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部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
人教部编版六年级语文下册 4 藏戏教案教学内容：本节课我们学习的是人教部编版六年级语文下册第四课《藏戏》。
这是一篇关于藏族民间戏剧的课文，通过学习，学生们将了解藏戏的历史、特点、表演形式以及其在藏族文化中的重要地位。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解藏戏的历史和特点，掌握课文中的重点词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等多种教学方法，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的尊重和理解，培养民族团结的意识。
教学难点：1. 藏戏的历史和特点对于学生们来说是相对陌生的，需要通过生动的教学手段来激发学生的兴趣。
2. 学生们对于藏戏的表演形式可能不太熟悉，需要通过具体的表演活动来帮助他们理解和体验。
教具学具准备：1. 教师准备相关的藏戏图片、视频等教学资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 准备一些藏戏面具和服饰，供学生们在表演活动中使用。
3. 准备一些关于藏族文化的书籍和资料，供学生们在课后进行进一步的学习和研究。
教学过程：1. 导入：通过展示一些藏戏的图片和视频，引起学生们的兴趣，让他们对藏戏有一个初步的了解。
2. 阅读课文：让学生们自主阅读课文，理解课文内容，并找出课文中的重点词汇和表达方式。
3. 讲解和分析：通过讲解和分析，让学生们深入了解藏戏的历史、特点、表演形式等，帮助他们理解课文内容。
4. 表演活动：将学生们分成小组，每组选择一个藏戏剧目进行表演，通过表演活动，让学生们亲身体验藏戏的魅力。
5. 分享和讨论：每组将自己的表演展示给全班同学，并进行讨论和交流，让学生们互相学习和借鉴。
6. 总结和归纳：通过总结和归纳，让学生们对藏戏有一个全面的认识，并能够用恰当的语言进行表达。
板书设计：1. 在黑板上列出课文中的重点词汇和表达方式，方便学生们进行学习和记忆。
2. 用图表或流程图的形式展示藏戏的历史和特点，帮助学生们理解和记忆。
精品文档精心整理4* 藏戏( 略读课文 )1.理解重点词语，读懂课文内容。
2.整体感知课文内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
3.根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。
4.体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。
尊重、包容、理解不同民族的文化艺术。
体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。
尊重、包容、理解不同民族的文化艺术。
1 课时小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，看一看这张图片呈现的是什么内容，图片呈现的人物的衣着有什么特点？这种民间艺术是什么？它有哪些特点？初读课文1.听范读。
边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读。
自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3.检查初读情况。
（1）会读生字。
僧人（sēng）脱缰（jiāng）吞噬（shì）琼结（qióng）王妃（fēi）4 4 4 4 4獠牙（liáo）敦厚（dūn）一钹（bó）演绎（yì）4 4 4 4（2）积累词语，学会搭配。
咆哮吞噬身无分文开山鼻祖两面三刀压抑演绎随心所欲优哉游哉（数不清）的牛皮船（咆哮）的江水（能歌善舞）的七兄妹（年轻）的僧人（雄浑）的歌声（神秘）的笑细读课文1.教师出示“学习提示”，学生自主学习。
学习提示：（1）初读第 1-3 自然段，思考三个问句的作用。
（2）自由读第 4~7 自然段，思考藏戏是如何形成的，试着用自己的话说一说。
（3）研读第 8~18 自然段，感受藏戏的特点及其独特的艺术魅力，并在课文的相关语句上做批注。
2.引导学生交流。
（1）问句作用：可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻印象。
（2）藏戏形成：“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
”作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案一、教学目标1. 了解藏戏的历史背景和文化内涵。
2. 掌握故事情节，理解戏剧的基本结构。
3. 培养学生的表演能力，提高语言表达能力和合作意识。
二、教学重难点1. 理解和演绎戏剧的情节和角色。
2. 解读和理解藏戏所代表的文化特点。
三、教学准备1. 《藏戏》课文及教学录像。
2. 音响设备和音乐伴奏。
3. 学生个人化的戏服和道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放藏戏的音乐或展示戏服和道具，激发学生的兴趣，引入今天的课程内容。
2. 研究课文（15分钟）学生阅读《藏戏》课文，了解其中的故事情节和人物角色，并回答相关问题，加深理解。
3. 观看教学录像（15分钟）播放教学录像，让学生通过观看来感受藏戏的表演风格、舞台布置等细节，进一步理解和欣赏。
4. 讨论和演绎（20分钟）组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的情节发展和角色关系，并设计几个小场景，让学生分组演绎。
5. 分享和总结（10分钟）请几组学生上台表演他们设计的小场景，其他学生观看并给予评价，教师点评并总结今天的研究内容。
五、教学延伸1. 请学生自行收集关于藏戏的资料，并制作小册子或展板展示。
2. 组织学生参观藏戏表演，亲身感受戏剧的魅力和文化内涵。
六、教学评估1. 学生在小组讨论和演绎中的表现。
2. 学生对于藏戏文化特点的理解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对藏戏的兴趣，提高了他们在戏剧表演方面的能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的主动参与和互动，进一步促进他们对戏剧艺术的理解和热爱。
六年级下语文4《藏戏》课堂教学教案教学背景本次教学是六年级下学期《藏戏》这一课的教学。
在教学中，我们需要让学生了解什么是藏戏、藏戏的历史和特点，并且让他们对藏戏有基本的认识。
同时，我们还需要让学生了解藏族文化的丰富性和多样性，增强学生的文化认同感。
教学目标1.大致了解藏戏的历史和特点，认识藏戏在藏族文化中的重要性。
2.了解藏族文化的多样性和丰富性，增强学生的文化认同感。
3.培养学生良好的合作和表达能力，提高学生的团队协作精神。
4.运用各类资源，提高学生自主学习能力和信息获取能力。
教学过程一、导入通过引导学生回答问题，引出藏戏的话题。
如：你们对藏族文化了解多少？你们知道藏戏吗？它有哪些特点？二、展示通过对比展示不同样式的藏戏，让学生感受藏戏的多样性。
同时，可以通过歌曲、舞蹈、服饰等手段，慢慢让学生了解藏族文化的丰富性和多样性。
三、解读教师对藏戏的历史和特点进行详细的解说。
从藏戏的起源、类型、剧本、表演形式、艺术特点等方面进行细致讲解，让学生更全面地了解藏戏。
四、展演让学生分组进行小组展演，模仿藏戏的表演形式将故事情节表演出来。
此过程中，老师可以取几个小组展示他们的表演，让学生互相学习，提高团队协作能力和表达能力。
五、总结针对本节课的教学内容，与学生一起讨论以及总结教学重点、难点和要点，让学生在回忆时更容易牢记学到的知识。
教学方法1.授课法：通过对藏戏的讲解，让学生能够更全面、准确地理解并记忆藏戏相关知识点。
2.展示法：让学生通过对比、欣赏、观察等方式，更好的感受藏族文化的多样性。
3.小组展演法：通过小组展演方式，让学生在艺术表演中体验藏戏文化，同时锻炼能力，提高团队协作能力和表达能力。
课时安排本节课采用一个课时的时间安排，具体细节和时间安排如下：时长内容5分导入：引导学生回答问题，引出藏戏的话题。
钟10分钟展示：通过对比展示不同样式的藏戏，让学生感受藏戏的多样性。
同时，通过歌曲、舞蹈、服饰等手段，慢慢让学生了解藏族文化的丰富性和多样性。
新人教版小学语文六年级下册《藏戏》精品教案学习目标1.学习并积存“开山祖师、旷野、为所欲为”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有情感地朗诵课文。
教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学预备通过网络或图书馆等查询藏戏的由来、历史转变及要紧剧目等相关信息;藏戏面具图片。
一、导入新课1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每一个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还可不能终止……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。
今天,咱们就来了解藏戏是如何形成的,有着如何的特色。
2.板书课题二、自读课文，理清文脉一、生阅读全文，带笔阅读——圈词标段，记感受二、汇报念书听课。
师：藏戏都有哪些艺术特点呢？也确实是不同于其他剧种的地址？生汇报。
(戴面具、没有舞台。
一部戏能够演出三五天)师：除藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发觉了什么？引导学生简述藏戏形成进程。
三、研读藏戏特色，感悟表达特点(一)出示研读主题(1)( )的面具(2)( )的舞台(3)( )的演唱风格要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词归纳出来。
(二)阅读交流展现面具：一、生交流面具特点(多样、夸张、形象鲜明)。
二、师拓展其它剧种中面具或脸谱。
(1)展现藏戏面具图片。
(2)出示京剧概念化脸谱。
舞台：一、指名读相关文句。
二、交流特色(没有固定舞台，与大自然融为一体)。
演唱：一、生生交流演唱特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。
二、结合“不要……不要……不要……只要……”体会藏戏以广漠的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。
(三)对照开头，体会表达一、再读8-19段，请你试着用几句话归纳藏戏特色。
二、指名读1-3段，体会作者是如何归纳的？3、评一评如此开头的益处。
四、了解藏戏形成，积存魅力语言一、小组讨论：唐东杰布开辟藏戏有哪些传奇色彩？二、全班交流：○艺术的传奇：一名僧人→开山开山祖师○艺术力量的传奇：一无所有→58座铁索桥○勇敢的传奇：伟大的宏愿→凶险的自然…………重点体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的急流中，许多试图过江的百姓，被吼怒的江水吞噬。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。
3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
(2)边读边圈画出文中不理解的词语。
利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2．指名交流学生自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
2．师生交流，梳理出文章脉络。
如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。
第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段，总结全文。
四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。
要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。
2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案一、教学目标1.能够初步理解《藏戏》文本中蕴含的道德教育、情感教育等方面的意义，提高学生的情感认识和道德观念。
2.培养学生良好的道德情操，增强民族地区文化自信心。
3.能够初步分析《藏戏》文本的结构、语言特点，提升学生文学鉴赏和文化素养能力。
二、教学重难点1.理解《藏戏》的道德教育意义，认识藏族民间传统文化中蕴含的智慧。
2.分析《藏戏》文本的结构、文学语言特点。
三、教学过程A.导入新课1.通过图片、视频等多种形式呈现藏族民间戏曲，并引导学生了解藏族戏曲的起源、传承以及文化意义。
2.为学生呈现藏族民间戏曲的特点，如舞美、音乐、服饰等，唤起学生对文化的兴趣。
B.整体阅读1.指导学生通读全文，进行情感体验和传播。
2.重点关注故事情节，包括“仁爱”的主题，呼应人性善良等内容，引导学生学习道德知识。
3.分析文本中的语言特点，如对比、排比、反复等，提高学生文学鉴赏能力。
C.课文解读1.小组合作阅读，讨论故事中的人物形象和情节，分析故事中的人物形象，引导学生感知其性格特点。
2.对文本中重要词语、句子进行注释和解释，让学生理解故事的深层次意义。
D.写作指导1.引导学生在分析故事情节、人物形象、语言特点的基础上，进行本课的写作练习。
2.鼓励学生自主思考，提倡自由作文。
E.课堂讨论1.鼓励学生展开讨论和互动，教师适时参与，引导学生合理表达观点。
2.通过讨论促进学生的思维拓展和文字表达能力的提高。
四、教学策略1.情境教学法、讨论教学法、案例教学法等多种教学方法相结合。
2.启发式教学，让学生在教师的启发下主动学习，发现问题并解决问题。
3.差异性学习，能够充分满足不同学生的学习需求和个性化需求。
五、教学评价学生反馈评价、学生自评评价、教师评价相结合，多角度反馈教学效果。
六、教学资源教学卡片、多媒体教学设备、藏族戏曲多媒体教学素材、语文课本、语文辅导资料等。
七、教学后记《藏戏》这篇课文蕴含着非常深刻的文化意义和道德教育，能够充分激发学生的文学鉴赏能力和情感认识。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。
2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。
3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。
2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。
6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。
板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。
3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。
作业设计1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。
2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，提高教学质量。
4。
藏戏1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的.相关课件1课时➢教学过程一、谈话揭题，引入新课1。
回顾本单元前文内容,由风俗引出戏剧。
（板书:藏戏）2.阅读课前导语，明确自读要求。
二、初读课文,整体感知1.(课件出示默读要求)学生默读课文，学习生字词。
（1）默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
（2）边读边圈出文中不理解的词语.利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
（3)指名交流学生自己对词语的理解。
2.快速读课文,思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成?哪些段落介绍了藏戏的艺术特色？读后交流、梳理.三、研读课文，了解藏戏特色（一)引导学习第1～3自然段。
1。
默读课文第1~3自然段，试着概括藏戏三大特色.2。
交流开头写法，引导学生体会反问和排比的好处.（1)句式转换。
（2)引导学生评一评：文章这样开头有什么好处？（3)交流总结：开头连续三个反问句，构成排比，起到了加强语气的作用，不仅突出了藏戏的特色，还表达了作者对藏戏的赞美之情。
3。
指导朗读,突出藏戏特色,读出赞美之情。
（二）学生自主研读第8~17自然段，深入感受藏戏的独特魅力。
1。
速读课文，引导梳理层次。
2.体会文章前后内容相互呼应的写法。
3.出示研读要求,学生自主研读。
4.集体交流学习成果，说说自己是从哪儿知道的.5。
交流分享。
（1）重点交流突出主要特色的面具,相机出示面具图片，辅助理解面具运用夸张、象征的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一.（板书：多样夸张形象鲜明）(2）次要交流没有舞台和演出时间长等特色。
①与大自然融为一体的舞台(板书：与大自然融为一体）②不受时间限制的演出方式（板书：不受时间限制)6.思考交流：藏戏这三个特色,哪部分写得详细，哪部分写得简略?这样写有什么好处？(三）自主学习第4~7自然段,了解藏戏的起源.1。
出示研读要求，引导学生自主学习。
（1）思考：这一部分写的是什么？（2）尝试用自己的话简单说说这个故事.（3）讨论:有人说,文章花这么多笔墨写传说没有必要。
你怎么看？2.分享交流.3。
引导学生理解传说的介绍丰富了文章内容，增加了文章的生动性和感染力,也折射出西藏独特的地域文化特色。
四、整体回顾,体悟文章写法1.整体回顾，引导梳理课文“总-分—总"的结构。
2.重点交流：文章哪些写作方法值得我们学习?引导学生体会开篇总领全文,文章内容前后呼应,主次分明、详略得当等写作方法。
五、拓展延伸，了解其他戏剧1.小结课文，引出地方戏种黄梅戏，并简单介绍其历史发展特点，引发学生的自豪感. 2。
听黄梅戏《天仙配》选段，激发了解家乡文化习俗和艺术形式的阅读兴趣.六、布置作业课后查阅资料或请教他人，了解家乡传统戏剧的特点和表现形式.➢板书设计4＊藏戏面具:多样、夸张、形象鲜明舞台:与大自然融为一体演出方式：不受时间限制《记一次体育比赛》教学设计教学目标知识目标：通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。
能力目标：学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。
情感目标：学习修改写作，提高学生对体育的热爱。
用侧面描写的方法人物的精神品质。
教学重、难点学习修改自己的写作。
教学过程一、入题在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。
今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。
二、明确习作要求1、要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。
2、要求学生学习评价和修改习作。
学会修改习作的方法,提高修改习作的能力。
三、提示习作方法1、用侧面描写你经历的赛事.2、按事情的发展顺序写。
四、指导修改习作1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人.那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、学生自评:朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意,认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动,是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。
4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改.5、誊抄成文。
4 古诗两首1. 拼音小关卡。
用“____"标出下列加点字的正确读音。
(1）剑外忽传．（chuán zhuàn)收蓟．（jì yì)北（2）初闻涕．（tì dì)泪满衣裳．(shàng shɑng）（3)却看妻子．(zǐzi）愁何在2。
名人纪念馆.课前搜集资料，完成填空.（1）杜甫, 代诗人,人称“”。
字 ,自称“”，河南府巩县(今河南巩义市）人.杜甫生逢“开元盛世"及“安史之乱”,一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“”.杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。
有《》，存诗首。
（2）陆游，诗人。
字，号，越州山阴(今浙江绍兴)人。
他始终坚持，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
中年入蜀抗金，军队生活丰富了他的文学内容,作品吐露出万丈光芒,成为杰出诗人。
其词作量虽不如诗篇巨大,但却和诗一样贯穿了精神，“气吞残虏”。
3.课文蹦蹦床。
《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情是相同的，都是 .但两者的表达方式不同,《示儿》是通过表达的；《闻官军收河南河北》是通过表达的。
4。
课文传真机。
默写古诗《闻官军收河南河北》，并回答问题。
_________________，________________。
_________________,________________。
_________________，________________。
_________________，________________。
该诗描写了诗人听到了延续了七年的得到平复的消息后的心情,反映了诗人的思想，被后人称为“”。
诗中“ , 。
”两句准确地表达了诗人为收复失地感到喜悦而归心似箭的心情。
5.精彩展示厅。
阅读课文片段，回答问题.死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日 , 家祭无忘告乃翁。
(1）给加点字选择正确的解释.（填序号）死去元．知万事空（）A。
主要 B.本来但悲不见九州同．（）A。
相同 B.统一王师北定．中原日（ )A。
收复 B.决定（2）该诗是诗人陆游的绝笔诗，诗中嘱咐儿子日后在“家祭”时记得告诉他的事是“”(填诗句）.而他明知死后万事皆空，还对此念念不忘,说明作者。
(3）根据《示儿》所表现的内容，想象陆游临终前与儿子交谈的情景，写一段对话。
陆游：儿子：陆游: 儿子：6。
诗句对对碰。
根据提示搜集资料，并摘抄在横线上.(1)《闻官军收河南河北》是诗人杜甫写的一首诗，他还写了《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）等诗篇，请你从中选择一首写下来。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（2)你还能背出陆游的另外一首爱国诗吗?比如《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，把你能背的默写一首下来。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.美文欣赏屋.读一读，体会诗歌所抒发的思想感情，并把这首宋词背诵下来。
春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深.感时花溅泪，恨别鸟惊心.烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪.〖译文〗国都已被攻破，只有山河依旧存在，春回大地,京城却满目凄凉，到处草木荒深。
感伤时对花落泪,听鸟鸣也惊心。
战火长时不息,一封家书都极其珍贵.愁白了的头发越搔越稀少,简直连簪子也插不上了。
（1）本诗前两句写都城的荒凉景象，饱含感叹；后两句写思念亲人，充满离情。
其中“，”写诗人因为感伤国事而对春天的到来感到惊心；而“ , ”则表达诗人对妻儿的无比思念。
（2）春天到来，小鸟鸣叫，应该给人带来美好的感觉,诗人却“对花溅泪”“闻鸟惊心"，这是为什么呢？（3)反复吟诵该诗,选择最切合该诗中心的答案，在括号内打“√”。
A。
这首诗表达了诗人对叛军的憎恨。
( )B.这首诗表达了诗人对战争的厌恶之情。
（）C.这首诗表达了诗人热爱祖国,眷念家人的思想感情。
（ )参考答案与提示1. (1）chuán jì（2）tìshɑnɡ（3）zǐ2。
（1)唐诗圣子美少陵野老诗史杜少陵集1400余（2)南宋务观放翁抗金爱国主义3. 爱国之情悲喜4。
安史之乱欣喜若狂热爱祖国生平第一首快诗即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳5。
（1） B B A （2）王师北定．中原日至死不忘收复失地，统一国家的心愿7。
(1）感时花溅泪恨别鸟惊心烽火连三月家书抵万金（2)因为国度沦陷，家人离散，春天再美，心情也不好.(3)C√北京的春节第一课时一、看拼音,写词语.gēng xīn biān pào là yuè tōng xiāo jiān duàn guāng jǐng（）（） ( ） ( ）（）( )rán fàng zhǎn lǎn jié rán bù tóng zhāng dēng jié cǎi（ ) （）（）（）二、比一比，再组词。
醋（）燃（）饺（）拌（ )腊( ）然( ) 较（ ) 伴( ）宵（）摊（）筝（）眨( ）销（）滩（）挣（）泛（）三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。
（ )腊八粥（ )新衣（）庙会 ( ）毛驴（）醋大蒜 ( ）年画 ( ）爆竹 ( ）灯笼四、请按一定的顺序排列下面的词语。
1。
元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节2。
旬年时月周日季3.自然资源木材资源森林资源生物资源第二课时一、给下列句子填上恰当的关联词。
1.( ）今天是元宵节,( ）今天的北京特别热闹。
2。
（）孩子们要放鞭炮，（）要过春节了。
