湖北省黄石市艺术学校高中语文记念刘和珍君第3课时教案新人教版

高中语文记念刘和珍君教案(第3课时)第三课时教学要点：理解关键语句的含义教学过程：一、检查复习二、理解关键语句含义先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回答。

一般有以下几个语句需要注意。

1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。

但是“我已经出离愤怒了”。

无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。

尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。

鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。

叭儿狗往往比它的主人更严厉。

”从本文中，也能找出例子：“惨象……流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。

（朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n 传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。

2、作者为什么再三写刘“她始终微笑着，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。

3、作者起笔不凡。

文章写于同年4月1日，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。

“三·一八”发生说，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”。

/作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。

如1925年在《忽然想到》中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国……”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！/因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。

【教学目标】一、了解刘和珍生平及死难经过，学习爱国青年的斗争精神，增强民族自尊心和爱国情怀。

二、抓住作者思想感情发展的脉络，理清思路；训练学生掌握理清文章思路的方法。

三、在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情（贯穿全文的线索）和含义深刻的句子。

第三课时一、 检查复习： 二、 正课：1、 复习上节课所授内容：情感的脉络（悲一愤一思考）对待三类人不同的情感和写作目的。

过渡：全文主体部分写纪念的主体刘和珍是按照怎样一个思路进行？板书设计： 人物 事件生活中刘和珍 学潮中惨案中2、 速读课文，找岀刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。

（学生读课文，在课本上匀画并标记有关刘和珍的事迹，展示筛选的事件）学生读课文明确：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；成为学生自治会成员；⑷常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校“欣然前往”参加请愿运动； 屮弹牺牲。

（在筛选信息的基础上，学生根据人物活动來分析人物形象，归纳性格特点）总Z,刘和珍是一个进步青年学生。

文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往 革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的 使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。

（课 件）记念刘和珍君【教学重点】 作者贯穿全文的思想感情。

【教学难点】 关键文句及含义深刻的句子。

【教学方法】 讲解法【教学课时】 教学过程：4课时检查学生背诵第2节。

一一指导思路导入。

顺序 方法 时⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹（人物事件生活中顺序吋方法细节刘和珍学潮中惨案中间肖像追求进步、善良谦和、勇于反抗第四节的思路：这一节共有5层意思。

听到噩耗一颇为怀疑-r见到尸骸一听到诬蔑一号召爆发齐读背诵3、本文是通过写人來表达自己情感。

鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。

《记念刘和珍君》一、内容和解析：1、内容：本文是鲁迅的经典名篇，也是为“三一八”惨案所写的几篇纪念性文章之一。

文中情感悲愤交集，语言犀利，爱憎分明，是纪念性散文的典范之作。

2、解析：由于年代较远，学生理解较为困难，而以往教学往往过于强调政治性，因而给学生欣赏此文带来障碍。

其实本文也是一篇较特殊的写人记事文章，如果能从“人”的角度入手，让学生去体悟革命烈士的品格魅力，去批判反动派的卑鄙下劣，那么学生的收益将会大大超过政治性的分析所得到的。

因此，本文的教学按照“品人品文”的角度，带领学生在善与恶的对比中，在作者深沉的情感中去获得启迪，提升自我。

二、目标及解析：1、目标（1）分析一、二部分，把握写作目的与缘由，揣摩作者情感。

（2）理解关键段，疑难句子，分析揣摩，透过语言挖掘深沉含义。

深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。

2、解析（1）《记念刘和珍君》中鲁迅先生把纪念刘和珍与整个“三一八”惨案联系起来，写刘和珍的正义感、责任感，反复地突出她“微笑”、“和蔼”、心地善良，实质是在塑造请愿群众的整体形象，表现出这是一群可亲可爱的有历史使命感的热血青年。

（2）写段祺瑞执政府的残暴、流言家的卑劣，是为了控诉批判他们。

文章记叙简练，议论精辟，感情浓烈。

教学过程中，教师要引导学生从“品人”入手，领略烈士的人格魅力，体味鲁迅先生的悲愤情感，感受鲁迅文章中的强烈的爱与憎，并进而揣摩鲁迅语言的准确深辟的特点。

三、教学诊断1、学生在学习写人记事的散文时，要理解作者对文中三类人的态度及评价，感受作者深沉的情感。

2、.理解关键句子，掌握反语、比喻等修辞方法。

透过语言挖掘深沉含义。

分析揣摩，理解疑难句子。

领略革命烈士身上的崇高品格，理解鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确的是非观，提升人生境界。

四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。

全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。

记念刘和珍君【教学目标】一．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。

二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

四．在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

【教学重点】理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。

【教学难点】理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

【教学课时】三个课时。

【教学进程】第一课时教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情教学步骤：一．导入：同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。

在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。

（提示：悲、愤！）二．简介作者并解题1．指名学生简介本文的作者？（提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。

我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》）2．解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。

在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。

3．君：对人的尊称。

三．整体感知全文，理清脉络。

1．听录音朗读课文。

注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。

并注意以下几个问题：⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。

《记念刘和珍君》教案【三维教学目标】★知识与技能：1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。

2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。

3、理解文中关键句子的含义。

★过程与方法：1．朗读法。

通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。

2．讨论法。

结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。

★情感态度与价值观：引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。

还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。

【教学重点、难点】教学重点：1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。

2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。

教学难点：领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。

【教学方法】1、课前布置学生预习课文，弄清楚文章回忆了刘和珍的那些事，刘和珍为什么而死，作者对待她的死情感、态度如何，抓住体现作者情感的句子揣摩体会。

2、抓住关键词语、句子，在教师的引导下，学生诵读、讨论理解其中的深层含义，从而体会作者的情感。

【教学时间】3课时第三课时【教学内容】学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感和品析文章关键语句的深刻含义。

【教学程序设计】一、【情境引入】（教师个性化导入）二、【讲解课文】第二部分（3、4、5节）写了刘和珍君几件事？这些事体现了她怎样的性格？A、反抗杨荫榆敢于反抗事件 B、虑及母校，黯然泣下有远见、责任感C、府门喋血勇敢坚强、敢于抗争性格D、难中救助从容善良三、【学生合作探究】（小组讨论）1、如何理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者”这段文字？明确：“真的猛士”，指真正勇猛的革命战士；“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。

高一语文《记念刘和珍君》第三课时教案高一语文《记念刘和珍君》第三课时教案第三课时一、课文研讨⒈说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？明确：不赞成，应改变斗争方式――“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。

作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。

由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。

2、拓展：鲁迅在三一八之后实际上写过一系列的文章来表明自己的观点。

但我却恳切地希望:“请愿”的事,从此可以停止了……世界的进步,当然大抵是从流血得来。

但这和血的数量,是没有关系的……(《死地》)这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。

(《空谈》) 改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。

血的应用,正如金钱一般,吝啬固然是不行的,浪费也大大的失算。

我对于这回的牺牲者,非常觉得哀伤。

但愿这样的请愿,从此停止就好。

(《空谈》)那么这是不是意味着鲁迅反对流血牺牲呢?明确:鲁迅只是要告诉我们战士的鲜血是宝贵的。

在战士不多的地方,这生命就愈宝贵。

所谓宝贵者并非“珍藏于家”,乃是要以小本钱换取极大地利息,至少也必须买卖得当。

以血的洪流淹死一个敌人,以同胞的尸体填满一个缺陷,已经是陈腐的话了。

“保全自己是第一要义”。

与无耻残忍,处处耍阴谋诡计的中国专制者斗争固然要“直面惨淡的人生,正视淋漓的鲜血”,但绝不可以“赤膊上阵”,一定要讲策略。

总之,鲁迅希望,刘和珍等人的牺牲能给后来者以警醒和反思,希望还是在未来。

这才是鲁迅总结教训的用意所在。

3、作者引用陶渊明的诗，用意何在？明确：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。

记念刘和珍君课题《记念刘和珍君》鲁迅
课时第三课时（3 课时）授课教师
教学目标知识与技能
1、通过检测，了解刘和珍人物形象
2、通过讨论交流，进一步理解刘和珍遇难的教训意义
3、探讨刘和珍遇难的现代价值
过程与方法
1、以分析讨论为基础，归纳得到分析重点语句的分析方法，进而总
结出其遇难的教训意义。

2、培养学生的分析能力和概括总结能力。

3、通过思考，培养学生透过现象看本质的能力。

情感态度与
价值观
1、学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任
感等优秀品质。

2、引导学生思考生命的意义
教学
重点
分析刘和珍遇难的教训及其意义教学
难点
如何理解鲁迅的语言
教学过
教师活动学生活动设计意图一、回忆总结刘和珍的人物形象
（一）情景导入：
播放幻灯片，创设悲伤情境，引导学生对刘和珍的
总体认识
（二）回顾上两课时的内容，进行筛选分析分
析刘和珍的人物形象
（1）生前爱看鲁迅文章；
生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；
向往革命渴求真理
（2）成为学生自治会成员；反抗反动校长
常常微笑着，态度很温和；
学生观看图
片，快速进入
情境
对文中前五
部分进行整
激发学生了
解的兴趣
通过筛选分
析，结合上两。

高中语文《记念刘和珍君》教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的观点和情感态度。

（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过分析课文中的语言特色和修辞手法，提高学生的写作能力。

（3）通过联系实际生活，提高学生的思辨能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对烈士的崇敬和怀念之情。

（2）培养学生对和平的珍视和追求之情。

（3）培养学生对社会责任的认识和担当之情。

二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容的理解。

2. 课文中的修辞手法和语言特色的分析。

3. 课文观点的应用和现实生活中的联系。

三、教学难点1. 课文中的深刻思想和情感的理解。

2. 修辞手法和语言特色的运用。

3. 课文观点与现实生活的结合。

四、教学准备1. 课文《记念刘和珍君》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《记念刘和珍君》的背景。

（2）引导学生关注课文，提出问题：“刘和珍是谁？为什么需要纪念她？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生标注出课文中不懂的词语或句子。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

（2）各组选代表进行解答和分享。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解。

（2）重点分析课文中的修辞手法和语言特色。

5. 写作练习：（1）学生根据课文中的观点，结合自己的生活经验，进行写作练习。

（2）学生互相评改，教师进行反馈和指导。

6. 课堂讨论：（1）教师引导学生联系现实生活，对课文中的观点进行讨论。

（2）学生分享自己的观点和感悟。

8. 课后作业：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

新人教版语文记念刘和珍君第三课时教学计划
在新人教版高一语文记念刘和珍君第一课时教学计划和高一新人教版语文记念刘和珍君第二课时教学计划之后一定不要错过语文记念刘和珍君第三课时教学计划。

教学要点：进一步体味作者悲愤交加的感情。

学习爱国青年的革命精神。

一、探究本文写作缘由。

1、读第一、二节。

2、探究本文写作的缘由。

明确：其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

其二则在于唤醒庸人，因为（庸人）在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界。

鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这非人的世界也觉得有写一点东西的必要了。

二、质疑解难
⑴以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛一句，他们指什。