课堂导入：利用图片卡片展示拼音字母a、o、e，让学生观察、认读并模仿发音。
2.引导学生书写拼音字母a、o、e，并带读对应拼音。
3.通过课件PPT展示相关单字，教学生拼读，并分组进行操练。
4.布置作业：课外练习册P1、P2。
第二课时1.复习上节课所学内容，让学生表演拼读和书写。
2.利用单词卡片进行词语拼读练习，加深学生对相关单字的记忆。
3.操练句子：“妈妈啊，这是一个蘑菇。
”4.总结上述所学内容并进行小测验。
六、教学反思本节课主要围绕拼音字母a、o、e展开，通过多种形式的教学活动，让学生掌握相关知识。
在教学过程中，小组合作和个人表现皆有体现，但需要加强学生的课外巩固练习。
未来可结合游戏形式进行拼音教学，提高学生学习积极性。
以上就是《汉语拼音a o e》教案的全部内容。
【导语】采⽤多种⽅式记忆字形。
如顺⼝溜记忆，⽤动作表演记忆，使学习富于情趣，让学⽣愉快学习。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 第⼀课时 ⼀、教学⽬标： 1、通过多种⽅法的反复朗读，学会三个元⾳字母的发⾳。
2、通过教师范写，学⽣书空，再由学⽣讲解领写的⽅法掌握三个单韵母的写法。
⼆、教学重难点 教学重点：1、学会三个元⾳字母的发⾳，可以任意指读。
2、学会三个元⾳字母的笔顺以及笔画，并正确书写。
教学难点：1、分清三个元⾳字母发⾳是的⼝型，做到能根据⼝型判断读⾳。
3、能够正确解说三个元⾳字母的笔画以及笔顺。
三、教学准备 1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。
2、多媒体课件（包括aoe的发⾳，书写⽅法等）。
3、字母卡⽚。
四、板书设计 aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的⼀竖和e的⼀横⽤红笔描出。
五、作业设计 ⼀、导⼊ ⼩朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出⽰。
⽼师给它们带上⼩帽⼦，⼤家就可以认识它们了。
指PPT这就是汉语拼⾳。
从今天开始⽼师带着⼤家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼⾳，它可以帮助我们认识⽣字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。
所以我们⼀定要去认识认识它们，和它们做朋友。
⼆、图⽚导⼊ （⼀）O的学习 1、挂图或者实物投影书第6页的插图。
⼩朋友们，观察这幅图你们知道这是⼀天的什么时候吗？从哪⾥能看出？（早晨，有⽇出，有⼤公鸡） 2、⼩朋友们观察真仔细，那么你们知道⼤公鸡是怎么叫的吗？谁来学⼀学。
（指名回答） 3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短⼀点就是我们要学的拼⾳字母O，出⽰字母卡⽚。
跟⽼师⼀起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，⼩组塞读，再齐读。
（正⾳，强调⼝型） 4、⼩朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。
（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （⼆）学习e 1、⼩朋友们，你们在图上仔细找找还有什么⼩动物，（鹅）那么⼩⽩鹅是怎么叫的呢？谁来试⼀试。
汉语拼音教案（ɑo e）一、教学目标：1、知识与能力：（1）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（2）知道单韵母有四种声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
2、过程与方法：（1）通过指导看图，形象记忆ɑ o e的形。
（2）指导口形，反复练读ɑ o e的音。
3、情感态度价值观：（1）培养学生对祖国语言文字的热爱。
（2）通过指导学生将三个单韵母书写规范、美观，渗透美育教育。
二、教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四种声调。
三、教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
四、课前准备：PPT课件和字母卡片（带声调，不带声调）。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）导入新课。
（2分钟）师:你们喜欢故事书吗？生：喜欢有自己读过书吗？（没有。
）为什么不自己读呢？哦！好多书里面的好多字，我们都不认识，都是请爸爸妈妈给我们读。
那你们想不想认识更多的字，自己读自己喜欢的书呢？（想。
）从今天起我们就去认识一些拼音朋友吧，认识了这些拼音朋友，就可以自己认识很多很多的字，自己去看喜欢的书了。
我们今天要认识的拼音朋友是，单韵母ɑ o e，【板书课题ɑ o e】。
（二）学习3个单韵母的音、形。
(12分钟)PPT出示图片师：大家都看到了什么？回答问题要先举起自己的小手哦！学会用手说话。
指名答（2-3人)生：有条清清的小河，河里有只大白鹅，还有小鸟在飞。
师：你观察得真仔细！还有呢？生：有一只大公鸡，小姑娘在河边唱歌。
师：你可真会观察。
1、学习单韵母ɑ。
（1）引出单韵母ɑ。
师：就像你们看到的那样，在河边，小姑娘正张大嘴巴ɑɑɑ地学唱歌呢！小姑娘学唱歌的时候发出的ɑɑɑ，就是我们要认识的第一个拼音朋友，【出示字母卡ɑ】，它念ɑ。
生跟读ɑ。
（2）教师范读，强调ɑ的发音要领。
师：你们读得真好，把身子坐正，我们再来一次，ɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
生跟读。
（3）小组练习发音。
师：现在我来听听小组发音怎么样，这边这个小组来一遍，（小组齐读ɑ）师：真棒！声音真响亮！中间这个小组也来一遍，（小组齐读）师：嘴巴张得大大的，真不错；最后一小组，（小组齐读）师：好极了！（4）形象记忆ɑ的音形。
师：再来看看这张图，想一想ɑ像什么呢？【出示图片“小姑娘”】指名答（2-3人）生：ɑ像小姑娘的脸蛋和她的小辫子呀。
师：真棒，这样就可以记住ɑ的形状了！那我们什么时候还会发出ɑ这个读音呢？生：ɑ阿姨的ɑ。
师：嗯，好极了。
还有呢？生：夸奖别人的时候，我会说，ɑ，你真漂亮！师：啊！你可真会开动脑筋，其实ɑ就在我们的生活中，我们经常都会用到它。
2、学习单韵母o（1）引出单韵母o师：好了，我们再来看看河边还有谁？【出示图片“大公鸡”】生：还有大公鸡。
师：大公鸡在做什么？大公鸡在o o o地打鸣呢。
谁来学学公鸡打鸣？指名答（2-3人）生学公鸡o o 打鸣。
师：你学得真像，还有哪只公鸡愿意起来打鸣？生学公鸡o o 打鸣。
师：你也是一只可爱的大公鸡，公鸡打鸣时o o o 的声音就是我们今天要认识的第二个拼音朋友。
【出示字母卡o】它念o。
生跟读。
（2）老师范读，强调发音要领。
师：嘴唇要拢圆，保持口型不变，像老师这样，o o。
圆圆嘴巴o o o。
生跟读(3)学生练习读。
师：现在请同桌之间相互练习，检查一下同桌发o的音时的嘴巴拢圆了吗？口型有没有变？生练习。
师：现在，谁来告诉我他的同桌发音发对了吗？生：我的同桌不对。
师：那你当回小老师，教教他吧！（生相互学习，师给以鼓励和评价。
）(4)形象记忆o的音形。
师：那我们怎么记住o呢？想象一下圆圆的o像什么？（指名答2-3人）生：像皮球，像太阳……师：你们真会开动小脑筋，圆圆的o就是我们今天认识的第二个拼音朋友。
3、学习单韵母e(1)引出单韵母e师：那第三个拼音朋友是谁呢？大白鹅爱漂亮，它在水上照镜子，大白鹅的e就是我们今天要学的第三个字母【出示字母卡e】它读e。
生跟读。
(2)老师范读，强调发音要领。
师：嘴角往两边裂开，像笑一样e、e，扁扁嘴巴e、e、e。
生跟读(3)学生练习读。
师：谁最勇敢，愿意起来给大家读一遍。
（指名读2—3人）师：真勇敢，读得真好！大家一起来一遍。
（齐读）(4)记忆字母e的形。
师：看看图上，e字母藏在哪里呀？【出示图片“大白鹅”】指名答(1人）。
师：你观察得真仔细。
其他同学，你们看出来了吗？e和大白鹅水中的倒影很像，大白鹅的身子像e的上半部分，它长长地脖子，就像e的下半部分。
（三）教学ɑ o e的四声。
（12分钟）过渡：好了，同学们，现在我们已经认识了ɑ o e 这三个拼音朋友了。
但是，这三个拼音朋友平时可不是这样的，它们的头上常常有四顶不同的帽子，当它们戴上不同的帽子时，读起来时声调也就不同。
这四顶帽子就是“声调”。
1、认识声调，教学ɑ的四声。
（1）PPT出示：āáǎà师：快看，小ɑ已经戴上了不同的声调帽子了，【出示卡片ā】一声平平的，就像小汽车在平地上跑一样，这个时候它读作ā，把小手拿出来，跟着老师边读边书空练习，āā。
生跟读。
师：【出示卡片á】二声像什么？二声像小汽车上坡。
这个时候它读作áá。
（生边跟读边书空）师：你们再看看，【出示卡片ǎ】三声像什么？三声像汽车下坡又上坡。
它读作ǎǎ。
（生边跟读边比划，书空练习。
）师：【出示卡片à】四声又像什么？就像汽车在下坡。
这个时候它读作à。
（生边跟读边比划）（2）练习ɑ四声。
师：我们一起来一遍，一声汽车平平开，āā，二声就像上山坡áá，三声下坡又上坡ǎǎ，四声就像下山坡àà。
（生边跟读边比划）师;谁愿意自己起来读读ɑ的第一声？第二声呢？第三声，第四声。
谁来试试把ɑ的四声连起来读？我们一起来把ɑ的四声连起来读一遍。
(指名读、齐读）2、教学o、e的四声。
（1）引导学生正确读o 、e的四声。
PPT依次出示：ōóǒò师：o e也有四声，o的四声和ɑ的四声一样，看看谁最聪明，我不教，也会读，【依次出示卡片ōóǒò】请学生起来范读，然后班上齐读。
e的四声同上。
3、巩固练习ɑ o e的四声。
师：现在我们来读一读这些带了声调的拼音朋友吧！看谁的反应最快！预备—开始！（抽带调号的字母卡片指名读，齐读。
）（四）书写3个单韵母（12分钟）1、认识四线三格。
（2分钟）师：现在，三个拼音朋友和我们玩累了，想睡觉了，你们知道他们睡在哪里吗？【出示带四线格的卡片】这就是拼音朋友的小床。
大家观察一下，拼音朋友的床是什么样的呢？生：有四条线。
师：对了，有一二三四，四条线，那要是给它取个名字，怎么取呢？谁来试试？（四线格。
）师：真棒，我们就把拼音朋友的小床叫做四线格。
再观察一下，他的床除了有四条线以外，还分了几个格呢？（有三个格。
）师：对，有上格、中格、下格三个格。
2、教师范写ɑ、o、e，学生书空。
（10分钟）师：请同学们把书打开第7页，找一找，拼音朋友ɑ、o、e都睡在哪一格里呀？生：都睡在中间那一格里。
师：好的，把书放下，认认真真看我是怎么把拼音朋友送到小床上去的。
（1）学习ɑ的笔顺。
师：小ɑ睡中格，写它的时候，先写一个左半圆，注意要写满格，就像小姑娘圆圆的脸蛋一样，再写竖右弯，就像她扎的小辫子。
好的，把小手拿出来，跟着我写第二个。
【板书：四线格内ɑ】学生书空。
（2）学生在本子上练习书写ɑ。
写之前，强调拿笔姿势和书写坐姿：在拿笔的时候呢，食指、中指和拇指三个指头拿住笔，掌心要空一点，指尖要离笔尖差不多一寸的距离，把笔握好，我来检查一下，看谁做得最最好！在写字的时候，身体不可以靠着桌子，两只脚要平平的放在地上，把本子正正的放在桌子上，好，如果坐正了，就可以开始写了。
学生边写，教师边检查，边指导。
（3）学习o的笔顺。
师：好了，我们再把小o也送到它的小床上去吧！它也睡中格，从左上起笔，往左画一个圆，同样注意，再写的时候，要把格子占满，一笔写成。
【板书：四线格内o】把小手举起来，在空中写一个给老师看看，恩，非常好！(4)学习e的笔顺。
师：我们再看看，e怎么写，e也占中格，请同学们，要看仔细了，先在中格的中间写一横，然后连着写左半圆，一笔写成。
【板书：四线格内e】写e有点难哦，小手拿出来跟着老师再写一遍。
（5）学生在本子上练习书写e，学生边写，教师边检查，边指导。
（五）总结提升（1分钟）师：同学们写得真好。
现在，我们已经认识ɑ、o、e这三个拼音朋友了，不仅知道在四线格里写怎么写它们，还知道当它们带上不同的声调时该怎么读，我们一起再来读一遍吧！师：你们读得可真好，老师觉得你们今天可真能干，你们自己觉得自己能干吗？生：能干！师说：那有信心下节课去认识更多的拼音朋友吗？生：有！（六）作业设计（1分钟）师：好的！回到家把这三个拼音朋友也介绍给你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶认识认识吧！1、把ɑ、o、e的四声读给他们听听。
2、把ɑ、o、e这三个字母写给他们看看。
七、板书设计：ɑ o e ɑoe。
