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六年级数学毕业考试试卷分析一、基本情况本班应参考37人，实参考37人，满分（100分)0人，达优10人，及格23人。
二、试卷分析1、试卷特点：该试题题量适中，题型多样，内容丰富，有较强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识，基本能力以及综合运用知识的能力。
2学生考试情况分析本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
（1）基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
（2）综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
（3）学生操作能力较弱。
表现在第四题画图方面3试题结构：本卷有五个大题，总分100分。
分为填空、选择、计算、画图、解决问题六部分。
内容与本学期所学的内容相符合，属于期中水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，是由易到难，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
下面具体分析如下一题：共10道小题，总分为3 0分，10个填空，每题1分，得分率65%，错的同学多数是不细心造成，第9小题比例与字母表示数不能结合运用二题：共10道小题，每题1分，错的较多的是第4、5小题。
2016年小学六年级数学试卷分析潘塘街井边小学朱俊杰一、命题指导思想及试题特点本次毕业试题，以学生的发展为核心，坚持素质教育方向，以2011版新课标为依据，紧扣教材，全面考查学生知识与能力，较好地体现了数学新课程理念。
结合我区学生实际，面向全体，兼顾城区与乡镇，重视“四基”的考查，着眼发展能力，培养学生科学的思维方式和创新意识。
试题的特点有：1、试题强调了学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力，结合新课标，注重“双基”同时，兼顾对学生数学基本思想和基本活动经验的考察。
试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。
以六年级两学期教材为主，辐射四五年级内容，不仅考察学生对小学数学知识的实践运用，体现知识与能力的统一，还力求关注学生情感、态度、价值观的协调发展，彰显人文魅力。
2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。
试题编排图文结合，生动活泼，对本学科实施“高效课堂”教改实验、教育教学起到积极的导向作用。
试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题、34个小题组成）。
其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。
二、答卷分析1、第一大题认真读题，正确填空。
主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。
根据学生答题情况看，学生对有关大数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。
2、第二大题仔细推敲，认真判断。
主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。
根据学生答题情况看，前三题的正确率较高，后面两题错误较多。
如第16题错误原因多是忽略了平均分，而17题则忽略了圆周率一定的知识。
2、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。
小学六年级数学毕业试卷分析一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有10 人，平均分为83. 6 分，满分的有1 人，优秀的有3 人, 优秀率为30%，合格率为100%。
二、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
（2）学生的计算技能较为熟练。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。
这次数学毕业的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。
应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
2、存在的主要问题。
在看到成绩的同时，也发现了一些问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。
这一类题的失分率较高。
二、良好的学习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。
2016年小学六年级数学毕业试卷试卷分析试卷分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
学生答卷情况分析1．取得的成绩学生取得的成绩反映出教师理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之间的内在联系。
真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来进行在肯定成绩的同时，我们也不能否认问题的存在。
2．存在的问题（1）从成绩统计来看：部分学生水平不达标根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。
①部分学生计算能力不过关②部分学生综合运用知识解决问题的能力较差③学生的空间观念及空间想象力有待加强④用分数、百分数解答问题的能力有待加强⑤学生缺乏乐于思考、积极向上的学习态度⑥学习知识过于死板，不能融会变通二、改进措施鉴于上述分析，提出如下建议：1．做好备课工作。
一、考试概述本次小学六年级数学考试试卷共分为两部分，第一部分为基础知识题，共20题，满分40分；第二部分为综合应用题，共10题，满分60分。
考试内容涵盖了小学六年级数学教材中的主要知识点，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1.基础知识题分析（1）题量适中，难度适宜。
基础知识题的题量适中，难度适宜，既考察了学生对基础知识的掌握程度，又有利于区分不同层次的学生。
（2）题型多样，覆盖全面。
基础知识题题型多样，包括选择题、填空题、计算题等，覆盖了小学六年级数学教材中的主要知识点，有利于考察学生对知识的掌握程度。
（3）题目设置具有梯度。
基础知识题的难度逐渐提高，有利于考察学生的实际能力。
2.综合应用题分析（1）题目设置贴近生活，具有实际意义。
综合应用题的题目设置贴近生活，具有实际意义，有利于培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（2）考察学生综合运用知识的能力。
综合应用题要求学生在解题过程中，灵活运用所学知识，对问题进行综合分析和判断，有利于考察学生的综合运用能力。
（3）难度适中，区分度较好。
综合应用题的难度适中，区分度较好，有利于考察学生的实际能力。
三、学生答题情况分析1.基础知识掌握较好。
大部分学生在基础知识题部分得分较高，说明学生对基础知识的掌握较好。
2.综合应用能力有待提高。
部分学生在综合应用题部分得分较低，说明学生在综合运用知识、解决实际问题的能力方面还有待提高。
3.解题速度和准确性有待提高。
部分学生在解题过程中存在速度慢、计算错误等问题，说明学生在解题速度和准确性方面还有待提高。
四、教学建议1.加强基础知识教学。
教师应注重基础知识的教学，帮助学生巩固和掌握基础知识，提高学生的基本运算能力。
2.注重培养学生的综合应用能力。
教师应通过设计具有实际意义的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
3.加强解题技巧训练。
教师应注重培养学生的解题技巧，提高学生的解题速度和准确性。
小学六年级数学毕业考试试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。
数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。
此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。
把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域。
由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了，它涉及到域论和群论。
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。
这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。
组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。
一、学生成绩分析我校共名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
六年级数学毕业考试试卷分析2013——2014学年度小学毕业会考已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：全班参考人数55人，平均分84.02，及格率90.4%，优秀率52.7%。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。
从整体上讲，就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,，丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。
主要错误：概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象,灵活性不够,因而学生错误较多。
选择题难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。
对于解决问题的体型学生的数学阅读理解不到位，后进生题目分析不透彻。
改进的措施：1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2.加强学生解决问题能力的培养。
培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。
2016年小学六年级数学毕业试卷分析文峪小学周娟楞一、试题难易程度从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学数学特点，体现了新课标的要求。
既有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，又有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题质量本次考试的试卷，内容主要涉及六年级上下册及四五年级的数学的知识，全卷分值为98分，卷面分2分共分五部分，（一）填空题（占22分）、（二）选择、判断（各占6分）、（三）计算与操作（占32分）（四）实际操作（占10分）（五）综合应用（占22分），试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，板块清晰。
让孩子们能体会到新课改给他们带来的成功与喜悦，体现了面向全体，因材施教。
1、填空题：共12道小题，考查的是学生对六年级上下册及四五年级基础知识的掌握与熟练程度。
其中错得较多的是第6题。
第1题是四年级的知识点，考查学生对多位数读写法的考查，2、选择题：该大题共有6道小题，满分6分。
其中失分较多的是3，4题，学生还没有完全理解与掌握正方形边长扩大的倍数与周长面积的关系，平时也出现的较少。
第4题是对分数意义的理解，说明学生对于概念的掌握与认识仅仅留在表层，还不深入。
3、计算题：内容丰富，难易适中。
4、解决问题：应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第3题，部分学生还是不知道形成问题借助线段图理解。
三、试题存在问题及成绩预测总的来说本次试卷知识点全面，结构合理，不存在质量问题。
根据本班学生对知识的掌握，预测本班学生在此次测试中及格率能到百分百，优秀率应该达到百分之九十。
四、出题建议1、对基本概念、基本技能的考察还应加强。
2、解决问题还可以再出一些拔高的题目，利于优秀学生的提高。
2016年六年级数学（下册）试卷分析第一篇：2016年六年级数学(下册)试卷分析2015—2016学年度第二学期六年级数学期末试卷分析本次考试是2013年小学数学六年级毕业班学业质量测试。
本次命题突出双基，体现课改，注重应用，兼顾差异，试卷在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。
为以后更有针对性的开展各项教育教学工作做出有效指导。
特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试题设计及卷面分析本次考试，试题分别编制了填空题,选择题, 判断题，计算题, 操作题,应用题等各种形式的题目。
难易分数比大致为7：2：1，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。
第一题：填空题。
主要以基础知识为主,理解型、应用型题目占70%左右,分析、综合型题目占30%左右。
其中第3、4、11、14小题综合型强，错误较多，主要是部分学生对圆、圆柱、圆锥等知识的计算公式不能灵活应用。
其余题目简单，正确率较高。
第二题：选择题。
是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析,综合能力。
从卷面看，得满分的学生较多，只有个别学生把第2或5小题选错，主要原因是没有认真分析题目。
第三题：判断题。
基础性强，重点考查学生对数学概念的记忆与理解。
本题正确率较高，得满分的占95%以上。
出错的学生主要是对概念不清。
第四题：计算题。
28分，占了较大的比例,主要形式有口算、混合运算、简便运算、解方程等形式.安排专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力。
从卷面看，满分的学生占30%，其余均有错误。
特别是直接写得数中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出错较多；简便运算与解方程出错，主要是部分学生计算中方法错误，计算粗心，运算顺序不对导致。
第五题：看图计算。
XX小学六年级毕业考试数学试卷分析一、试卷结构本次考试的试卷，全卷分值为120分，共分五部分，有填空，判断，计算，操作与分析，解决实际问题。
试题牵涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中。
二、得分情况本次考试，六年级共29人，实考29人，从总成绩上看，及格人数有22人，及格率75.9%，平均87.4分，优秀率31.03%。
三、教学分析从本次考试中发现的问题，主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还有待加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
2、审题能力、分析能力有待提高好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
四、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础。
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我校学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
玉门市中国石油铁人希望小学六年级毕业考试试卷分析及整改措施2016年，我校六年级全体数学教师按照教育局和赤金学区教学工作的有关要求，认真学习新课程标准，有计划、有组织、有步骤的开展教学工作，完成了各项教学任务。
全市统一阅卷结束后，我们清楚地看到我们的教学质量与全市部分学校还有一定的差距，我们认真分析了试卷，反思了自己的教育教学工作，希望能发扬优点，改正不足，总结经验教训，促进今后的工作取得更大的进步。
一、检测试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容贴近生活实际，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、考试基本情况
本次考试，我校六年级学生共126人参加考试，平均分62.97，优秀率29.37%，合格率61.90%。
跟去年本校六年级成绩相比较，各项指标完成情况均有所下降：合格率由80%下降到61.90%，下降了18.10%，优秀率由55.2%下降到29.37%，下降近25.83%，平均分从
73.2下降到62.97，降低了10.23分。
三、答题情况分析
第一大题填空题，共23分，学生均得分在13.5分，得分率58.7%。
填空题从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有一半学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，如第4题“一个挂钟时针长5厘米，它的尖端一昼夜走（）厘米。
”很多学生审题不清，只计算了一圈。
二是学生学的过死板，不会结合生活实际灵活的解决问题。
如13题让我们使用一些词语来形容事件发生的可能性的大小，请将“天方夜谭，平分秋色，百发百中，希望
渺茫，十拿九稳，这些词语按可能性从大到小的顺序排列”。
学生失分较严重。
三是缺乏解决问题的策略和方法。
如15题，18题，学生缺乏正确的的思考方法，缺乏分析问题的能力失误很严重。
第二大题判断题，共7分，多数学生得分在5分，但有三分之一学生出错较多，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。
第三大题选择题，共6分，学生平均得分3.6分，得分率60%。
存在问题较多的是第3题,第4题，第5题。
学生对物体的空间想象能力还有待进一步发展和提高。
学生对生活中数学知识的感知还不够深刻。
第四大题计算题，共31分，学生平均得分24.6分，均得分率79.4%，得20分以下的有52人。
这一部分主要考察学生的计算能力，学生做起来应该没有难度，但因为部分学生基础较差，计算能力不高而失分严重，直接影响了总体成绩，拉开了和其他学校的差距。
第五大题操作题，共6分，主要是旋转，平移，图形的放大与缩小。
考查学生的动手操作和动脑思考能力，学生平均得分4分，得分率66.67%，有近三分之一学生不得分或只得2分，反映出学生对“旋转，图形的放大与缩小”知识掌握不扎实，方向感不强，由于第一小题旋转错误造成后面的平移也错误。
从这点上可以看出学生没有掌握科学的学习方法。
第六大题解决问题，共27分，六道小题。
涉及到圆柱圆锥的体积与等积变形、分数应用题、打折、平均数的相关知识，都是六年级数学的重点知识。
主要考察运用数学知识解决问题的能力。
但本题学生丢分较多，平均得分13.5分，主要是因为学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在解决时往往就显得力不从心。
四、学生失分原因
教学成绩的高低和教师的课堂教学效率密切相关，经过对试卷的
认真分析，我们认为我们的数学教学中还存在以下问题：1、注重学习结果，不够重视知识的生成过程，学生动手操作、动脑思考的机会还是太少。
2、学生良好学习习惯的养成方面，我们要求不够严格，整改不够彻底。
3、学生计算能力的训练不够扎实，没有长期坚持下来。
4、“培优补差”工作效果不够明显，出现了优生没吃饱，学困生没消化的问题。
这次考试中，我校高分学生较少，学困生转化不多，主要原因就是教学中教师们忽略了优秀学生的拓展提高和思维训练，对学困生要求过多，辅导缺乏针对性，出现了教师辅导困难，学生疲于应付的不良现象。
5、教师在教学中训练量大，内容全面系统，但忽略了学生的接受能力，致使学生基础知识掌握不够扎实，知识衔接不够，思维训练欠缺。
从学生方面看，主要存在在以下几个方面的问题：1、欠缺良好的学习习惯。
表现在书写不够工整，方程不写解，应用题不写答语，不带单位，画图不用工具等问题上。
2、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3、学生计算能力差。
此次考试的计算题都是属于最基础的的题，大部分学生应该不失分，但是全对的人极少，得分率很不理想，尤其是学困生因为计算的严重失误而直接导致了成绩的不合格。
五、整改措施办法
发现问题才能解决问题，针对数学教学中存在的问题，我们认真总结了经验教训，并制定了详细的整改措施。
1、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新。
对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
2、加强解决问题类的教学。
注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际有经验相联系的知识素材，多创设分析问题、解决问题的机会，具体做到：（1）学生读题，现解题意。
（2）学生自己根据已有知识结构拿出解决问题的方案。
（3）师生共同探讨，摒弃不合理，错误的知识点，补充新知识，得出正确的答案。
（4）进一步要求一题多解，拓展学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、要注重数学知识的学习，更要注重思维训练和数学知识的应用。
“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。
学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。
学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。
在今后的教学中，我们会根据教学内容充分挖掘生活资源，用足，用活教学资源，创设生动有趣的数学课堂，做到数学内容生活化，生活内容数学化，有计划地发展学生的思维能力和灵活应用知识解决问题的能力。
4、要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
试卷应用题中的第6小题失分率最高，引起了我们的深思！这一类型的习题虽然讲过多次，但要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。
因此，在教学中教师一定要重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的三分之一固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。
5、继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
这次考试让我们再次意识到学生计算能力的提高迫在眉睫。
在计算题教学中教师既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。
并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。
有计划地坚
持口算、计算训练，认真开展每天“课前5分钟口算速算展示活动”，定期组织形式多样的计算竞赛活动，评选计算小能手，逐步提高学生的口算能力和计算能力。
6、加强学困生的辅导工作。
在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。
教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，根据学生的基础和差异因材施教，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业，以保证所有的学生都能得到不同的发展，从而保证教育教学量的不断提高。
7、重视学生良好学习习惯的培养。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
卷面中还免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进和持之以恒的培养。
在今后的教学工作中，我们将认真吸取此次考试的经验教训，严格按照制定的整改措施，不断改进教学方法，努力提高课堂教学质量，力争使今后的教学工作再上新台阶，成绩有新的突破。
