2019_2020学年高中地理第三章防灾与减灾第三节自然灾害中的自救与互救课后检测新人教版选修5

3.3 自然灾害中的自救与互救【教学目标】1.掌握必要的防震准备和避震措施。

2.了解自救与互救的方法。

3.了解防洪准备、洪水应急和洪水中的救助等知识。

【教学过程】一、创设情景教师首先提出问题：通过学生对课本的预习，让学生与大家分享自己对本节课的了解。

通过举例说明和互相交流.做好教师对学生的活动的梳理引导，并给予积极评价.二、自主学习知识点一、地震中的自救与互救1．防震准备在地震危险区，通常以①________为单元进行防震准备，定期或不定期召开防震会是一种好办法，围绕家庭的防震、避震制定具体、切实可行的②________，使全家每一个成员都树立起防震意识，清楚震时③________的途径，掌握自救和互救的方法。

2．避震(1)人们从感到晃动到意识地震发生需要④________秒，然后以最快速度躲避的时间只有⑤________秒。

(2)方法室内：平房或一楼，⑥__________________；其他情况，就地躲避。

室外：尽量到开阔空地躲避，要远离高层建筑、墙壁和桥梁等，注意保护好⑦________。

3．震后自救与互救(1)学会处理⑧________的基本方法。

(2)保护好呼吸系统，减少⑨________消耗。

(3)要有生存的⑩________和顽强的毅力。

知识点二、洪水中的自救与互救1．防洪准备(1)关注汛期的⑪____________。

(2)学习并具备⑫________、⑬________等技能。

(3)准备逃生⑭________。

2．洪水应急(1)若能逃脱，应尽量逃向⑮________，登上坚固建筑的屋顶、大树、山丘和高坡等。

(2)若不能逃脱，应借助木制家具、木板、树干等⑯____，尽量不让身体下沉，等待救援。

3．洪水中的救助(1)把落水的人救上岸或转移到安全地带：常见方式有抛⑰____________、救生衣等，或⑱________、游泳去救人。

(2)抢救溺水人员：科学地⑲________和进行⑳_______________________________。

2019-2020年高中地理第三章防灾与减灾第三节自然灾害的自救与互救教学案新人教版选修5——————情景导入先思考———————国内首个以自然灾害急救为特色、综合性急救科技馆于xx年底亮相天津市并对市民开放。

该科技馆利用光、电、影等元素，可全真模拟地震后楼房废墟场景，救援人员可在此演练地震后各种急救行动。

思考探究：地震发生后，应如何自救？提示：①学会处理外伤的基本方法。

②保护呼吸系统，尽量减少体力消耗。

③要有生存的勇气和顽强的毅力。

——————基础知识要记牢———————一、防震准备实施地区地震危险区实施单元家庭实施方法定期或不定期召开防震会具体内容制定具体、切实可行的对策，树立防震意识，清楚逃生途径，掌握自救和互救的方法1．时间人从感觉晃动到意识地震发生要3～5秒，然后以最快速度躲避的时间只有7～9秒。

2．方法室内平房选择“跑”现代高层建筑就地躲避，防止被坠物砸伤室外在室外空旷地方活动到开阔空地上躲避街上行走远离高层建筑物和危险物地震中的自救与互救行驶的汽车抓牢扶手，降低重心，地震过后再下车百货商场选择结实的柜台或柱子边，避开玻璃门窗、橱窗或柜台1．自救(1)学会处理外伤的基本方法。

(2)保护呼吸系统，尽量减少体力消耗。

(3)要有生存的勇气和顽强的毅力。

2．互救原则先救近，后救远；先易后难；先救“生”，后救“人”；听仔细；仔细确定被困人的位置。

——————重点难点掌握好———————地震中的自救与互救地震是最不可预知、最具破坏性的自然灾害之一，做好地震中的自救与互救，可最大限度地减少伤亡，具体措施如下所示：1．震前准备2．避震方法3．震后的自救与互救———————应用体验不可少——————2016年2月6日凌晨3时57分，台湾高雄发生里氏6.7级地震。

震中位于高雄市美浓区(北纬22.93度，东经120.54度)，震源深度16.7 km。

此次地震造成台南市117人死亡，559人受伤。

据此回答1～2题。

《地震中的自救与互救》教案【教学目标】：1、了解关于地震的常识性知识。

2、掌握地震中自救与互救的方法和技能。

3、培养防灾、减灾意识，同时学会在困难中相互帮助。

【教学重点】：震前的准备和地震来临时的逃生自救方法。

【教学难点】：掌握地震来临时的逃生自救方法。

【教学准备】：教师搜集准备相关的多媒体课件和视频。

【教学过程】：一、导入：展示地震发生时的视频片段，让同学们观看视频，回答这是哪一种自然灾害？进而向同学们展示地震灾害的概况，地震是最不可预知、最具破坏性的自然灾害之一。

也是最猛烈、最突然和造成人员伤亡最多的自然灾害种类。

虽然地震预报在今天还是个世界性科学难题，但我们完全可以通过一些科学的方法，有效地把地震灾害的损失减小到最低程度。

今天就让我们一起来学习和掌握一些地震基本知识和逃生自救技巧。

（板书课题：地震中的自救与互救）二、教授新课：（一）了解地震的基本知识1.地震来临前的征兆有哪些？（学生讨论回答展示问题，教师适时点拨）教师总结利用地震前动物、水位水质、地声、地光等客观存在的宏观前兆现象，观测其异常变化，为临震预报提供重要依据。

（课件展示）2.地震的破坏性表现在哪些方面？地震可以造成房屋坍塌、燃气泄漏、次生火灾等；在山区，会引起山体滑坡、水库垮坝、泥石流、地裂、地陷、冒水等地表的破坏；在海底会引起海啸。

地震还可以带来更严重的次生灾害比如瘟疫。

（二）探究学习：在地震前我们应做哪些准备？我们了解了地震的相关知识，那我们在日常生活中为预防地震，可以做哪些准备工作喃？（让学生讨论后回答）然后老师总结。

1.明确疏散线路和避难地点，订出最快捷、最安全的路径。

2. 准备3日份的饮水、药品、干粮、手电筒、收音机、铁锥斧头收纳在救急袋内，注意电池和食物的有限期限。

3. 准备消防设备：以应对可能发生的火灾，留意灭火器、防毒面罩等有限期限。

4. 适时进行家庭应急演习，防止真正地震发生时惊慌失措。

5. 分工明确：谁关气，谁断电都要事先分工好。

教案年月日课题地震发生的原理、灾情研究及震时自救互救课时 1 课型新授课教学目标知识与技能1、基于地图分析，说明世界地震的地理分布2、用板块构造学说解释世界地震的成因3、结合中国人口分布特点，分析地震灾情特点及其严重程度的自然和人为原因4、加强防灾减灾的意识，知道地震自救的知识，学会地震自救、互救的方法过程与方法1、小组合作阅读地图分析地震相关概念2、小组合作阅读地图解落实地震带的分布3、小组合作查阅资料明确中国地震分布特点，地震灾情和发展趋势4、小组合作利用资料分析，分析灾情严重有其自然因素和人为因素5、小组合作利用日本防震抗震的相关材料培养学生防灾抗灾的意识和能力，知道地震自救的知识，学会地震自救、互救的方法情感态度与价值观1、通过利用地图解释中国地震的分布和成因，培养学生求实的科学态度2、通过学习帮助学生树立正确的人地观念教学重难点1、理解我国地震灾害频发的原因，地震灾害的分布、灾情及趋势的特点2、使学生具有防灾、减灾意识和相应的应急行为教学媒体多媒体教学、相关图文材料教学方法小组合作探究法、案例分析法教学环节教师活动学生活动设计意图导入尼泊尔地震案例观看PPT用实事切入主题新课环节一：1、了解地震相关概念2、落实地震频发地区的空间位置读地震构造示意图，以小组合作的形式，并完成学案，交流活动一：通过小组合作的形式，阅读“地震发生地概率图”、“火山地震带图”、“板块示意图”、“地震带和板块构造叠加图”，完成学案，交流落实概念（震源、震中、震源深度、震中距、等震线）明确板块的交界地带地壳运动活跃，易发生地震环节二：1、明确中国地震分布特点，地震灾情和发展趋势2、分析地震发生后影响灾情严重与否的自然因素和人为因素转折：日本对地震的重视程度比咱们中国强了很多，我们不但要加强防震的意识，在地震发生时我们也要学习日本，知道我们自己应该做些什么来维护我们自己和他人人身安全活动二：通过小组合作的形式，完成学案，交流（1）读P30图2.7“中国地震多发区分布”（2）读P31图2.8“中国地震灾害死亡人口”（3）读 P32图2.11“中国地震灾害灾情年际变化”活动三：通过小组活动，以“唐山地震”为例，完成学案，交流落实我国地震分布特点是“西多东少”；我国地震灾情的特点是“东重西轻”；我国地震灾害发展的趋势“死亡人口↓经济损失↑”；落实灾情严重与否的自然因素：①与震级有关②与震中距有关③与震发时间有关人为因素：①与人口密度有关②与建筑物的抗震系数有关③与人的防震意识有关环节三：1、日本在防抗震意识和行为的主要体现2、地震发生前、时、后应该如何自救和互救活动四：小组合作，结合日本的图文资料，完成学案，交流活动五：小组合作，结合课前预习材料及课上提供的图文资料，完成学案，交流1、震前：①确定疏散路线②加固家具③居住的环境条件④避震物品⑤简单的医疗技能⑥个人信息的片卡⑦进行疏散演习2、震中：①室内避震：伏而待定②室外避震：尽量到开阔的空落实日本防抗震意识和行为的4条主要体现：①全民防灾日②抗灾演戏③加强建筑防震等级④对地震进行预警落实震前相关准备，震中的自救行为及震后的自救互救方法地，降低重心，护好头部展示在校震时视频3、震后：①防受困人员窒息②尽量减少体力消耗③有生存的勇气和顽强的毅力作业1、完成教材P54案例2“台湾岛9.21南投地震”相关习题2、配合“世界防灾日”出一期板报板书反思实践与反思一、实施过程（或主要措施及方法）：以地理课堂小组探究地震中地震原理以及抗震防震活动课为案例。

第三章第三节《自然灾害中的自救与互救》教学设计【教材分析】本节课选取的是人教版地理选修5自然灾害与与防治的第三章防灾与减灾第三节《自然灾害中的自救与互救》第一课时地震中的自救与互救，教材中的主要内容是自然灾害中的地质灾害地震发生前、发生时、发生后人类应该如何进行自救与互救的一些准备措施和方法。

本节内容主要通过列举平时生活中常见的场景进行自救与互救的分析，平实且贴近生活，学生学习起来相对容易方便。

且本省宁夏属于地震易发多发区，掌握一定的地震中自救互救的知识和常识是必不可少的，所以教材中的内容的学习能够实现将地理知识和理论上升到生活实际的目的，真正达到生活化的、有用的地理目标。

【学情分析】本节课的内容是地震灾害中个人的自救和他人互救的知识，对于高一的学生来说他们相对比较了解地震的相关知识，学习理解起来也是相对容易。

而且宁夏是地震多发区，学校定期会进行防震演练，学生在平时的生活中也会学习讨论地震发生时采取的一些自救、互救的简单措施，而且学习在地震中自救互救的基本常识是对自己生命的负。

所以本节课对于学生来说就是一堂非常实用的生活技能和救助课程，并且专业知识较少，能够更大程度地吸引学生的兴趣，学习、立即、操作可行性高。

【教学设计思路】本节内容设计在对地震知识的相关词汇的简单解释说明的基础上，通过学生的讨论、活动以及实际演练、操作了解、掌握地震前应急避震救难包的准备流程，以及地震发生时人们说采取的自救和互救的措施、方法。

通过教师讲解，学生讨论，教师补充，学生实践操作，教师总结这样一个授课流程，让学生熟练掌握地震中自救与互救的基本技能和方法，教会他们珍惜自己的生命，热爱生活，努力奋斗自己活着的每一天，享受生活、享受人生。

【教学目标】1、了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。

2、通过读图和讨论活动，使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。

3、通过小组间的讨论交流学会从讨论中获得分析、总结和概括的能力。

《自然灾害中的自救与互救---地震》教学设计一、教学设计1、教学目标：（1）了解如何做好防震准备。

（2）掌握避震及震后自救和互救的方法技巧。

（3）提高防灾减灾意识，重视生命价值，居安思危，在特定时刻，生命就掌握在自己手中。

2、学情分析：高中学生对于地震这种常见的自然灾害并不陌生，但对于地震真正发生时该如何进行防震、避震等相关知识掌握的不够准确。

3、设计思路：本节课主要使学生了解地震发生之前有哪些前兆，掌握地震中不同的地点如何有效避震，震后又如何进行自救与互救。

这些知识如果只由教师来讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是由一段简短的视频作为导入，让学生更加形象的了解地震的威力。

对于地震发生时的讲解，设计了多个不同的场景，引导学生进行思考在不同地点如何进行有效的避震，并借助本校特有的超星学习通软件让学生进行投票、抢答及教师选人的形式进行答案的公布。

同时还设计了一个现场演练环节，目的使全班同学都参与到课堂中，活跃课堂气氛，并且达到了学习与实践相结合的效果。

最后，由于地震后会有一些水源的污染，所以设计一项让学生动脑利用有限的材料DIY过滤瓶的环节，这样既可以加深学生的学习效果，又可以锻炼学生动脑、动手的能力。

教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。

二、教学过程三、教学反思1、这节课可说是上得非常活跃。

因为事先准备的资料比较充分，不同的学生都能从不同的角度来说明问题。

例如对于每个场景问题，学生各自有各自的答案，再加上学生回答环节运用了IPAD学习通中的抢答、投票等功能，所以整体课堂的氛围比较热烈。

2、本节课的亮点是有效的运用信息技术辅助教学，例如学生DIY过滤瓶的全过程，实现同屏直播，使教学流露出“有的放矢”的教学成效。

3、整体上的课堂纪律特别好，学生的参与度也很高，但由于时间问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。