下载文档原格式
绝唱教学教案设计第一章：导入1.1 教学目标了解“绝唱”一词的含义和背景激发学生对绝唱作品的兴趣1.2 教学内容介绍绝唱的定义：绝唱指的是某一领域中最具代表性、最为经典的作品，通常是指文学、音乐、艺术等领域中的杰作。
引出绝唱作品的重要性和影响力1.3 教学方法采用问题导入的方式，让学生思考什么是绝唱，并引导他们发表自己的观点。
通过展示一些著名的绝唱作品，引发学生对绝唱作品的兴趣。
1.4 教学活动让学生自由发表对绝唱的理解和看法。
教师展示一些著名的绝唱作品，如《红楼梦》、《蒙娜丽莎》等，并引导学生讨论其特点和影响力。
1.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况，评估学生对绝唱概念的理解。
记录学生的观点和讨论结果，作为评价学生思考能力的参考。
第二章：诗歌绝唱2.1 教学目标了解诗歌绝唱的特点和形式欣赏并分析一些著名的诗歌绝唱作品2.2 教学内容介绍诗歌绝唱的定义和特点：诗歌绝唱是指在诗歌创作中具有最高成就、最为经典的作品，通常具有深刻的思想内涵和艺术价值。
分析一些著名的诗歌绝唱作品，如《长恨歌》、《滕王阁序》等，解读其意义和艺术特色。
2.3 教学方法采用案例分析的方法，让学生通过阅读和欣赏诗歌绝唱作品，理解其特点和形式。
引导学生通过讨论和分析，深入理解诗歌绝唱的意义和艺术价值。
2.4 教学活动让学生阅读和欣赏一些著名的诗歌绝唱作品，如《长恨歌》、《滕王阁序》等。
引导学生进行小组讨论，分析诗歌绝唱作品的特点和形式。
教师进行案例分析，解读诗歌绝唱作品的深层意义和艺术特色。
2.5 教学评估观察学生的阅读和欣赏情况，评估学生对诗歌绝唱作品的理解和欣赏能力。
记录学生的讨论和分析结果，作为评价学生思考能力和文学鉴赏能力的参考。
第三章：音乐绝唱3.1 教学目标了解音乐绝唱的特点和形式欣赏并分析一些著名的音乐绝唱作品3.2 教学内容介绍音乐绝唱的定义和特点：音乐绝唱是指在音乐创作中具有最高成就、最为经典的作品，通常具有独特的音乐风格和深刻的情感表达。
绝唱(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“绝唱”的概念，即指某一位诗人或文学家在其一生中的代表作或绝世之作。
2. 通过学习十五个章节，使学生对我国古代诗词的发展历程有一个大致的了解。
3. 培养学生对古代诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 第一章：导言——绝唱的含义与价值介绍“绝唱”的概念，分析其在我国古代文学史上的地位和价值。
2. 第二章：唐代绝唱——李白《将进酒》讲解李白的生平和创作背景，分析《将进酒》的艺术特色和思想内涵。
3. 第三章：宋代绝唱——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》介绍苏轼的生平及其文学地位，解析《念奴娇·赤壁怀古》中的历史典故和哲理。
4. 第四章：明代绝唱——辛弃疾《青玉案·元夕》讲述辛弃疾的生平经历，探讨《青玉案·元夕》的情感表达和词作风格。
5. 第五章：清代绝唱——纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》介绍纳兰性德的生平及其词作特点，分析《浣溪沙·谁念西风独自凉》中的意境和情感。
三、教学方法1. 讲授法：讲解每个章节的核心内容，阐述诗人的生平和创作背景。
2. 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
3. 案例分析法：针对每章节的绝唱作品，分析其艺术特色和思想内涵。
1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极性，以及对诗词内容的理解程度。
2. 课后作业：布置相关诗词的鉴赏作业，检验学生对所学内容的掌握。
3. 学期末考试：设置有关古代诗词鉴赏的题目，评估学生的综合素养。
五、教学资源1. 教材：《中国古代诗词鉴赏》2. 辅助资料：相关诗人的生平介绍、诗词评论等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示诗词原文和图片。
六、教学安排1. 每章节课时：2课时（90分钟）2. 教学周期：约15周七、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲解诗人生平：讲述诗人的生活背景和创作经历。
语文教案《绝唱教学教案》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和关注。
2. 引导学生理解诗歌的基本概念和特点。
教学内容：1. 介绍诗歌的定义和特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 引导学生了解诗歌的重要性和魅力。
教学方法：1. 开场提问：什么是诗歌？诗歌有什么特别之处？2. 教师讲解：简要介绍诗歌的基本概念和特点。
3. 示例欣赏：朗诵一首优美的诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：诗歌的韵律与节奏教学目标：1. 学生能够理解和掌握诗歌韵律与节奏的基本知识。
2. 学生能够分析诗歌中的韵律与节奏特点。
教学内容：1. 介绍诗歌韵律与节奏的概念和作用。
2. 分析不同诗歌的韵律与节奏特点。
1. 教师讲解：简要介绍诗歌韵律与节奏的概念和作用。
2. 示例分析：分析几首不同诗歌的韵律与节奏特点。
3. 学生练习：学生自行分析一首诗歌的韵律与节奏。
教学评估：1. 观察学生的理解程度和分析能力。
2. 记录学生的练习结果和提问。
第三章：诗歌的意象与表达教学目标：1. 学生能够理解和掌握诗歌意象与表达的基本知识。
2. 学生能够分析诗歌中的意象与表达技巧。
教学内容：1. 介绍诗歌意象与表达的概念和作用。
2. 分析不同诗歌的意象与表达技巧。
教学方法：1. 教师讲解：简要介绍诗歌意象与表达的概念和作用。
2. 示例分析：分析几首不同诗歌的意象与表达技巧。
3. 学生练习：学生自行分析一首诗歌的意象与表达。
教学评估：1. 观察学生的理解程度和分析能力。
2. 记录学生的练习结果和提问。
第四章：诗歌的修辞手法1. 学生能够理解和掌握诗歌修辞手法的常见类型。
2. 学生能够分析诗歌中的修辞手法运用。
教学内容：1. 介绍诗歌修辞手法的常见类型，如比喻、拟人、夸张等。
2. 分析不同诗歌中的修辞手法运用。
教学方法：1. 教师讲解：简要介绍诗歌修辞手法的常见类型。
2. 示例分析：分析几首不同诗歌中的修辞手法运用。
绝唱教学教案设计第一章：诗歌绝唱的概念与意义1.1 教学目标：让学生了解诗歌绝唱的定义与特点，理解其在文学史上的地位和价值。
1.2 教学内容：介绍诗歌绝唱的起源、发展及其在各个历史时期的代表作品。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合具体实例进行分析。
1.4 教学活动：1.4.1 引导学生了解诗歌绝唱的概念。
1.4.2 分析诗歌绝唱的特点，如篇幅短小、意蕴深远等。
1.4.3 欣赏古代诗歌绝唱的代表作品，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
1.4.4 讨论诗歌绝唱在文学史上的地位和价值。
第二章：诗歌绝唱的创作技巧2.1 教学目标：让学生掌握诗歌绝唱的创作技巧，能够创作出具有个性的诗歌绝唱。
2.2 教学内容：介绍诗歌绝唱的创作手法、韵律、意象等方面的知识。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合创作实践进行指导。
2.4 教学活动：2.4.1 分析诗歌绝唱的创作手法，如起承转合、对仗等。
2.4.2 教授诗歌绝唱的韵律知识，如平水韵、律诗的押韵规律等。
2.4.3 引导学生运用意象创作诗歌绝唱，如自然景物、人物形象等。
2.4.4 组织学生进行诗歌绝唱的创作实践，互相交流、点评。
第三章：诗歌绝唱的情感表达3.1 教学目标：让学生理解诗歌绝唱的情感表达方式，能够运用情感创作出有感染力的诗歌绝唱。
3.2 教学内容：介绍诗歌绝唱情感表达的特点、方法等。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合具体作品进行分析。
3.4 教学活动：3.4.1 引导学生理解诗歌绝唱情感表达的特点，如含蓄、深沉等。
3.4.2 分析具体诗歌绝唱作品中的情感表达，如喜悦、忧伤、思念等。
3.4.3 教授如何运用情感创作诗歌绝唱，如借助景物、寓情于景等。
3.4.4 组织学生进行诗歌绝唱的情感表达实践，互相交流、点评。
第四章：诗歌绝唱的审美鉴赏4.1 教学目标：让学生掌握诗歌绝唱的审美鉴赏方法，能够品味诗歌绝唱的艺术魅力。
4.2 教学内容：介绍诗歌绝唱的审美特点、鉴赏方法等。
绝唱(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“绝唱”一词的含义，认识其在文学史上的地位和价值。
2. 通过分析课文，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生了解作者的生平和创作背景，感受作者的思想情感。
4. 提高学生的人文素养，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 理解“绝唱”的含义及其在文学史上的地位。
2. 分析课文，提高学生的诗词鉴赏能力。
三、教学难点1. 体会作者的思想情感，感受传统文化的魅力。
2. 将所学知识运用到实际生活中，提升自身的人文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“绝唱”的含义、地位以及作者的生平和创作背景。
2. 分析法：分析课文，培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
4. 实践法：课后作业，运用所学知识。
五、教学准备1. 教材：《绝唱》及相关资料。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 课外阅读材料：关于作者生平和创作背景的资料。
【导入新课】1. 激发学生兴趣：通过播放相关音频、视频资料，引导学生关注“绝唱”这一主题。
2. 提问：什么是“绝唱”？它在文学史上的地位如何？【讲授新课】1. 讲解“绝唱”的含义及其在文学史上的地位。
2. 介绍作者的生平和创作背景。
3. 分析课文，讲解诗词的意境、韵律、修辞等，培养学生的诗词鉴赏能力。
【课堂讨论】1. 学生分组讨论，分享学习心得。
2. 各组选代表进行汇报，总结讨论成果。
【课后作业】1. 根据所学内容，完成相关练习题。
2. 结合自己的生活实际，谈谈对“绝唱”的理解和感悟。
【教学反思】1. 总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
2. 关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容。
3. 注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学过程【课堂导入】1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习“绝唱”的含义和地位。
2. 提问：作者的生平和创作背景对作品有何影响？【新课内容】1. 分析课文，深入讲解诗词的意境、韵律、修辞等，进一步提升学生的诗词鉴赏能力。
绝唱（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并运用“绝唱”一词，描述作品的特点和意义。
学生能够分析并欣赏不同类型的绝唱作品，如诗歌、音乐、绘画等。
1.2 过程与方法：学生通过欣赏、分析、讨论和实践，培养审美能力和创造力。
学生能够运用批判性思维，对绝唱作品进行评价和解读。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习绝唱作品，培养对文化、艺术和历史的兴趣和尊重。
学生能够理解并欣赏不同文化背景下的绝唱作品，促进跨文化理解和包容。
二、教学内容2.1 第一节：绝唱的定义与特点引导学生了解“绝唱”一词的起源和含义。
分析绝唱作品的特点，如独特性、创新性、影响力等。
2.2 第二节：诗歌绝唱作品分析选取经典的诗歌绝唱作品，如李白的《将进酒》、苏轼的《江城子·密州出猎》等，进行分析和欣赏。
引导学生关注诗歌绝唱作品的语言、意象、韵律等特点。
2.3 第三节：音乐绝唱作品分析选取经典的音乐绝唱作品，如贝多芬的《第九交响曲》、肖邦的《夜曲》等，进行分析和欣赏。
引导学生关注音乐绝唱作品的旋律、和声、节奏等特点。
2.4 第四节：绘画绝唱作品分析选取经典的绘画绝唱作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《格尔尼卡》等，进行分析和欣赏。
引导学生关注绘画绝唱作品的表现手法、色彩运用、构图等特点。
2.5 第五节：综合实践活动：创作自己的绝唱作品引导学生运用所学的绝唱作品特点，进行自己的创作实践。
学生可以选择诗歌、音乐、绘画等不同的艺术形式，创作出具有绝唱特点的作品。
三、教学资源3.1 教材：绝唱作品选编3.2 多媒体设备：投影仪、音响设备、绘画材料等四、教学过程4.1 导入：通过展示经典绝唱作品，引发学生对绝唱的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容展示：按照教学内容的顺序，引导学生分析和欣赏不同类型的绝唱作品。
4.3 实践活动：学生进行自己的绝唱作品创作，展示并交流作品。
五、教学评价5.1 学生对绝唱作品的特点和意义进行理解和运用的情况。
语文教案－绝唱教材分析《绝唱》是中国著名作家贾平凹的长篇小说之一。
全文共分为四部分，分别讲述了一个流浪歌手阿来和他身边的人所经历的人生历程以及对于传统文化的思考和发展。
教学目标1.了解贾平凹和他的《绝唱》。
2.熟悉中西文化之间的交流与融合，体会中国文化变化的历史与现实。
3.感受文学作品中的情感和思想，理解人生的价值与意义。
教学重点1.分析文本中的主题和文化内涵。
2.让学生在阅读中感受作家的语言艺术和思辨能力。
3.培养学生的古今中外文化素养与思想品质。
教学难点1.解读文本中的文化现象和思想内涵。
2.引导学生提高审美品味、审美鉴赏能力。
教学方法1.阅读法：让学生带领着情节走进作品，想象情景，体会文本中的生命力。
2.讨论法：利用小组或大班讨论的方式，让学生探讨文本中所揭示的社会、人生、文化问题。
启发学生自己的思考和探索。
3.写作法：引导学生通过写作来表达自己对于文本的理解和感受，不断提高自己的文学素养和思想品质。
教学过程第一课时：导入1.调研：学生调研贾平凹、他的作品和中西文化交流的历史背景。
2.分享：学生分享自己所调研的内容，观点多元，交流互动。
第二课时：阅读与分析1.导读：教师针对每一个部分都进行导读，提醒学生关注文本中所包含的文化信息和思想内涵。
2.阅读：学生在课上，或者在课下，进行阅读，可以先了解故事情节，然后逐步深入探究文本当中包含的社会、文化、历史和人类价值观方面的内容。
3.分析：学生根据自己的理解，进行分析，从文本中提取出相应的段落、语句、形象等进行分析。
第三课时：讨论和写作1.讨论：小组或大班讨论，探讨阅读心得，加深思考。
2.写作：可选议论文、读书报告、个人感悟等形式。
教师根据学生情况开展不同的写作任务。
第四课时：复习与评价1.复习：集中学生对文本中的部分重要内容、方法、表达方式、表格等进行复习和讨论。
2.评价：根据学生参与、阅读理解、讨论、写作等环节的表现给出评价，反思教学的优劣之处。
绝唱(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握“绝唱”一词的含义和用法；培养学生对古典诗词的鉴赏能力；引导学生理解诗人通过诗歌表达的情感和意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的音乐美和意境美；运用想象和联想，引导学生深入理解诗歌内容；学会从形式、内容、语言等方面赏析诗歌。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求；培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度；提高学生对民族文化的认同感。
二、教学重点1. 理解“绝唱”的含义和用法；2. 学会从形式、内容、语言等方面赏析诗歌；3. 感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意象和意境；2. 体会诗人的情感和心境。
四、教学准备1. 教师准备诗歌教学课件；2. 准备与诗歌相关的背景资料；3. 准备诗歌鉴赏的相关方法。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍“绝唱”一词的含义和用法；引导学生关注诗歌的形式、内容、语言等方面。
2. 诗歌学习教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；学生结合诗歌内容，进行想象和联想，深入理解诗歌意境；教师引导学生从形式、内容、语言等方面赏析诗歌。
3. 诗歌讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 诗歌创作教师鼓励学生尝试创作诗歌，表达自己的情感和意境；学生展示自己的创作成果，互相交流、借鉴。
5. 课堂小结学生分享自己的学习收获，提出疑问。
6. 课后作业学生回家后，查阅相关资料，了解诗歌的背景；完成一篇关于诗歌鉴赏的短文，培养鉴赏能力。
六、教学反思1. 学生是否掌握了“绝唱”的概念和欣赏诗歌的基本方法？2. 教学过程中是否有足够的机会让学生参与到讨论和创作中？3. 学生的反馈和疑问是否得到了及时的回应和解决？4. 教学内容和方法是否适合学生的实际情况？5. 如何改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和诗歌鉴赏能力？七、评价与反馈1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评估学生的学习态度和效果。
绝唱教案学校语文教案[教学目标及重点]1.学习本文从不同角度描写声音的方法2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法3.了解我国古代民间艺人超群的演唱艺术。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[教学设想]教学方法1．老师范读——扫清文字障碍——同学诵读——老师、同学质疑释疑——同学感悟。
(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。
在此根底上，让同学提出疑问。
质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、状况等方面的，均要让同学畅所欲言。
对提出来的疑问，老师不必一一作答，先发动全班同学来争辩解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为争辩性学习的课题在课外作深化探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
)媒体设计1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带。
3．投影卡片：介绍及其诗意的卡片各1张，共五张。
[教学步骤]一、导入新课大家都宠爱听歌，更宠爱观赏名家的演唱。
你能不能用语言把唱歌家奇特的歌声描绘下来呢(请一冲动的同学描述)今日，我们一起来学习古代名家对民间艺术超群的唱歌艺术的描写。
平常看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体，较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷〞。
我想缘由主要是：声音这东西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。
那么，今日我们来学习一篇课文．这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。
我信任，我们学习了这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多方法了。
二、解题用课件打出简介：刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人．著有长篇小说老残游记。
老残游记共20回，署名洪都百炼生。
小说中的仆人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔波江湖，替人治病。
借老残之游历，记述其“言进闻见〞，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗史治的统治下，无辜被陷害，人民被涂炭的社会现实。
它暴露了当时丑恶的政治现实，特殊是比拟真实地揭示了一些所谓“清官〞实为“酷束〞的凶恶，可鄙。
第二册(绝唱)18绝唱刘鹗教学设计(A)教学设想这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。
前半部分以琴师和默默黑妞来衬托白妞的出场，后半部分才直写白妞的说书，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，教学的时候，应引导学生仔细体会这种艺术手法。
声音本来是属于听觉的，无形五色无味，作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。
因此，这篇文章成为我国古代文学作品中描写声音的少数名篇之一。
学习这篇课文．应引导学生体会这种感觉上共通的特点。
教学内容和步骤一、导入新课。
平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体、较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。
我想原因主要是：声音这东—西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。
那么?今天我们来学习—篇课文。
这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。
我相信，我们学习厂这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。
二、简介作者和作品。
1.简介作者。
刘鹗（1857—1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。
2．简介作品。
《老残游记》共20回，署名洪都百炼生。
小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。
作者借老残之游历，记述其“言论闻见”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗吏治的统治下，无辜被陷害，人民被涂炭的社会现实；它暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。
鲁迅先生将这部书和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》，并称为晚清四大谴责小说。
本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。
三、学生自读课文。
请同学们默读课文并思考下列问题：1．白妞说书前，作者用两段文字描写戏园子里的盛况，有什么作用?2．接着，文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏题或罗嗦之嫌?3．课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的?4．课文中有两处写听书人的议论。
有什么作用?四、研习课文。
1．侧面描写。
1)作者一开头是怎样描写戏园盛况的?明确：从三方面描写戏园盛况：一是听书的人很早就到了戏园子；二是听书的人很多；三是因为人多，声音嘈杂。
2)戏园的这种盛况说明什么?明确：一是烘托白妞说书的无穷魅力；二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，两相对照，便可看出白妞说书的超人技艺。
三是说明白妞说书可雅俗共赏，不管是读书人，还是生意人，不管是官员，还是百姓，都是白妞的热心听众。
3)作者是如何描写琴师和黑妞的?有什么作用?明确：写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”．这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。
不料作者笔锋—转，琴师“到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心”，“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去”。
琴师都有如此的技艺，那说唱二人可想而知了。
琴师已经技惊四座，该正角出场了吧?“停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”。
穿戴“十分洁净”。
“忽羯鼓…声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢”，让众人叹服不已，“觉一切歌曲腔调俱出其下”，其说唱魅力非比寻常。
正当听众心悦诚服，以为定是白妞无疑的时候，作者借听书人之口告诉众人错了，这是白妞的妹妹黑妞，又把读者的胃口吊了起来。
正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白妞说书的不同凡响。
4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用?明确：前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法，突出了白妞的演唱技高一筹。
后一段评论用引用的方法，突出了白妞说书的艺术效果。
虽然内容不同，但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。
5)请同学们根据前面的分析，总结什么是侧面描写的方法?明确：这种不直接写所要表现的事物，而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写；这篇文章是运用侧面描写手法的典范。
2．正面描写。
1)作者是如何正面描写白妞的出场的?明确：白妞终于出场了，也不见得如何花容月貌，引人注意。
但是“把梨花简丁当了几声”，“将鼓捶子轻轻的点了两下”，就让人顿觉出彩。
“那双眼睛，如秋水，如寒早，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银”，左顾右盼，就摄去了众听书人的心魄，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出采还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!”人们常说眼睛是心灵的窗户，白妞的眼睛可以说是她独特魅力的窗户。
作者就是抓住她的这一极富特点的眼睛来写，一下就把白妞写活了。
2)作者描写白妞的说唱极有层次，请同学们找出关键词整理出来。
明确：可以分为五个段落：“初不甚大”——演唱开始；“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的结束。
3)作者描写白妞说书最精彩的地方，也可以说是本文的精华，是运用了大量贴切的比喻。
请同学们找出来，并一一体味其中的妙处。
明确：作者运用大量的比喻，把无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。
作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”；用视觉设喻，白妞越唱越高，“忽然技了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。
再如白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作比，具体而形象地描绘出“愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰牛中腰里盘旋穿插”为喻，活灵括现；描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，真是声光色俱备，让人浮想连翩。
以上这种特殊的比喻，修辞学上把它叫做“通感”。
而人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移；把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上，凭这种感受相通，使读者产生联想，达到认识了解事物的目的。
教学设计(B)教学设想本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。
这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。
文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。
全文由两部分组成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙；后一部分是描述演唱时的情景，其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感，化听觉形象为视觉形象。
因此教读本文，要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法，并运用到写作实践中去。
本文浅显易懂，不必过多讲解，要引导学生自己体会。
教学内容和步骤一、导入新课。
同学们都很喜欢听大型演唱会。
但是听完后别人问起感受时，往往只能一味点头说：“好听好听！”却很难真正把其中的好处描述给别人知道，更不用说让人有身临其境的感觉。
原因就在于，声音这东西无形五色无味。
想要把它描述出来，没点技巧还真不行。
为此，我们今天来学篇文章，专门学习怎样描摹声音的技巧。
二、简介作者和作品。
刘鹗，字铁云，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。
老残游记》和《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
三、熟悉课文，理清结构。
1.学们默读课文，熟悉课文内容。
2．自己试着说出下列词语的意思。
高谈阔论说笑自如抑扬顿挫百变不穷鸦雀无声千回百折屏气凝神轰然雷动3．划分段落，概括段意。
四、课文分析。
1．分析前可先让学生听一段曲艺演唱，如骆玉笙的《重整山河待后生》，给学生一些直接的感受，好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。
2．本文的主角是谁?依主角的出场与否，本文可划分为两个部分，怎样分?明确：主角是白妞王小玉。
全文由两部分组成，前一部分(1—4自然段)描述白妞演唱前的情景；后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱时的情景。
3．第一部分写了哪些内容?明确：写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。
4．文章重点要表现的对象是白妞：花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议，为什么?明确：这是采用烘云托月的笔法，先不直接写白妞，而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。
这些段落也写得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。
5．组织学生朗读第一部分，朗读的形式可以多样。
6．在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后，第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢?明确：①出场；②演唱；⑧观众的评议。
7．请一个同学朗读白扭出场的一段，其他同学思考：这段里哪句写得最精彩?明确：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。
”这句话先是运用博喻的修辞方法，通过多个精妙绝伦的比喻，充分写出了王小玉眼睛的美，眼神的厉害，然后再通过听众的感受。
强调眼神的独特魅力，就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神，无论你站在哪个角度看，都觉得她在看你。
8．写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。
请女同学齐读第6、7自然段，男同学。
