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《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
演讲与口才培训教案教案：演讲与口才培训一.教案概述主题：演讲与口才培训适用对象：中学生教学时间：3个课时教案目标：1.了解演讲与口才的基本概念和作用；2.理解演讲与口才的重要性；3.培养学生的演讲能力和口才表达能力；4.提高学生的自信心和沟通能力。
二.详细教案第一课时：演讲与口才概论教学内容：1.介绍演讲与口才的基本概念和作用；2.分析演讲与口才在学习和社会生活中的重要性；3.引导学生思考个人在演讲和口才方面的优势和不足。
教学步骤：1.引入：通过展示一些优秀演讲和口才表达的视频片段，激发学生对演讲与口才的兴趣。
2.介绍演讲与口才的基本概念和作用：演讲是指通过语言表达来交流思想和观点的行为；口才是指运用言语和语言技巧进行表达和沟通的能力。
3.分析演讲与口才的重要性：演讲和口才不仅可以提升个人的自信心和沟通能力，还对学术研究、工作面试、社交交往等方面有着重要影响。
4.学生思考与讨论：让学生思考自己在演讲和口才方面的优势和不足，并进行小组讨论。
5.结束：总结今天的教学内容，鼓励学生充分发挥自己的优势，积极提升演讲和口才能力。
第二课时：演讲技巧培训教学内容：1.学习演讲的基本技巧；2.分析优秀演讲案例；3.进行实践训练。
教学步骤：1.回顾上节课的内容：让学生分享自己思考的结果，并交流彼此之间的观点和经验。
2.学习演讲的基本技巧：包括声音的控制、语速的调整、语调的运用、手势和肢体语言的运用等。
3.分析优秀演讲案例：选取一些名人演讲的视频片段，引导学生分析其中的技巧和特点。
4.实践训练：给学生分发演讲题目，让他们在课堂上进行练习，同时进行组内点评和改进建议。
5.结束：总结今天的教学内容，鼓励学生在日常生活中多加练习，提升演讲技巧。
第三课时：口才表达培训教学内容：1.学习口才表达的基本技巧；2.分析优秀口才表达案例；3.进行实践训练。
教学步骤：1.回顾上节课的内容：让学生分享上次演讲练习的感受和收获。
2.学习口才表达的基本技巧：包括正确发音、清晰表达、逻辑推理、灵活应变等方面的技巧。
二、教学目标：1. 让学生掌握基本的口才演讲技巧，提高演讲水平。
2. 培养学生的自信心，使其在演讲中敢于表达自己。
3. 增强学生的语言组织能力和表达能力，提高交际能力。
三、教学内容：1. 口才演讲的基本技巧2. 演讲稿的撰写与修改3. 演讲时的心理调节4. 演讲中的肢体语言和声音运用5. 演讲实战演练四、教学过程：第一课时：一、导入1. 讲解口才演讲的重要性。
2. 引导学生谈谈自己对口才演讲的认识。
二、讲授口才演讲的基本技巧1. 演讲时的站姿和手势2. 声音的抑扬顿挫和语速3. 语言的节奏和停顿4. 眼神的运用三、演讲稿的撰写与修改1. 演讲稿的基本结构2. 演讲稿的修改技巧第二课时：一、导入1. 复习上节课所学内容。
2. 引导学生分享自己在演讲练习中的收获和困惑。
二、讲授演讲时的心理调节1. 演讲前的心理准备2. 演讲过程中的心理调节方法三、讲授演讲中的肢体语言和声音运用1. 肢体语言的运用2. 声音的运用技巧第三课时：一、导入1. 复习上节课所学内容。
2. 引导学生分享自己在演讲练习中的收获和困惑。
二、演讲实战演练1. 学生分组进行演讲练习。
2. 教师对学生的演讲进行点评和指导。
三、总结1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行演讲练习。
五、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生对口才演讲技巧的掌握程度。
3. 学生在演讲实战演练中的表现。
六、教案范文：一、课题：《口才演讲辅导》二、教学目标：1. 让学生掌握基本的口才演讲技巧，提高演讲水平。
2. 培养学生的自信心，使其在演讲中敢于表达自己。
3. 增强学生的语言组织能力和表达能力，提高交际能力。
三、教学内容：1. 口才演讲的基本技巧2. 演讲稿的撰写与修改3. 演讲时的心理调节4. 演讲中的肢体语言和声音运用5. 演讲实战演练四、教学过程：第一课时：1. 导入：讲解口才演讲的重要性，引导学生谈谈自己对口才演讲的认识。
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
课程目标：1. 培养学生良好的演讲与口才能力，提高学生的自信心和表达能力。
2. 通过演讲训练，使学生掌握演讲的基本技巧和结构，提升语言组织能力和沟通效果。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的领导力和团队精神。
教学对象：高中年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 演讲稿样本3. 演讲评价表4. 演讲场地布置教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍演讲与口才的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 提问：你们认为什么是演讲？为什么需要演讲？二、基础知识讲解1. 演讲的定义和作用2. 演讲的基本要素：主题、内容、结构、语言、语气、表情、肢体语言等3. 演讲的结构：开场、正文、结尾三、案例分析1. 展示优秀演讲视频，引导学生分析演讲者的优点和不足。
2. 学生分组讨论，总结演讲技巧。
四、演讲技巧训练1. 主题选择与内容构思2. 语言表达与声音运用3. 语气、表情、肢体语言的运用4. 演讲前的准备与演讲过程中的注意事项五、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行演讲稿创作。
2. 每组推选一名代表进行演讲，其他学生进行评价。
第二课时一、复习与巩固1. 复习上节课所学内容，提问检查学生对演讲技巧的掌握情况。
2. 学生分享上节课的演讲经验，教师进行点评。
二、演讲技巧提升1. 深入讲解语气、表情、肢体语言的运用技巧。
2. 针对学生上节课的演讲表现，进行个别指导。
三、课堂实践1. 学生根据教师提供的演讲题目，进行即兴演讲训练。
2. 学生分组进行辩论，提高学生的应变能力和口才表达能力。
四、总结与反馈1. 教师对学生的演讲进行总结和评价。
2. 学生互相评价，分享学习心得。
教学评价：1. 学生对演讲与口才知识的掌握程度。
2. 学生在课堂实践中的表现，包括演讲技巧、语言表达能力、应变能力等。
3. 学生对课程的满意度。
课后作业：1. 学生根据所学知识，撰写一篇演讲稿，并准备进行下一次课堂演讲。
2. 学生观看优秀演讲视频，分析演讲者的技巧和风格。
一、课程名称：演讲与口才二、课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高自信心。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升公众演讲能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。
4. 培养学生的团队协作精神和领导力。
三、适用对象：初中、高中学生四、课时安排：共10课时五、教学内容：第一课时：演讲与口才概述1. 演讲与口才的定义及重要性2. 演讲的基本要素：内容、结构、语言、情感、表达方式3. 口才与演讲的区别及联系第二课时：演讲前的准备1. 选题与立意2. 演讲提纲的制定3. 演讲稿的撰写第三课时：演讲技巧之开场白1. 开场白的作用及重要性2. 开场白的类型及特点3. 开场白的撰写与演练第四课时：演讲技巧之中间部分1. 主体内容的表达2. 论证方法与技巧3. 演讲中的互动与引导第五课时：演讲技巧之结尾1. 结尾的作用及重要性2. 结尾的类型及特点3. 结尾的撰写与演练第六课时：演讲中的情感表达1. 情感表达的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 情感表达的演练第七课时：演讲中的肢体语言1. 肢体语言的作用及重要性2. 肢体语言的表达方法与技巧3. 肢体语言的演练第八课时：演讲中的声音运用1. 声音的作用及重要性2. 声音的表达方法与技巧3. 声音的演练第九课时：演讲实战演练1. 学生分组进行演讲比赛2. 教师点评与指导3. 学生总结与反思第十课时：演讲与口才总结1. 回顾课程内容2. 学生分享学习心得3. 教师总结与展望六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解演讲与口才的基本理论、技巧和方法。
2. 演练法：学生在教师指导下进行演讲实战演练，提高演讲能力。
3. 案例分析法：通过分析经典演讲案例，帮助学生理解演讲技巧。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨演讲与口才相关问题。
七、教学评价：1. 学生课堂表现：包括课堂发言、参与讨论、实战演练等。
2. 学生演讲作品：包括演讲稿、演讲视频等。
3. 学生自评与互评：学生在课程结束后进行自我评价和互评。
演讲与口才教案教案标题：锻炼学生演讲与口才技巧的教案教案目标：1. 提高学生的演讲和口才技巧，使其能够自信地进行表达和演讲。
2. 培养学生的语言组织能力和观点表达能力。
3. 培养学生的演讲技巧，包括声音语调、身体语言和表情。
4. 增强学生在社交场合中的沟通能力和自信心。
教学步骤与活动：引入：1. 引入话题：先介绍一个与学生相关的话题，例如“为什么演讲和口才重要”，引起学生的兴趣，并与他们讨论相关经验或观点。
技巧讲解：2. 讲解演讲与口才的关键要素：a. 语言组织能力：教导学生如何准备演讲，包括选择主题、收集资料和归纳观点。
b. 观点表达能力：传授如何以清晰和简洁的方式表达观点，包括使用合适的词汇和语法结构。
c. 演讲技巧：指导学生如何利用声音语调、身体语言和表情来增强演讲的效果。
练习与实践：3. 分组练习：将学生分成小组，让他们选择一个话题并准备一份短暂的演讲。
每个小组选择一位代表来进行演讲，并为其提供反馈意见和建议。
4. 个人演讲训练：让学生一个接一个地进行个人演讲，可以是自己准备的主题或老师给定的话题。
其他学生可以提供反馈和建议，以便改进演讲技巧。
评估与总结：5. 评估演讲技能：针对学生的演讲进行评估，侧重点包括语言表达、观点结构和演讲技巧。
6. 复盘与总结：与学生一起回顾他们在演讲过程中遇到的挑战和改进之处。
总结本次教学内容和学习成果，并提供个性化的建议和指导。
教学资源与材料：- PowerPoint演示文稿，介绍演讲与口才要素和技巧。
- 讲台或白板，用于记录学生的观点和提供实时反馈。
- 分组演讲话题清单，供学生选择。
- 评估表格，用于评估学生的演讲技能。
扩展活动：- 学生可以选择参加学校或社区的演讲比赛，进一步提升演讲与口才技巧。
- 创设演讲角色扮演情境，让学生在模拟场景中进行演讲，以培养应对实际情况的能力。
教案的关键点：1. 演讲与口才的重要性。
2. 语言组织和观点表达能力的培养。
3. 演讲技巧和声音语调的运用。
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
演讲与口才培训教案篇一：演讲与口才教案——诗歌多元智能理论引领之校本课程演讲与口才之诗歌朗诵执教人：蒋海燕教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力.3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法.4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗?请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用.2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上，都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》：我／把妈妈／洗好的袜子，．．一只一只／夹在绳子上，绳子／就变成了一只／多足虫，．．在阳光中／爬来爬去。
．我／把姐姐／洗好的小手帕, ．一条一条／夹在绳子上,绳子／就变成一群／白鹭鸶，．．在微风中／飞舞，飞舞。
．．在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童1）体会断句2）体会重读音3）师范读，生跟读。
4）4人小组纠错朗读，小组评比。
5）汇报：哪个小组断句、破句、重读音准确。
、同法练习刘饶民的《大海睡着了》风儿／不闹了，浪儿／不笑了。
深夜里，大海／睡觉了。
她／抱着明月,她／背着星星.那轻轻的潮声啊，是它睡熟的／鼾声.、素材2《月亮》天上月亮／圆又圆，照在海里／像玉盘。
一群鱼儿／游过来，玉盘碎成／两三片。
鱼儿吓得／快逃开,一直逃到／岩石边。
回过头来／看一看，月亮还是／圆又圆。
式的神奇和余味无穷的美丽。
（(（（（345、素材3《最爱的歌》千支歌，万支歌我们最爱唱校歌校歌伴我天天长歌声飞进我心窝。
爱老师，爱同学热爱学校爱祖国团结友爱全发展玉小校训记心窝。
6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》没有艳丽的色彩，只有朴素的白。
我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，只有星点般微弱的光。
我是蜡烛,只是一只小小的蜡烛,我的一生在为人们的奉献中耗尽.我是蜡烛，我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。
（3)生大声诵读,以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。
二、弘扬国学经典—-古典诗歌1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。
选择的诗歌大多是经典作品,简单易懂,朗朗上口。
) 古典诗歌简介：1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。
相对应的是现代诗歌。
古典诗歌的定义：就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术.古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。
汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。
古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌.现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌. 什么是古典格律诗歌？就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲.古典格律诗歌格律严谨,在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求.什么是古典风体诗歌？就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。
古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
三五七言兼用者,一般也算七言。
2、范文学习：《水调歌头》明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒.起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户,照无眠。
不因有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
（1）、师范读,解决难读字音。
（2)、师生共解读诗歌意境。
（3）师范读，生断句（4)师范读，生点重读音（5)生自主练习,小组过关.（6）音乐跟唱,进一步熟悉诗歌,体会美好意境。
(音乐：但愿人长久)(7）表演唱，提高学生学习兴趣。
（8）小组表演3、素材（1）长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉.常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）明日歌钱鹤滩明日复明日，明日何其多！我生待明日,万事成蹉跎.世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌.三、弘扬红色经典-——-现代诗歌抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。
当艾青﹑田间.卡尔曼。
臧克家.出现在诗坛﹐新诗已适应了抗日战争的形势。
它以多样的形式为现实斗争服务.街头诗﹑传单诗应运而生﹐诗歌与群众的联系空前密切.诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁﹐诗歌的旋律由柔婉变为雄健。
倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求﹐诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。
1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主,读中体会.2、范文学习：《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着:爬出来吧，给尔自由！我渴望着自由，但我深深地知道——人的躯体怎能从狗的洞子里爬出! 我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生!3、素材（1）《我的自白书》陈然任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高,我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头,只有怕死鬼才祈求自由;毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我，一个共产党员的自白,高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
(2）《有的人》有的人活着,他已经死了有的人死了，他还活着.有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人,俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人,他活着别人就不能活；有的人,他活着为了多数人更好的活.篇二：演讲与口才教案《演讲与口才》教主讲教师: 郭亮亮人文社科系中文教研室2009－2010 年下期案教材：《演讲与口才》授课对象：08文秘旅游管理（1）（2）09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇三：演讲与口才教案演讲与口才目录为什么要演讲如何建立演讲自信心演讲的三要素如何组织演讲内容演讲前的准备如何使用视觉辅助工具如何营造演讲气氛如何提高演讲技巧第一单元演讲的优点“公众演讲有一个很重要的优点：在短暂的时间内，它使一个人与一大群人一起分享其占有的观点和信息。
这就是为什么口头交流思想的基础（公众演讲术)延续了3000年。
”——美国演讲理论家约翰?哈斯灵对我们而言，成功演讲到底意味着什么？演讲是人人都有的一种潜在的能力，问题在于每个人是否发现、发展和利用这种天资。
一个人能站起来当众讲话是迈向成功的关键一步. -—（美国）戴尔？卡耐基第二单元如何建立你的演讲自信心?演讲最大的敌人：恐惧和怯场！恐惧和怯场的表现：手足无措；面红耳赤；呼吸急促；喉咙发紧；手心出汗；双腿发抖；表情僵硬；头脑空白；说话结巴；卡壳忘词。
建立自信：PBM九步法之一Practice—-克服恐惧最好方法，除了练习,还是练习。
-—个人练习:加强内容记忆—-情景练习：自我发现问题—-实际练习:多种表现方式聆听真实意见建立自信: PBM九步法之二Brain —- 积极肯定的自我暗示融合愉快、关怀和鼓励的四个句子：?我很高兴来到这里！?我很高兴你们来到这里！?我关心你们！?我知道我要讲什么！建立自信：PBM九步法之三至六Hand —- 双手用力推墙或推桌子Nose ——发言之前深吸几口气Foot ——迅速阔步，比平时快15%Body —- 昂首挺胸，伸直腰杆控制紧张：PBM九步法之七至九Face -—表情放松而和谐Eye -- 不要急于开口,先环视听众几秒钟，寻找一个亲切的面孔Mouth -—大声开口，解除紧张，释放和激活脑能量第三单元有效演讲的三要素有效演讲的三要素Verbal—---—你所说的内容V ocal-——--你所说的方式Visual—--——形体语言语言声音如何运用你的声音？音量比平时略高，忌单调或太高语调语气的抑扬变化重音：根据需要来强调语速:要注意短语间/ 段落间/ 句间/ 重点词前的停顿填充词：注意自己的口头禅清晰地发音，忌含糊吞音如何使用你的形体语言?演讲=演+讲讲：作用于听众的听演：作用于听众的视以讲为主，以演为辅充分使用你的形体语言！站姿——永远要面对听众，避免出现死亡角度双脚——两脚间距同肩宽，勿过大或过小表情—-自然放松，真心微笑，忌呆滞手势——多用手掌少用手指,充分伸展，忌检阅式、受伤式、遮羞布式移动——在开放的空间不断走动，有效地贴近听众，勿背对听众演讲的仪表男士的衣着：西装以蓝色、灰色、米色为主衣服颜色越深,越显有权威最好是羊毛，其次是化纤、混纺衬衫颜色，白色、深浅色混合为最佳领带不要太长或太短,领带颜色应配合西装色系衣着要平整，干净鞋要和衣着相配，最好是深色皮鞋，保持干净,袜子要深色，不可着白袜头发要整齐、利落、不可遮住脸部，并在衣领外边演讲的仪表女士的衣着：穿着要保守套裙、套装为宜，会增强你的形象裙子的长度以稍过膝为宜化装要保守一些，淡妆为佳珠宝配戴要合适，首饰勿挂太多鞋和衣服要配,有跟的包鞋袜子：肤色,不可有花纹发型要适合职业需要，整齐、利落、不可遮住脸部面部表情姿式手势位置移动目光交流非语言交流的重要性第四单元组织演讲内容组织演讲内容的六大步骤（一）设定演讲参数(二）建立观众档案(三）将演讲内容导入已知范围（四）找出尚需努力的范围（五)组织收集到的信息（六）将内容概括成大纲第七单元如何营造演讲气氛多引用故事或名言多联合自身或身边朋友的实例讲解语言幽默恢谐、声音抑扬顿挫多提问，与现场互动记忆力请大家在一分钟内将这15个词记下来，并按顺序复述松鼠——小溪——风筝--项链——恐龙——手绢—-雪花——老人——蜂蜜——电灯——萨克斯——电冰箱——蝴蝶结——汽车--跳舞（一）重音请你阅读下文，粉色字要重读，其他字要弱读，会有何效果呢?无论我做什么事情,都获得了成功，因为我渴望如此。
