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课题结题报告范本一、课题名称具体课题名称二、课题负责人及成员负责人：＿____成员：＿____三、课题研究背景（一）社会背景随着社会的发展和进步，阐述与课题相关的社会现象或趋势，这对课题所涉及的领域或对象提出了新的挑战和要求。
（二）教育背景在教育领域，提及教育政策、教育理念或教学实践中的相关情况，为我们开展本课题研究提供了契机和动力。
（三）学科背景从学科发展的角度来看，介绍课题所属学科的研究现状和存在的问题，我们的课题旨在对此进行探索和突破。
四、课题研究目标（一）总体目标通过本课题的研究，旨在阐述总体的、宏观的研究期望和成果。
（二）具体目标1、深入探究具体研究内容 1，揭示其内在规律和特点。
2、分析具体研究内容 2的影响因素，提出有效的应对策略。
3、构建具体研究内容 3的模型或框架，为实践提供指导。
五、课题研究内容（一）研究内容 1详细阐述该部分研究的重点、方法和预期成果。
（二）研究内容 2同样对这部分内容进行深入剖析，包括研究思路、实施步骤等。
（三）研究内容 3说明其研究的必要性、可行性以及可能的创新点。
六、课题研究方法（一）文献研究法广泛收集和整理国内外相关文献，了解前人的研究成果和经验，为本课题研究提供理论支持和参考。
（二）调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，获取第一手数据和资料，了解研究对象的现状和需求。
（三）案例分析法选择具有代表性的案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为课题研究提供实践依据。
（四）实验研究法在一定的条件下进行实验，观察和分析实验结果，验证研究假设，探索有效的解决方案。
（五）数据分析法运用统计学方法对收集到的数据进行处理和分析，揭示数据背后的规律和趋势。
七、课题研究过程（一）准备阶段（具体时间区间 1）1、成立课题研究小组，明确分工和职责。
2、开展文献调研，制定课题研究方案和计划。
3、准备研究所需的设备和资源。
（二）实施阶段（具体时间区间 2）1、按照研究方案和计划，开展各项研究活动。
课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
篇一：课题结题报告的撰写格式课题结题报告的撰写格式报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《xxxx》课题结题报告作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
三号楷体居中（一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1.2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。
）一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分一、课题研究的背景（或问题的提出）：要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
二、课题研究的意义包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。
（这个部分也可以合并归入一、课题研究的背景部分）三、课题研究的界定：对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述。
所应用到的教育理论和思想。
只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。
依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。
所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。
四、课题研究的达成目标课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，目标的确定不能过于空泛，要扣紧课题。
还要注意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去。
五、课题研究的主要内容：主要是陈述课题研究的范畴、立足点。
表述须紧扣研究目标，简洁，准确、中肯。
也可将子课题表述成研究的内容的其中的一项。
主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。
六、课题研究的方法：课题的研究，往往要采用多种研究方法。
如实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法等。
课题结题报告课题结题报告一、报告的基本要求1、总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2、成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3、经验和教训。
做过一件事，总会有经验和教训。
为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
4、今后的打算。
根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
二、课题结题报告（精选6篇）在人们素养不断提高的今天，我们使用报告的情况越来越多，其在写作上具有一定的窍门。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到大家。
课题结题报告1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
课题研究结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板篇1我校于xx年3月担当了全州教育科学规划一般课题《学校课间操组织形式及内容改革讨论》的讨论工作。
本课题于xx年3月形成方案，试验时间原方案从xx年3月——xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按方案进行并达到预定讨论目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展本课题是在对进一步落实全国亿万同学阳光体育运动保证同学每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断富强，同学的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对同学没有任何的爱好，同学对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把同学对课间操的爱好重新找回来。
xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进同学自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使同学在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。
又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。
因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。
领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了基础。
在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和把握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。
课题研究结题工作报告课题研究结题工作报告范文（通用13篇）在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的课题研究结题工作报告范文集合，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究结题工作报告 1随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。
教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。
特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的改变。
网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。
它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、巧用电教，化难为易。
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教。
师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到xx效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
课题结题报告范文（通用11篇）课题结题报告范文（通用11篇）课题结题报告范文篇1一、讨论的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发觉、爱护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以嬉戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻嬉戏的倾向。
家长也更关怀孩子的智力进展，往往认为嬉戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童嬉戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间嬉戏面临失传。
那些以前给我们带来无限欢乐的民间嬉戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟识。
其实，民间嬉戏简洁易学、趣味性强、材料便利、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在进展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间嬉戏介绍给孩子们，让他们也体验传统嬉戏的欢乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童嬉戏的多元价值开发”子课题——“民间嬉戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下仔细了解、解读民间嬉戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间嬉戏的乐趣，促进孩子们健康欢乐成长。
同时也期望，在课题引领下，老师的专业素养得到进一步提高。
二、讨论目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素养，重点提高老师的教育科研潜力。
2、讨论民间嬉戏所蕴含的教育价值，了解嬉戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力进展的作用。
三、讨论资料1、各年龄班如何选取相宜的民间嬉戏，如何对传统民间嬉戏进行转变和创新。
2、民间嬉戏与幼儿多元智能（共性是社会交往潜力）进展的关系。
四、讨论对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为讨论对象。
五、讨论方法文献讨论法、行动讨论法、阅历总结法、评优展现法、观看法、谈话法。
1、文献讨论法：透过对相关嬉戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿嬉戏评价的最新进展和民间嬉戏的现状，为幼儿进行嬉戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过讨论资料搜集了许多少数民族的嬉戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜爱。
课题结题报告范文多篇为了增进我县中小学立项课题的深入研究，认真做好结题工作，撰写好结题报告，现搜集以下结题报告范例，供老师们在课题研究中参考和鉴戒。
课题结题报告范文(一)：厨房中的化学研究一、研究背景如今工业发展很快，酒酿这一传统中国食品的制作进程渐渐转至工业化，而手工制作酒酿的方法已经没有多少人了解，所以我们提出该研究课题，期望能更多的掌控酒酿的制作方法和关于酒酿的知识。
二、研究目的我为本课题所定的目的为：1、了解酒酿的常识，包括酒酿的来源、酒酿的别称、酒酿的发展等。
2、掌控酒酿的传统制法，能自己亲手做出酒酿。
3、学会分组研究，自己总结归纳，及时发觉不足并进行改进，最后做出总结。
三、研究资料及方法本课题小组分成三小组进行研究：1、【资料调查】：借助各类资料了解酒酿的来历和它的演变进程、明白社么是传统好处上的酒酿，收集关于如何制作酒酿的进程，制作出一份做酒酿所需要的原材料和制作进程，为问卷和实践小组服务。
2、【问卷调查】：设计一份问卷，其中应包括调查者是否吃过酒酿，是否爱好吃酒酿和对酒酿味道的评判，对酿的来历的了解，并且是否了解酒酿的制作进程。
然后完成这份调查，并且进行统计，得出结论。
3、【实践操作】：动手实践，在掌控如何制作酒酿后，尝试着自己收集材料，依照步骤制作酒酿，完成制作后能明白自己的成品是否存在缺点，并进行反复尝试和改进。
五、研究进程研究分四个阶段进行，估计9周完成。
第一阶段：针对【资料调查】开始收集资料，能够透过询问身边的老师同学或家长，也可透过网络、电视节目、报纸及杂志来获取信息，最后以PPT的情势或以打印稿的情势完成。
估计2周完成第二阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】，开始着手与问卷的制作和关于酒酿的制作。
估计2周完成第三阶段：针对【问卷调查】开始发放问卷，并且收集问卷;【实践操作】开始对完成的酒酿进行评判与改进。
估计3周完成第四阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】得出的结论进行总结与归纳，做出最后的小结，最后以打印稿的情势完成。
论文结题报告范文精选八篇
1. 一篇论文结题报告范文
写一段简短的介绍，概述论文的研究目的、方法、主要实施过
程和结论。
2. 第二篇论文结题报告范文
简要介绍论文的背景和动机，概述所采用的研究方法和实验设计，论述研究结果及其意义。
3. 第三篇论文结题报告范文
介绍论文的研究背景和意义，概述研究目的和方法，讨论实施
过程中遇到的问题和解决方案，总结研究结果和对未来研究的展望。
4. 第四篇论文结题报告范文
简要说明论文的研究目的和重要性，描述研究方法和实验过程，总结研究结果，指出论文的创新点和不足之处，并提出未来的研究
方向。
5. 第五篇论文结题报告范文
介绍论文的背景和动机，概述研究目的和方法，详细讨论实施
过程中的问题和解决方案，总结研究结果和对领域发展的贡献。
6. 第六篇论文结题报告范文
简要介绍论文主题和研究背景，说明研究目的和方法，分析实
验结果和数据，并讨论论文的局限性和未来的研究方向。
7. 第七篇论文结题报告范文
概述论文的研究目的和重要性，介绍研究方法和实施过程，总
结研究结果并提出对未来研究的建议。
8. 第八篇论文结题报告范文
简短描述论文的研究背景和动机，阐明研究目的和方法，论述
实验结果和对相关领域的意义，并指出论文的局限性和进一步研究
的方向。
以上是论文结题报告范文的八个例子，每篇都包含了研究背景、目的、方法、实施过程、结果和结论等关键要素。
根据具体论文的
需求，在这些范文的基础上进行适当的修改和拓展，可帮助您完成
一份完整的论文结题报告。
结题报告如何填写（优秀范文五篇）第一篇：结题报告如何填写如何撰写科研课题结题报告一、结题报告的类型及主要结构结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？” 二是“这项课题是怎样进行研究的？” 三是“课题研究取得哪些研究成果？” 基本结构大致包括以下部分：第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 1．课题提出的背景2．课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 3.文献综述4．课题研究的理论依据；5．课题研究的目标；6．课题研究的主要内容； 7．课题研究的对象； 8．课题研究的方法；9.课题研究的主要过程（研究的步骤）；除了第9部分外，从第到第8部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。
到了撰写结题报告时，只须稍作适当修改就可以了。
而第9部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。
第三个问题：“课题研究取得哪些研究成果？”10．课题研究成果； 11．结论12.课题研究存在的主要问题及今后的设想。
13.参考文献14.附录二、结题报告的总体要求1．要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。
3．结题报告的结构要完整。
要按照各部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。
有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。
结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写。
课题结题报告的基本格式及范文(通用8篇)课题结题报告的基本格式及一、课题研究的理论指导课堂教学活动是一个多种因素相互作用、相互依赖、相互制约的动态平衡过程。
它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目标、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习结果等因素。
这些因素构成了教学活动的输入、输出过程，教学活动是在这些因素不断由异步、无序到同步、有序的循环中前进和发展的。
在这些因素中，学生是教学活动的主体，其他因素都是其学习的外部情境因素。
“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量，主要是教师设计的优化，使学生自身因素得到最优化的学习情境和方式，从而提高教学质量。
学习过程是以学生的全部心理活动为基础的，学习过程的顺利进行，仅有一定的认知过程的心理结构（智力结构）是不行的，还必须有一系列的意向过程中的条件（非智力因素）配合，使其互相促进，才能达到学生自主行为的充分表现。
在诸多的情境因素中，教师既是教学活动的组织者和信息的传播者，又是学生学习反应输出信息的接收者。
因此，教师在教学中的功能，应在用课程和教材铺设的道路上，努力创设各种教学情境，激发学生学习的意向心理条件，促进认知过程的心理结构的发展，积极开展学习的动力和阻力的相互消长斗争，用教学效果的反馈强化，增进学生学习动力的加速度，使教学活动成为一个省力、高效、完成教学任务的认识和发展过程。
教师的主导作用，应是在如何发挥学生主体作用中的主导作用，着眼于培养学生的主体精神和创新能力。
教学活动中创设的教学情境是为教学目标服务的，应有明确的主体、行为、条件、标准，并以教学需要为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，以教学效果达到最优化。
课题“初中化学教学的最优化行动研究”就是研究如何把化学教学活动中师生间的各种行为关系，放在一定的组织形式、途径、媒体和方法等情境中，构成教学的空间结构和时间序列，激发学习的动机、兴趣、情感、意志等意向心理条件，促进其认知心理结构的发展，使师生在具体的时间、地点和条件下，处于同课题、同步、同时态的最佳状态，并产生共鸣，从而完成规定的教学任务，使学生的心理素质得到比较全面的发展。
二、实验内容和方法⒈实验中的因变量：教学最优化后学生教学目标的到达和情感发展水平的制定。
学生达到教学的目标、自主学习的心理行为表现中的学习动机、兴趣、情感和意志等心理品质的调节与变化是本实验的因变量。
依据《全日制中学化学教学大纲》、素质教育要求和教学实际，我们首先制定了本课题的目标体系：目标内涵发展水平感受（A）领悟（B）追求（C）教学目标学生学习的教学质量达到良好优秀动机是激励人们去行动，以达到一定目的的内在心理过程，它是以需要为基础的。
⑴家长的要求⑵老师的要求⑴老师的希望⑵家长的愿望⑴自己的前途⑵祖国的需要兴趣是人们认识某种事物，从事某种活动，并能经常关心该活动的心理过程。
⑴对某事物或现象有好奇心⑵想亲自动手尝试⑴愿意亲自参与⑵设法动手实践⑴十分乐意地去体验⑵迫切期望去探索情感是人们在认识客观事物的.基础上，对客观事物与个体需要之间关系的态度和体验的心理过程。
⑴能完成老师布置的任务⑵努力完成老师布置的任务⑴自主地学习⑵争取圆满完成老师交的任务⑴十分乐意地完成老师交给的任务⑵全身心地投入到学习中去意志是人们自觉地确定目的，并能支配、调动自己的学习行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。
⑴主动地预习、复习⑵积极完成课内外任务⑴遇到困难不避让⑵能克服学习中的一切困难⑴能排除干扰，努力学习⑵即使遇到挫折或失败仍能坚持学习我们把目标的发展水平分为“感受”、“领悟”和“追求”，由低到高的三个层次。
（A）感受：感知和初步接受。
通常表现为对教学目标内容和要求产生积极的反映。
（B）领悟：领会和觉悟。
通常表现为对教学目标内容和要求能够理解，并能用来指导自己的思想和行动。
（C）追求：获求和取得。
通常表现为对教学目标内容和要求能够严格遵循，且深刻体验。
⒉实验中的自变量：各种教学情境设置和教学方法的创设。
教学情境的创设是教师主导作用的心理行为表现，本课题研究的情境创设在实体情境、语言情境和想象情境这些基本情境的同时，更多是创设一种质疑、探究、联想的氛围，建立教学师生互动的主体结构，达到“以境透思”的效果。
我们总的构思是：变适应型为创造性，变同步伐为多样型，变封闭型为开放型。
⑴教学情境的类型应是多角度、多层次的，如：创设明确易读的学习目标，调节学习的动机指向，调控激趣。
创设价值展示，需求激趣；学有新知，以新激趣；情感交融，以情激趣；学有成功，信心激趣。
增强求知欲望。
创设形象生动的教学意境，调动学习兴趣，吸引学生注意观察，积极思维。
创设形式多样的实验场景，增强学生的动手能力。
创设民主和谐的教学氛围，内化学生的学习情感。
创设先学后讲，留给学生以思考与想象的时空，师生互补，满足学生自主学习的时空需求；体会成功的喜悦。
创设立竿见影的反馈渠道，磨炼学生的学习意志，体现主体的生命活力。
创设团结奋进的班集体，形成互帮、互学的奋发向前的风气。
创设学生“说学”形式（学前说学、学中说学、学后说学、学法说学），增强师生、生师、生生的双向多向交流，让学生主动参与教学过程、寻找最佳学习途径、探索学习规律。
创设形式多种的活动课，培养学生的自学能力、创新精神和实践能力，让学生个性得到发展。
⑵教学情境创设的时间、空间和频率。
我们把引出课题、解决难点的情境称为主情境，其他情境称为自然情境，可以贯穿整个教学过程。
其中刻意性明显且对学生感官刺激较强的情境，创设不宜过多，一般每节课2-3次。
自然性情境只要有利于学生思维的激发、认知的发展，则可随时进行。
每种教学情境可以对因变量的一个或几个目标产生激发。
课堂教学只是教学的一个主要环节而非全部过程，教学活动应该向课外延伸，所以情境教学的实施不应只限制在课堂教学的时间和空间内。
⑶情境创设合理性的判断。
可用下面两个指标衡量情境创设的合理性：一是教师发生的信号能否在学生中产生积极的反应；二是师生是否有愉悦的心理体验，进入“情境”之中。
根据初中生情绪活动的体验的迅速性和外露性，教师可予以判断。
一个好的“教学情境”的创设，应使学生能进入“情境”之中，参与“情境”之中，乐在“情境”之中，完善在“情境”之中。
⒊学生心理行为个别差异发展观察内容自变量（各种教学情境的创设和教学的优化）对因变量（学生自主学习的心理）激发，是通过学生心理行为差异发展表现的。
本实验着重观察以下几方面的行为表现：⑴课内行为①一般参与度（如精神状态、记笔记、举手发言、参与讨论、提问正确率、板演、完成课堂作业等情况）。
②自我能力展示（如质疑、动手实验、发表自己的见解、向教师挑战、上讲台小结等情况）。
⑵课外行为①作业完成情况，预习、复习情况（作业能提出不同解法，超前预习，自学高年级内容等情况）。
②参加课外学科活动情况（课外读物的阅读、魔术表演、参观访问、社会调查、小论文的撰写、小实验的设计等情况）。
③问卷、交谈情况。
④同学间、师生间关系（互帮、团结友爱、互学、谦虚、自律、自立、自信等情况）。
⑤偶发事情的态度（成功、失败、表扬、挫折态度等自我行为自控情况）。
⑶测试成绩变化。
⑷综合评价。
以上观察内容的目的，是从对学生认识中产生，通过运作重新认识学生，即始于学生，终于学生。
学生是实验对象和参与者，又是实验成果的鉴定者和受益者。
【篇七】课题结题报告的基本格式及课题实验的背景和意义大纲的颁布的基础教育课程改革(试行)和新的中小学语文课程标准指出基础教育语文教学改革的方向,鉴于现代语文教学的新定义,并提出,中国应该基于教学促进学生的研制和给学生提供终生学习,生活和工作。
奠定基础。
在教学过程中，要对学生进行爱国主义、社会主义和科学教育。
方法启蒙教育可以培养学生的理解能力和灵性，激发学生的创造力，培养学生对美的热爱，培养健康的人格，培养良好的意志和品格。
语文课程要根据学生身心发展和语文学习特点，注重学生个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和好奇心，充分激发学生的主动性和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。
注重培养学生的独立自主能力，在教师的指导下积极主动地进行个性化学习。
培养创新实践能力是素质教育的核心。
个性化阅读写作教学注重培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的语文素养，挖掘语文教育的人文内涵。
写作是语言表达和交流的重要方式，是认识世界的过程，是自我认识和创造性表达的过程，是精神产品的原始创造。
写作能力也是语文素养的综合表现。
培养学生的阅读和写作能力，有利于学生良好的思维素质和道德修养。
二世。
学科实验进展1.编程语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特征。
我们必须认识到语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。
等现代教育教学理论指导的个性化教学理论和“新课程标准”的思想,以课堂教学实践为主要渠道,从教学的两个基本要素,即教师和学生,我们注重建设教师"teaching方法和学生的学习方法,努力实现教师和学生之间的和谐互动,并突破传统的教学方法。
这样，教师可以教授个性，学生可以学习个性，从而达到“以科研促改进，以发展促共赢，以发展求质量”的目标。
2.研究的焦点新课程的基本价值取向是:为了每个学生的发展，让每个学生的个性得到充分的发展，培养出丰富多彩的个性。
心理学研究指出:“思维能力是人类智力的核心。
培养青少年的思维能力是教学的中心任务。
传统教学是由教师灌输的，学生是由学生灌输的积极接受，善于分析，教学形式单一，可见学生的思维受到严重制约，更不用说培养丰富多彩的个性了。
在教学中应采用什么样的教学手段和方法来培养和培养学生的思维能力，实现个性化教学，实现师生互利，提高教学质量，这是亟待研究和解决的问题。
在此基础上，我们确定了以下几个方面作为研究重点:(1)写作教学的现状及对策。
(2)个性化读写教学与语文教师创新意识的培养。
(3)科学的个性化写作思维训练体系。
(4)写作教学与语文课堂的融合。
(5)个性化写作过程中资源的开发。
通过重点研究，实现了以下目标:(1)课堂教学:师生民主，气氛轻松，提高学生学习兴趣和积极性，形成自主学习、合作学习、探究学习的方法，发展学生个性;(2)团队建设:积累语文教学改革的经验和教学案例，提高参与教学改革教师的专业素养和科研能力，培养骨干学科和学科带头人【篇八】课题结题报告的基本格式及物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
