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“双减”政策下小学数学作业如何实现减负增效摘要：在小学数学的教学中，作业是非常重要的一个组成部分，适当的作业不仅能够帮助学生巩固课堂上学习的知识，还能够实现教学内容的拓展延伸，促进学生数学思维的发展。
随着“双减”政策的落实，就要求教师必须通过改变作业设计的方式来提升作业的成效。
基于此，本文对于“双减”政策下小学数学作业如何实现减负增效进行了探究。
关键词：“双减”政策小学数学作业设计减负增效在小学数学的教学中，作业是非常重要的一个组成部分，适当的作业不仅能够帮助学生巩固课上学习的知识，还能够实现教学内容的拓展延伸，促进学生数学思维的发展。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》“主要变化”指出：“优化了课程设置。
落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。
”这种理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的作业设计中。
作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。
优化作业设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。
在“双减”政策背景下，教师如果还沿用传统的题海战术来布置作业，显然已经不能满足学生发展的需求，而且大量的习题会让活泼好动的小学生觉得学习索然无味，长此以往，会影响到学生学习数学的兴趣；从长远发展的角度来看，这种方式也很难取得很好的效果。
为了达到“双减”政策的要求，让学生的知识能够得到有效的巩固，教师在设计作业的时候就要从减负增效入手，在最大程度上提升小学数学作业设计的有效性，进而使得作业能够真正发挥出自身的作用，促进学生数学能力的成长。
一、让作业贴近生活《义务教育数学课程标准（2022年版）》“总目标”指出：“体会数学知识之间数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题；对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣”。
设计有效作业，实现减负增效作业是学校教育的重要组成部分，它是教师与学生之间沟通的桥梁，是学生巩固知识、提高能力的有效方式。
随着社会竞争的加剧，学生的课外负担越来越重，作业过多不仅影响学生的身心健康，也影响了学生的学习效率。
设计有效的作业，实现减负增效成为了当前教学改革和教育研究的热点问题。
本文将结合教育实践和研究，探讨如何设计有效的作业，实现减负增效。
一、关于作业负担随着社会的发展，家长们对子女的学业要求越来越高，教育机构也在不断提高学生的学业压力。
许多学生每天都有大量的作业要完成，导致他们没有足够的时间去休息、玩耍和锻炼身体。
长期以来，过重的作业负担一直被教育界所关注，各种减负措施和减负理论层出不穷。
作业负担问题并没有得到有效的解决，学生负担依然沉重。
二、作业的设计原则设计有效的作业，是减负增效的关键。
作业应根据学生的实际情况和学习特点来设计，不能一刀切。
作业的设计应符合学科教学要求，既能够巩固学生的基础知识，又能培养学生的学习兴趣和能力。
作业的设计应考虑到学生的生活需求和兴趣爱好，避免影响学生的身心健康。
三、作业的种类与数量作业种类应多样化，包括练习类、调研类、探究类、创作类等多种形式，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
作业数量要适当，不宜过多。
作业的层次要分明，有基础、有拓展，有记忆，有理解，有应用，以体现综合性和完整性。
四、作业的要求作业要求要明确，要体现差异化。
对于不同程度的学生，要有不同层次的作业。
对于优秀学生，可以提出更高要求，让他们挑战自己。
对于一般学生，可以辅导和帮助他们完成作业，培养他们的学习兴趣和能力。
对于特殊学生，可以量体裁衣，给予适当的教育和指导，帮助他们完成作业。
五、教师的指导教师要对作业进行指导，不能简单地布置作业。
教师要根据学生的学习水平和学习习惯，设计不同类型的作业。
在学生完成作业后，教师要及时批改作业，指出学生存在的问题，鼓励学生改正错误，鼓励学生独立思考，培养学生的学习兴趣和能力。
有效设计作业，切实减负增质——浅谈“双减”政策下课后作业如何减负增质自国家提倡素质教育以来，对于如何合理有效安排学生课余时间，如何既切实减轻学生课后学业负担又确保学生综合素质稳步提升，社会各界的讨论和研究一直未曾停止。
而“双减”《意见》的印发，更激发了大家对这一问题的讨论热情。
下面笔者试图就此阐述个人的一孔之见，期待抛砖引玉，引发各位数学同仁对此更深刻、更全面的探讨与研究。
我认为，我们讨论的出发点应该是“双减”《意见》。
《意见》明确指出，要健全作业管理机制，压减作业总量、时长，提高作业设计质量，加强作业完成指导，使作业布置更加科学合理，全面减轻学生过重作业负担。
对此，我想重点阐述个人的三点理解。
其一，作业要高度重视、减量保质，扎实培养习惯。
学习学习，三分学习，七分温习、练习。
课后练习是课堂教学的延续和继续，它既是学生丰富知识储备、扩大知识面、发展智力与创造力、培养良好思维习惯与训练习惯的重要途径，也是教师获取教学反馈信息、检验课堂教学有效性的重要渠道，更是师生有效合作提高课堂教学效率的重要抓手。
在教学中，我们会发现很多学生新课上完都说会了，但动笔做练习时却错误一堆，即俗称的“一讲就会，一练就废”；还有些学生平时成绩很好，可是考试时往往出现严重失误。
出现这些问题的原因是多方面的，但两者都与练习习惯不够好、训练不扎实有关。
如果能通过更扎实的课后练习培养学生良好的思维习惯、答题能力，是完全可以弱化身体、心理等其它因素造成的失误的。
“只有平时像考试一样认真，考试才能像平时一样轻松”。
也就是说，即使在考场上身体、精神状态不佳，心理紧张，但如果能坚持用平时扎实训练养成的认真读题、审题、严谨思维思考这些良好的练习习惯去细心踏实地分析问题、不急不躁地解题做题，也是完全可以弥补其它方面造成的缺憾的。
可见，课后作业必须高度重视，适量的课后作业必不可少。
只有课内课外双管齐下，学生的综合素质才能有效提升。
在是否需要布置课后作业这一点上，大家的意见容易统一。
2024年初中减负提质心得体会范例在我读初中的这几年里，减负提质已成为我们学校的重要发展目标。
通过多年的实践，我深切体会到减负提质所带来的益处。
下面，我将结合自身的经历和感悟，谈一谈我对初中减负提质的心得体会。
首先，初中减负提质对于学生的学业压力减轻起到了积极的作用。
在减负提质的背景下，我们学校对课程设置进行了合理优化，使得同学们可以将精力更多地投入到重点课程的学习上。
我们每天的课程量被适当地压缩，并且有目标有计划地进行安排。
这样，我们就不再需要负担过重的课业负担，而是可以更加专注于对学科知识的理解和掌握。
同时，减负提质也促使我们形成了良好的学习习惯，把时间和精力投入到有价值的学习活动中。
这对于我们提高学习效果、培养学习兴趣非常有帮助。
其次，初中减负提质可以促进学生的全面发展。
在过去，我们的学习主要集中在书本知识的学习上，而其他方面的素质培养相对比较薄弱。
而通过减负提质的改革，我们有更多的时间和机会去参加各类兴趣社团和课外活动，例如科技创新、艺术体育等。
这些活动让我们从学校的压力中解脱出来，给予了我们更多的发展空间。
在这些活动中，我们不仅可以锻炼身体素质、培养社交能力，还可以发展自己的特长和兴趣爱好。
通过多元化的学习方式，我们不仅可以全面发展自己，还可以增加自信心和自尊心，提高自己的综合素质。
再次，初中减负提质有助于促进师生关系的和谐。
在减负提质的改革下，学校将更多的关注点放在教育教学的质量上。
教师们可以更加充分地准备和授课，而不是局限于完成大量的作业和考试任务。
这样，教师们有更多的时间和精力与学生进行交流和互动。
教师不再是严肃的讲解机器，而是与学生们共同成长的引路人。
我们学生也不再是只为了应付作业和考试而愁眉苦脸，而是可以与老师真诚交流、亲近沟通。
这树立了老师身份的威望和学生对老师的尊重。
通过师生之间更加融洽的关系，学生学习的主动性、积极性和创造性也会得到更好的发展。
最后，初中减负提质也让学生建立了正确的人生观和价值观。
2024年小学一年级语文减负工作总结一、工作背景2024年是小学语文减负工作深入推进的一年。
根据教育部《关于减负增效的通知》的要求，各地教育主管部门积极响应，将减负工作作为教育改革的重点之一。
小学一年级作为学生入学的起点，减负工作尤为重要。
本年度，我校围绕减负目标，制定出一系列工作措施，取得了初步成效。
二、工作措施1. 优化课程设置根据课程标准和教学要求，精简课程内容，减少知识点的数量和难度，突出重点、难点和思想性的内容。
同时，加强课程的质量和深度，注重学生的基本能力培养。
2. 调整作业布置在布置作业方面，以质量为重，适量为宜。
减少机械性、重复性的作业，多进行思考性、综合性的作业，引导学生主动思考、灵活应用知识。
3. 改进考核方式改革评价标准，强调对学生思维能力和综合素质的考核，减少对记忆和机械运算的依赖。
注重对学生语言表达和文字运用能力的培养，鼓励学生创造性思维和实践能力的发展。
4. 加强课外阅读指导鼓励学生广泛阅读各类优秀作品，激发学生的阅读兴趣。
同时，加强对学生的阅读指导，注重培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
5. 引导家长参与通过家长会、家访等形式，向家长宣传减负政策，引导家长正确对待学习压力和竞争问题。
加强家校合作，共同为学生创造宽松、和谐的学习环境。
三、成效评估通过对以上各项工作措施的实施，取得了一定的成效。
1. 学生学习积极性增加通过减负工作的推进，学生对语文学习的兴趣增加，参与课堂讨论的积极性明显提高。
学生对于阅读的热情也有所增加，积极参与各类阅读活动。
2. 作业质量提升改变作业布置方式后，学生的作业质量和完成情况有了明显改善。
作业不再简单机械，更加注重学生的思考和表达，能够更好地体现学生的自主性和创造性。
3. 国家考试成绩稳步上升通过改进考核方式，注重发展学生的综合素质和能力，从而提高了学生的考试成绩。
学生考试的心理压力减少，能够更好地发挥自己的实际能力。
4. 家校合作进一步加强通过家校合作活动的开展，家长对于减负工作的理解和支持逐渐增加。
小学作业减负提质心得体会自从国家推行减负政策以来，小学作业减负提质也成为了各地教育部门和学校抓重点的任务之一。
在减轻孩子压力的同时，还要保证教育质量，这需要教育部门、老师、家长和学生共同努力。
下面是本人对小学作业减负提质的一些心得体会。
一、建立合理的作业教学模式学校和教师应该建立遵循学生真实学习情况的作业安排方式，根据学生的实际情况制定作业形式和要求。
这也是教育部门贯彻落实国家关于减负的政策的重要途径之一。
为此，学校和教师需要从以下几个方面入手。
1. 定期评估学生实际学习情况，制定作业计划老师要定期了解学生的学习情况，制定符合学生能力的作业计划。
不仅要看到学生学习的进步，还需要理解学生的压力和困难。
只有确定了学生实际学习情况，才能科学制定有针对性的作业安排。
2. 考虑学生家庭生活、娱乐和睡眠时间学校和教师不能忽略学生家庭生活、娱乐和睡眠时间的需求。
正常的生活和娱乐活动有助于保持学生身心健康。
因此，可以安排每周一定量的娱乐时间，让学生身心放松，从而帮助他们更好地学习。
二、合理规划课外活动小学生课外活动丰富多彩，如何合理规划课外活动，给孩子留出足够的时间去做作业？这是家长和老师要共同考虑的问题。
1. 引导孩子学会规划时间教师应该引导孩子学会规划时间，制定个人或小组时间表，合理安排各项任务，密切关注孩子的实际情况，及时调整计划，防止学生在完成作业和课外活动方面出现困难。
2. 考虑孩子学习和兴趣爱好的平衡教育部门和家长应该鼓励孩子发挥自己的兴趣爱好，如音乐、体育、绘画等，这有助于他们全面发展。
但同时，也要考虑他们的学习进度和质量，错开时间安排课外活动，以保证学习和兴趣爱好的平衡。
三、营造良好的家庭教育氛围除了学校和教师的努力，家长在小学作业减负提质方面也起着极为重要的作用。
他们可以创造良好的家庭教育氛围，有助于孩子完成作业和学习。
1. 保护孩子的家庭时间家长要尽可能保护孩子的家庭时间。
不要让孩子疲于奔命，做一些开心的家庭活动，增强孩子家庭的感情。
减负增效从作业抓起
开学依始，临沂第五实验小学语文老师就迎来了一场革命——作业改革。
为了进一步减轻学生课业负担，增加作业的实效性，促进学生健康快乐成长，3月13日下午，学科教研员徐辉老师带领全体语文教师利用教研活动时间，就作业改革举行了一场专门的研讨活动。
活动对各项语文作业进行了删减、整合，给语文作业来了一场空前“大瘦身”。
本次活动结束，在座的语文老师明显感觉学生的作业重复现象没有了，作业的针对性、层次性增强，作业反复抄写的现象没有了，而学生的阅读量相对提高，学生动手实践的时间更加充足。
通过作业改革，随之老师的业务也更加精练，更富于实效性。
这次作业改革活动是个有意义的开端，而且我校也将一直坚持下去，确实做到真正的“减负增效”，降低学生的厌学情绪，增强学生的学习兴趣，还学生一个快乐童年。
小学作业减负成果汇报材料尊敬的老师：我是XX班的学生小明，今天我要向您汇报一下小学作业减负的成果。
一、理念转变：在减负的过程中，我和我的父母都经历了理念上的转变。
以前，我们总是认为多做作业就能取得好成绩，现在我们明白了合理安排作业时间的重要性，不再一味追求数量，而是注重质量。
二、课堂教学的改变：学校也进行了一定的调整，减少了一些重复习题的布置，更加注重培养我们的综合能力。
老师讲课的时候，注重培养我们的思维能力，帮助我们思考问题，而不是简单地灌输知识。
三、作业量的减少：学校在作业的规划上也进行了调整，减少了一些重复性的练习和冗长的作业。
我们现在能更加专注地完成作业，提高了效率。
同时，老师鼓励我们根据自身情况合理调整作业量，不给我们造成过多的压力。
四、自主学习的培养：减负并不代表放松，我们学校鼓励我们主动参与学习，提高自主学习的能力。
我们会通过阅读、查找资料等方式扩展知识，不再过于依赖老师的讲解和作业。
五、家庭陪伴的增加：减负的成果还体现在我们和家人的关系上。
现在我有更多的时间和家人在一起，可以和父母聊天、共同做一些有趣的活动。
这不仅让我更加快乐，也加强了我们的亲子关系。
六、更好的学习效果：作业减负之后，我感受到了学习效果的提升。
我能够更加专注地完成作业，思考问题的能力也得到了提高。
我在考试中取得了更好的成绩，对学习也更有信心。
总结：通过学校和家庭的共同努力，我在作业减负方面取得了一定的成果。
不仅在学习上获得了更多的自主、独立，也在身心健康和家庭关系上得到了提升。
希望学校和家长能继续关注我们的学习情况，给予我们更好的指导和支持。
谢谢！。
2024年五中“减负提质”实施方案一、教育思想的导向在新时代，教育的目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，五中将以培养学生全面发展的能力为中心，推动学生在知识、素质和实践能力等方面的全面提升。
二、课程改革1.优化课程设置：五中将结合实际情况，对现有课程进行梳理和优化。
减少冗余和重复内容，突出关键能力的培养。
2.开展选修课程：五中将在基础课程的基础上，增加一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
这样，学生可以更好地发展自己的专长，提高学习的积极性和主动性。
三、作业减负1.减少作业量：五中将合理安排作业量，减少不必要的作业。
作业的目的是巩固和复习知识，而不是简单地增加学生的负担。
2.改变作业形式：五中将鼓励学生进行实践和探究性的学习活动，减少机械的做作业方式。
通过实践和探究，学生可以更好地理解和运用知识，提高学习的效果。
四、评价方式改革1.综合评价：五中将从单一的考试评价方式转变为综合评价。
除了考试成绩，还将考虑学生的实践能力、创新能力、合作能力等方面的表现。
这样可以更全面地反映学生的学习水平和综合素质。
2.建立个别成长档案：五中将建立学生个别成长档案，记录学生的学习和成长历程。
通过个别成长档案，可以更好地了解学生的发展情况，为他们提供有针对性的指导和支持。
五、教师培训与发展1.加强教师培训：五中将加大教师培训的力度，提高教师的教育教学水平。
通过培训，教师将更好地理解并实施“减负提质”的要求。
2.提供专业发展机会：五中将为教师提供专业发展机会，鼓励他们进行教学研究和教学创新。
这样可以促使教师不断提高自己的专业水平，为学生提供更好的教育。
六、家校合作1.加强家校沟通：五中将加强家校之间的沟通与合作，让家长更好地了解学生的学习情况，并与学校共同为学生的发展努力。
2.提供家长教育：五中将开展家长教育活动，帮助家长提高育儿和教育的能力，更好地支持学校对学生的教育。
七、学校管理创新1.人性化管理：五中将实施人性化管理，关注教师和学生的需求，尊重他们的个性和差异。
减负增效提质工作总结我们中国人口越来越多带来的另外一个影响就是社会上的竞争压力越来越大，这一点不仅仅体现到社会上找工作越来越难，还体现在校园里面孩子们的竞争压力越来越大，下面一起来看看小学语文减负总结。
“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。
一、作业管理，轻负担“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。
作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。
精心设计，事半功倍。
要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。
量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。
自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。
作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。
推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
当堂作业，有效指导。
课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。
教师批改后不能反馈到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。
现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～____分钟）给学生用来完成作业。
教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。
作业变一变,减负看得见
作者：符慧君
来源：《小学教学研究·理论版》2010年第04期
曾听到一位妈妈诉苦:孩子上一年级,每天都要造句,老师要求不能用拼音,一定要造到四行。
“这么小的孩子字都没认全,能造多长的句子呢?”家长无奈代劳。
这位妈妈很犯愁:“真不知道老师布置的作业是折腾孩子还是折腾家长?”可以理解这位老师的初衷是好的,但对于一个一年级的孩子来说,这样的作业要求太高,有拔苗助长之嫌。
长此以往,不但造成了孩子的负担,也变成了家长的苦恼。
作业是教学的一个重要环节,学生通过作业吸收和巩固所学知识,也能反馈老师教学效果。
综观小学生家庭作业,存在着不少问题:形式单调,内容机械,搞题海术,搞一刀切。
学生对作业只是疲于应付,效果低下。
新课标下,我们该怎样切实地减轻学生的课业负担呢?我想,备课时除了精心设计教学过程,也应该科学合理地设计学生的作业,增加作业的有效性,让作业由“单调”变“丰富”,由“机械”变“灵活”,让“题海术”在精心设计中事半功倍,让“一刀切”在自主选择中百花齐放。
一、作业目的变一变,围绕一个“实”字
1.作业的布置要符合新课标对低年段学生的要求
新课标明确指出了小学第一学段对识字写字、阅读、写话、口语交际等要求,所以作业的布置就应紧扣大纲,既不能拔高要求,也不能降低标准。
就开头所述的例子来说,对于一年级的小朋友,造句的要求过高。
新课标指出:识字写字是1～2年级的教学重点,而且要多认少写。
基于这一点,在布置作业的时候就应注重字词的学习,语言的积累,打好学生的基础。
2.作业的布置要紧扣本课教学目标而设计
在布置作业时,我们也应结合教材,针对本课的学习目标,就如何提高学生的语文素养进行作业的设计。
像作画、表演、游戏等这些作业形式都可以运用,但这只是一种手段,而不是目的。
比如:一年级小朋友学生字,可以采用制作生字卡片的形式,避免了抄写的枯燥,又达到学习生字的目的。
3.作业的布置要贴近学生的实际
作业的设计还要结合学生的实际。
有些班级的大部分孩子家中还没有电脑,而且家长文化层次普遍不高,就不该经常布置一些类似搜集课外资料的作业,因为学生难以完成。
同时,也要根据学生的学习情况,对作业的重难点进行调整。
二、作业设计变一变,讲求一个“精”字
为了切实减轻学生的课业负担,教师必须寻求科学的、有针对性的练习方法。
老师在作业设计上应注重“少而精”,摈弃课辅资料照搬照抄的做法。
1.作业设计要有针对性
低年级小朋友常常把“的、地、得”用错,为了让他们弄清“的、地、得”的用法,我设计了专项练习:先举例说明“的、地、得”的用法,弄清什么是名词、动词、形容词;然后再把“的、地、得”的用法编成顺口溜:名词前面是白勺,动词前面土也跑,动词后面双人到,默记5遍脑开窍。
最后再出几道例题进行巩固练习。
经过这样针对性的练习,学生基本能掌握其用法,收效很大。
2.作业设计要有启发性
以造句为例。
学习《棉花姑娘》时学到用“像”写比喻句,原句为:七星瓢虫圆圆的身上有七个斑点,像七颗星星。
为此,我特设计了梯度练习:天上红红的太阳像()。
晚上,弯弯的月亮像()。
最后过渡到()像()。
这样的练习发散了学生思维,降低了学习的难度,学生学起来自然得心应手。
3.作业的设计要有创造性
新课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,特别是创新精神对现代社会来说尤其重要。
因此,在设计作业时,也应重视学生创新能力的培养。
学习《胖乎乎的小手》一课,兰兰的小手帮妈妈,帮爸爸,帮奶奶。
通过学习课文,联系自身设计练习:我有一双()的小手,这双小手会帮大家()。
学习《兰兰过桥》一课,又可以仿照课文,让小朋友进行发散性思维练习:我想设计一座()的桥。
三、作业形式变一变,选择一个“趣”字
俗话说兴趣是最好的老师,没兴趣的事哪怕只有5分钟,对孩子可能也是一种负担。
低年段的孩子好奇心强,对新鲜的事物感兴趣。
作为教师就要呵护孩子这样的特性,给作业穿上有趣的
外衣,使学生把它当一种学习,一种活动,甚至是一种游戏而乐此不疲。
所以老师应设计多种形式的作业,激发学生的兴趣。
1.艺术型作业
小朋友总是活泼好动,喜欢表现自己,艺术型的作业深受孩子们喜欢。
学习《王二小》这篇课文,就教他们唱唱《歌唱二小放牛郎》,在歌声中重温故事,升华感受。
学习《画家乡》这篇课文,就让他们也来画画自己的家乡,并仿照课文学写一段介绍词向大家介绍。
要是遇到《坐井观天》这样的故事,就让他们来演一演文中的角色。
这样的作业既锻炼了语文能力又让孩子受到美的熏陶,何乐不为?
2.实践型作业
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而语文学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
如:为了指导学生写观察日记,我给每个同学发下了一颗蚕豆种子。
一个星期后,我在他们的日记中了解蚕豆的生长。
一个月后,我还意外地在教室里收到礼物——几盆郁郁葱葱的蚕豆,真是一举两得。
学完《自己去吧》,我又要求学生学做一些力所能及的家务事或一项新本领,并说说是怎样学会的。
在丰富的实践活动中,让学生体会获得知识的愉快和欢乐。
3.游戏型作业
猜字谜、绕口令、对对子、拍手歌等丰富多样的游戏使孩子的学习不会那么枯燥,也从不同方面培养了学生的能力,提高了他们的学习兴趣。
例如,学习了《识字7》,我让小朋友玩“反着说”的游戏:老师说:“我是高。
”学生说:“和你相反我是低。
”同样,让学生回家和父母、小伙伴玩这样的游戏,小朋友乐此不疲。
传统的作业以书面作业为主,太过机械单调。
低年段的孩子专注时间短,长时间握笔容易疲劳。
因此,要尽量减少书面作业,利用孩子爱玩的天性,调动孩子多种感官,将作业“动”起来。
四、作业数量变一变,体现一个“活”字。
分层布置、合作完成、进行合理的弹性作业,是减轻学生作业负担的有效方法。
在作业的数量上,力求花最少的工夫达到最大的效果。
1.选择性作业
每个学生的智力水平、学习能力、学习习惯是不一样的,教师可以设计选择性作业,尽量照顾到各个层面的学生,对每一个孩子都给以恰到好处的促进。
例如在学习《找春天》一课后,我布置了这样几项作业:(1)读一读:把课文读给家长听,让家长评一评。
(2)背一背,背诵你喜欢的段落。
(3)找一找:搜集有关春天的词语、诗句或语段。
(4)写一写:把你看到的春天写下来。
这些由易到难,形式多样的作业,有利于调动各个层次学生学习的积极性。
2.合作性作业
传统的作业以独立完成为主,学生遇到难度高的作业往往耗费的时间多收效小。
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,教师可以创设一些合作性的作业,在相互协作中既减轻了负担,又共同提高,共同进步。
比如学习像《笋芽儿》这样的叙事性强的课文,就可以和小朋友一起表演课本剧。
学习《雷锋叔叔,你在哪里》时,可以小组为单位搜寻并交流关于雷锋的资料和故事。
3.弹性作业
抄写是小学生常见的作业。
大多数情况下老师的做法是:不管你生字掌握的程度是多少都抄写同样的数量,这样的一刀切对那些记忆力好的同学其实是一种浪费。
抄写的目的是为了识记,我提倡只要记住了就可以少抄,甚至不抄。
为此我设计了弹性作业,抄写的数量以听写过关而定,错得少的同学抄写少,错得越多的同学抄写越多。
这样可以节约更多的时间用于其他的学习,经济有效。
总之,小学语文作业应该丰富多彩,形式多样,教师通过精心设计不仅可以提高教学的效果,而且能使学生在掌握知识的基础上提高自主精神、创新意识、实践能力,促进全面发展,减轻了课业负担。
