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《手指小人来了》教案反思大班《手指小人来了》是一节大班的美术活动，旨在通过引导幼儿用手指点画的方式创作出手指小人，培养他们的观察力、创造力。
以下是对本次教案的反思：教学目标达成情况：通过本次活动，幼儿们能够运用手指点画的方式创作出自己的手指小人，大部分幼儿都达到了教学目标。
幼儿参与情况：活动中，幼儿们积极动手操作，参与度较高，表现出浓厚的兴趣。
教学方法的有效性：本次活动采用了示范、讲解、幼儿操作相结合的教学方法，使幼儿能够更好地掌握手指点画的技巧。
同时，教师对幼儿的操作进行了巡视指导，及时纠正了一些错误。
教学内容的适宜性：本次活动的内容与幼儿的年龄和认知水平相适应，难度适中，没有出现过于简单或过于困难的情况。
教学资源的利用情况：本次活动利用了多媒体教学资源，通过展示手指小人的作品和操作步骤，帮助幼儿更好地理解。
同时，教师也提供了丰富的操作材料，方便幼儿进行创作。
幼儿作品展示情况：幼儿们的作品展示效果良好，每幅作品都有其独特的创意和风格，教师对幼儿的创作进行了积极的评价和鼓励。
教师表现：在本次活动中，教师能够流畅自然地引导幼儿进行操作和创作，语言简洁明了，与幼儿互动良好。
但在讲解一些技巧时，可能有些过于繁琐，需要改进。
活动效果：通过本次活动，幼儿们不仅学会了手指点画的技巧，还培养了观察力和创造力。
同时，教师也从幼儿们的创作中感受到了教学的成果和需要改进的地方。
综上所述，本次《手指小人来了》的美术活动在大班教学中取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。
在今后的教学工作中，我们需要更加注重教学方法的优化和教学资源的利用，为幼儿提供更加适宜和有趣的学习内容，促进他们的全面发展。
2024年大班美术活动指偶娃娃教案反思一、教学目标1.让学生通过制作指偶娃娃，锻炼手眼协调能力和手工制作能力。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.增进学生对传统民间艺术的了解和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：制作指偶娃娃的基本技巧和步骤。
2.教学难点：指偶娃娃的表情、动作设计，以及如何让指偶娃娃具有故事性。
三、教学准备1.教学材料：彩色卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔、画笔等。
2.教学工具：PPT、投影仪、白板等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种指偶娃娃，引导学生观察并说出它们的特点。
（二）基本制作方法1.教师演示指偶娃娃的制作过程，讲解每个步骤的注意事项。
2.学生跟随教师一起制作指偶娃娃，教师巡回指导。
（三）创意制作1.学生在制作指偶娃娃的过程中，发挥想象力，设计出独特的表情、动作和故事情节。
2.教师鼓励学生相互交流，分享创意。
（四）作品展示1.学生将完成的指偶娃娃展示给全班同学。
2.学生反思在制作过程中遇到的问题及解决办法。
五、教学反思1.教学过程设计合理，导入部分激发了学生的兴趣，为新课的学习奠定了基础。
2.制作过程讲解详细，学生们能够跟随教师一起完成指偶娃娃的制作。
3.学生们在创意制作环节表现出丰富的想象力，设计出独特的指偶娃娃。
4.作品展示环节，学生们积极参与，互相评价，提高了自信心。
不足之处：1.时间安排不够合理，部分学生在制作过程中未能完成作品。
2.教师在指导过程中，对个别学生的关注不够，未能及时发现并解决他们的问题。
改进措施：1.优化时间安排，确保每个学生都能完成作品。
2.提高教师对学生的关注度，及时发现问题并给予指导。
3.增加互动环节，让学生在制作过程中有更多的交流机会。
重难点补充：教学重点：在讲解制作指偶娃娃的基本技巧和步骤时，重点强调如何利用彩色卡纸的特性来制作出立体感强的指偶，以及如何通过简单的线条和色彩表现出不同的表情和动作。
对话示例：教师：“同学们，我们今天要制作的指偶娃娃，最重要的是让它们看起来生动有趣。
大班美术指偶娃娃教案反思一、教学内容本节课选自大班美术课程，具体章节为“有趣的指偶娃娃”。
详细内容包括：了解指偶娃娃的基本概念和特点；学习制作指偶娃娃的基本技巧和方法；通过制作指偶娃娃，培养学生的动手能力、创新意识和审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解指偶娃娃的起源、特点和用途，提高学生的文化素养。
2. 培养学生运用各种材料制作指偶娃娃的技能，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 通过合作制作指偶娃娃，培养学生团队协作精神，提高学生的人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：指偶娃娃的制作方法及技巧。
难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性和美观的指偶娃娃。
四、教具与学具准备教师准备：指偶娃娃样品、制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件。
学生准备：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示指偶娃娃样品，引导学生观察、讨论指偶娃娃的特点和用途。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过课件展示制作指偶娃娃的步骤，并详细讲解每个步骤的要点。
教师现场示范制作指偶娃娃，学生认真观看并提问。
3. 随堂练习（20分钟）学生分组，每组根据示范步骤和自己的创意，合作制作指偶娃娃。
教师巡回指导，解答学生疑问，给予建议和鼓励。
4. 展示评价（10分钟）各组展示制作的指偶娃娃，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 课程主题：有趣的指偶娃娃2. 制作步骤：a. 设计指偶娃娃形象b. 剪裁彩纸，制作指偶娃娃c. 涂上颜色，装饰指偶娃娃d. 团队合作，完成作品七、作业设计1. 作业题目：制作一个具有创意的指偶娃娃。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自己的创意，完成一个指偶娃娃的制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对指偶娃娃的制作兴趣浓厚，积极参与，但部分学生在创意发挥上仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试用其他材料制作指偶娃娃，提高学生的动手能力和创新能力。
同时，引导学生关注我国民间传统文化，了解其他类型的指偶艺术。
大班美术活动指偶娃娃教案反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章“创意手工”，主要内容为指偶娃娃的制作。
详细内容包括指偶娃娃的设计、制作、装饰以及表演，旨在通过该活动，培养孩子们的动手能力、创造力和表现力。
二、教学目标1. 让孩子们了解并掌握指偶娃娃的制作方法，提高动手操作能力。
2. 培养孩子们的创新意识和审美观念，发展个性特点。
3. 通过指偶娃娃的表演，增强孩子们的自信心和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：指偶娃娃的设计与装饰。
重点：掌握指偶娃娃的制作方法，以及如何通过指偶娃娃表达自己的想法。
四、教具与学具准备教具：范例指偶娃娃、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
学具：每组一份制作指偶娃娃的材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用范例指偶娃娃，讲述一个简短的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 制作指偶娃娃（15分钟）（1）分发材料，讲解制作方法。
（2）示范制作过程，让孩子们跟随步骤进行操作。
（3）在制作过程中，注意引导孩子们发挥自己的想象力，进行个性化设计。
3. 装饰指偶娃娃（15分钟）（1）提供彩纸、画笔等材料，让孩子们为指偶娃娃进行装饰。
（2）鼓励孩子们相互交流，借鉴对方的创意。
4. 表演指偶娃娃（10分钟）（1）分组让孩子们表演自己制作的指偶娃娃。
（2）鼓励孩子们大胆表现，发挥创意。
（1）让孩子们分享制作指偶娃娃的乐趣。
（2）对孩子们的创作进行肯定和鼓励。
六、板书设计1. 制作指偶娃娃的步骤。
2. 装饰指偶娃娃的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个家庭指偶娃娃，要求家庭成员不少于3人。
2. 答案：孩子们根据家庭成员的特点，设计并制作指偶娃娃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们在制作指偶娃娃的过程中，积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
但在装饰方面，部分孩子过于依赖范例，需要加强引导。
2. 拓展延伸：让孩子们尝试用其他材料制作指偶娃娃，如布艺、废旧物品等，培养孩子们的环保意识和创新精神。
大班美术活动指偶娃娃教案反思一、教学内容本节课选自大班美术课程第四章“创意手工”，详细内容为制作指偶娃娃。
通过该课程，学生将学会运用简单的手工技巧，结合色彩与创意，设计并制作出富有个性特色的指偶娃娃。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握指偶娃娃的制作方法，提高动手实践能力。
2. 培养学生的审美观念，提高色彩搭配和创意设计能力。
3. 培养学生的合作意识，激发他们对美术活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用丰富的创意设计指偶娃娃，并掌握制作技巧。
2. 教学重点：培养学生动手实践能力，提高审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：范例指偶娃娃、剪刀、胶水、彩纸、颜料、画笔等。
2. 学具：每组一份制作指偶娃娃的材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用范例指偶娃娃，引导学生观察并讨论其特点，激发学生兴趣。
2. 讲解制作方法（10分钟）（1）介绍指偶娃娃的制作步骤。
（2）讲解色彩搭配和创意设计方法。
3. 学生动手实践（15分钟）（1）学生分组讨论，确定指偶娃娃的主题和设计风格。
（2）学生根据讨论结果，动手制作指偶娃娃。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取两个具有代表性的作品进行讲解，指出优点和需要改进的地方。
（2）学生根据讲解，修改并完善自己的作品。
5. 成果展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 制作步骤：（1）准备材料（2）设计草图（3）剪裁、折叠、粘贴（4）上色、装饰2. 色彩搭配与创意设计要点：七、作业设计1. 作业题目：设计并制作一个具有个人特色的指偶娃娃。
2. 答案要点：作品需体现独特的创意，色彩搭配和谐，制作技巧熟练。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在创意设计方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的启发和引导。
2. 拓展延伸：引导学生尝试用其他材料（如布料、废旧物品等）制作指偶娃娃，提高学生的创新意识。
教案标题：一年级上册美术教案-第10课手指玩偶｜辽海版一、教学目标1. 让学生了解手指玩偶的基本概念，认识手指玩偶的制作过程。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生对美术作品的审美情趣，提高学生的艺术素养。
二、教学内容1. 手指玩偶的定义和特点2. 手指玩偶的制作方法3. 手指玩偶的创意设计三、教学重点与难点1. 教学重点：手指玩偶的制作方法2. 教学难点：手指玩偶的创意设计四、教学方法1. 讲授法：讲解手指玩偶的定义、特点和制作方法2. 示范法：演示手指玩偶的制作过程3. 练习法：学生动手制作手指玩偶4. 讨论法：分组讨论手指玩偶的创意设计五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示手指玩偶，引导学生观察和讨论b. 学生分享观察到的手指玩偶的特点和制作方法2. 讲解手指玩偶的定义和特点（10分钟）a. 教师讲解手指玩偶的定义b. 教师讲解手指玩偶的特点3. 演示手指玩偶的制作过程（10分钟）a. 教师演示手指玩偶的制作过程b. 学生跟随教师一起制作手指玩偶4. 学生动手制作手指玩偶（15分钟）a. 学生根据教师的要求，动手制作手指玩偶b. 教师巡回指导，解答学生的问题5. 分组讨论手指玩偶的创意设计（10分钟）a. 学生分组讨论手指玩偶的创意设计b. 各组分享讨论结果，全班进行评价6. 总结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容b. 学生分享学习心得c. 教师布置课后作业：回家后，尝试制作一个手指玩偶，并发挥创意进行设计六、教学评价1. 学生对手指玩偶的定义和特点的理解程度2. 学生手指玩偶的制作技能3. 学生手指玩偶的创意设计能力七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学过程中，学生的参与程度如何？3. 教学方法是否有效？4. 课后作业的布置是否合理？注：本教案为一年级上册美术教案，适用于辽海版教材。
丰富内容需要重点关注的细节是“手指玩偶的创意设计”。
2024年大班美术指偶娃娃教案反思一、教学内容本节课选自2024年大班美术教材第四章《创意手工》，详细内容为制作指偶娃娃。
通过本节课的学习，学生将了解指偶娃娃的制作过程，运用创意设计独特的指偶形象，提高动手能力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握指偶娃娃的制作方法，培养动手操作能力。
2. 培养学生的创新意识，激发创作热情，提高审美素养。
3. 培养学生合作交流的能力，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点重点：指偶娃娃的制作方法及创意设计。
难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有个性特色的指偶娃娃。
四、教具与学具准备1. 教具：示范指偶娃娃、剪刀、胶水、彩笔、颜料等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩笔、颜料、卡纸、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示示范指偶娃娃，引导学生观察并说出指偶娃娃的特点。
邀请学生上台演示，体验指偶娃娃的乐趣。
2. 讲解制作方法（10分钟）教师详细讲解指偶娃娃的制作步骤，包括设计形象、绘制图案、剪裁、粘贴等。
3. 创作指导（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作出独特的指偶娃娃形象。
鼓励学生相互交流、借鉴，提高创作水平。
4. 学生制作指偶娃娃（20分钟）学生根据所学知识，动手制作指偶娃娃。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
评选出最有创意的指偶娃娃，给予表扬。
六、板书设计1. 板书2024年大班美术——指偶娃娃2. 板书内容：① 制作步骤：设计形象→绘制图案→剪裁→粘贴② 创作要点：发挥想象力，注重细节七、作业设计1. 作业题目：制作一个富有创意的指偶娃娃。
2. 答案：学生根据课堂所学，独立完成指偶娃娃的制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在指导学生创作方面，还需加强个别辅导，提高学生创作水平。
2. 拓展延伸：① 课后鼓励学生用其他材料（如布料、废旧物品等）制作指偶，提高创新能力。
辽海版美术一年级上册《第10课手指玩偶》教学设计2一. 教材分析《手指玩偶》是辽海版美术一年级上册第10课的教学内容。
本节课通过让学生制作手指玩偶，旨在培养学生的动手操作能力和创新能力，提高学生对美术学科的兴趣。
教材内容丰富，步骤清晰，既注重学生个体差异，又强调合作学习。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过动手操作来学习。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的绘画和手工制作，对美术学科有基本的了解。
但学生的动手能力、观察能力和创新能力参差不齐，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握手指玩偶的制作方法，提高动手操作能力。
2.通过制作手指玩偶，培养学生的观察力、想象力和创新能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力。
4.培养学生对美术学科的兴趣，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：手指玩偶的制作方法及技巧。
2.难点：学生独立完成手指玩偶的制作，并能发挥创意。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范手指玩偶的制作过程，引导学生模仿和实践。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成手指玩偶的制作。
3.启发法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：制作手指玩偶的素材、工具和示例作品。
2.学生准备：自带一把剪刀、胶棒、彩纸等手工制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指玩偶的图片，引导学生关注手指玩偶的形状、颜色和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍手指玩偶的制作方法和步骤，并进行示范。
学生在观看示范过程中，注意观察制作技巧和细节。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法，分组合作制作手指玩偶。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的手指玩偶，进行自评、互评和教师点评。
通过评价，让学生了解自己的优点和不足，提高动手操作能力。
第10课手指玩偶-辽海2011版一年级美术上册教案一、教材分析《美术教程·辽海2011版小学美术上册》第10课，教学内容为手指玩偶。
此课程是在一年级学生已经掌握基本画画技法的基础上，通过手工制作，学生实际动手参与，体验制作的乐趣，实现知识与能力的升华。
二、教学目标1.了解用手指头制作的玩偶。
2.灵活运用手指头进行手工制作。
3.能够使用简单的物品制作出可爱的手指玩偶。
三、教学重点和难点教学重点：认识手指玩偶的制作方法，锻炼学生的手工制作能力。
教学难点：提高学生的创新思维能力，通过简单材料的组合进行创意拼凑，制作出更有趣的手指玩偶。
四、教学过程1.导入通过展示一些可爱的手指玩偶或者用专门的视频展示手指玩偶，让学生感受到手指玩偶的可爱和趣味。
2.讲解制作步骤首先将工具材料准备好，包括棉花，面料，小颗粒物等；接着，将基础工具——线、针准备好，将手指放入已准备好的剪好的小块布料中；接着让学生操作，根据自己的想象力发挥创意，拼凑出自己喜欢的手指玩偶；3.巩固训练老师可以给学生展示一些已经完成的手指玩具，并让学生观看自己制作的手指玩具，总结出制作遇到的问题和不足，以便下次制作时改进。
4.结束教师可以适当的引导学生，让学生提出新的创意和灵感，并鼓励学生回家制作自己喜欢的手指玩偶。
五、教学评价方法1.观察学生在制作手指玩偶过程中的自信和专注程度，并针对学生在制作过程中出现的问题差评。
2.观察学生完成手指玩偶的高度和规范程度。
六、教学场地与时间安排教学场地：可在学校教室内、校园周围的公园广场或自然小区内进行实地教学。
教学时间：建议授课时间为每节课60分钟，安排在下午3点-5点之间。
七、课后作业回家制作自己喜欢的手指玩偶并记录制作过程的心得体会。
八、教学反思手指玩偶作为一种手工制作活动教育，在今后美术教学中可以更多的应用。
在教学过程中，老师也应当注重学生的自主创新思维能力，帮助学生更好地将所学知识应用到实践当中，充分发挥学生的创造力和想象力，让学生真正体验学习的乐趣。
小学美术《手指玩偶》教学案例的启示
所谓“悦纳式”学习，是指学生在学习过程中不再是以往的机械的、被动的接受者，而是一种在好奇心驱使下、自己乐意、迫切的主动学习者。
新的美术课程标准的实施，要求在美术学习当中，让学生自主参与，探究学习。
那么，具有人文性质的美术学科在具体的教学实践中，该怎样指导学生进行“悦纳式”学习呢?我就结合《手指玩偶》这一活动课谈谈体会。
一、在有趣的情境中营造学生悦纳式学习的氛围
一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发学生的创造兴趣。
”确实，美术课堂的导入，就犹如同乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题、调动兴趣的作用。
一个好的情境导入可以一下子紧紧抓住学生的心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其直接进入一节课的最佳状态。
而自主学习又体现了学生的内在需要，一方面表现为兴趣，学生有了学习兴趣，特别是有了直接的兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。
教学过程中创造引人入胜的情境，即教学过程引用有趣的例子、实验、离奇的事实，可以称作是教学上情感刺激的一种方法之一。
通过创设问题情境激发学生探索的欲望，这是有效地保护学生兴趣的有效方法之一。
所以，在本课教学中，我积极采取各种生动有趣的教学手段，用情境贯穿始终，让学生在情境中学、在情境中玩。
课一开始，我就创设森林里的动物聚会的情境。
漂亮的森林图片和有趣的指偶动物，一下子吸引了孩子们的眼球，让他们觉得不是来上课，而是来游戏的，这样就极大的提高了孩子们的学习兴趣，激发了孩子们的创作热情，使他们迫不及待地想做指偶。
而在创设这个情境的过程中，我又通过表演的形式渗透本课的重点难点，如动物耳朵的长短特征和脸的大小等去激发孩子们的兴趣。
接着便说“这些小动物来森林里干什么呢？原来它们是来参加故事表演比赛的”。
让小朋友有种跃跃欲试的感觉，这样既提出了比赛的要求，又使小朋友的创作热情更高一层。
此片段虽然不足三分钟，但是却营造出一种氛围，一种轻松、愉悦的游戏氛围，一种悦纳式的学习氛围。
正如爱因斯坦所说的：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。
”
二、在自主、合作、探究的学习方式中体验悦纳式学习
1. 在合作中体验悦纳式学习的乐趣
本节课是一节手工课，需要给每个学生充分的思考时间，因为自主思考是合作动手的基础。
对于动作思维占优势的小学生来说“听过了，就忘记了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。
”这就要求我们教师善于用实践的角度处理一些教材内容，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生动手探究。
本课我用情境激发学生的兴趣后，就顺势引导学生采用四人一小组合作的学习形式，要求根据本小组的实际情况选择最想研究的小动物进行探究，可以选一个，也可以选多个。
这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们体验到合作的快乐，享受到被老师尊重的幸福。
学生一旦选定内容，小组内的每个成员都能自觉地全身心地投入讨论中去，试着将自己喜爱的纸偶折出来。
通过尝试折纸偶后，学生把学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以集体的智慧攻克难关，如有疑义也可反对、辩论。
在此过程中，思维与思维的碰撞非常显著，我们在鼓励学生大胆提出自己的看法、发表自己意见的同时，应该多注意教给学生一些沟通的技巧，尤其是在出现意见不合时，更要去除以自我为中心的思想，尊重事实，形成共识。
例如，有学生对大小耳朵的折法不理解，小组的成员根据自己的经验提出猜想，可是，谁也说服不了谁，争得面红耳赤。
这时，我就归纳出几个重难点问题进行重点指导、学习。
当然这里光*讲解，学生是不能形象的获得要点。
因此，我采取了对比法和边讲解边示范的方法进行教学，效果颇佳。
经过讲解后，我再一次让学生合作，这次合作的要求是让大家一起折出小动物去参加比赛。
在合作过程中会折的小朋友可以帮助不会折的小朋友，在折好后，要求小组编个小故事，并一起演这个小故事。
这时学生的创作热情达到了最高点，也使整堂课充满了浓郁的快乐色彩。
在这合作的过程中，教师是设计者、组织者、导航者。
学生真正成为了学习活动的主人，实现了生生互动、师生互动、学习者和“任务”互动，他们的整体水平大大提高，积极的学习兴趣、学习情感得到培养，还培养了学习者的责任心、协作精神及创新品质，为他们提供了终身学习和合作学习的手段，为适应未来社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
这不但解决了本课的教学重难点，同时又让学生体验到了悦纳式学习的乐趣。
２、在自主、探究中体现悦纳式学习的成效
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的要求——总感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈，他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体会到创造的快乐。
因此，在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。
坚持放手原则：凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能做的就让学生亲自做。
给学生充分的自
学时间、提问时间。
因此，在日常教学中，教师应注重对学生探究能力的培养，着力通过多种途径，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。
本课教学我就做了自主性、探究性学习的尝试。
导入后，我就让学生选择自己感兴趣的一个小动物，自己尝试动手折玩偶。
这种大胆的放手，是充分的相信学生、肯定学生、尊重学生。
给学生足够的时间、空间。
还学生自主的地位，让他们大胆尝试、探究。
给我印象最深的是，有一个学生，平时不爱说话，羞于和同学老师交流。
而此时她却很认真的折一只小兔子，边折还边跟同桌交流，不时的把自己的作品高高举起。
当我走过她身边的时候，她迫不及待地问我这只小兔怎么样？我给了她一个赞许的微笑，同时也代表着我对她的劳动果实的一种肯定。
虽然这是一个无声的变化，但却是一个令人欣喜的变化，是一种润物细无声的变化。
它给无助的心灵带来了希望的火光，给稚嫩的双手带来了无穷的力量。
三、在互动式的评价方式中实现悦纳式学习
教学评价是现代教学系统中的重要组成部分，没有科学的评价就无法客观公正地判断教学目标是否达成，更不能有目的地改进教学和提高教学质量。
所以加速建立科学的、可操作的教学评价机制势必成为每一位教师研究的重点。
然而，美术活动又是一个远离标准化的领域，尤其是在目前提倡个性化和创造性的美术教学中，美术作业更加丰富多彩、千变万化。
能不能进行评价？该怎样进行评价？根据什么来提高美术课堂教学的质量？成了每节课的关键。
小学生都是一个个具有个性差异的孩子，作为教师如何充分尊重学生的个性表达还给学生独特的创造自由，促进学生理性素质发展的同时也能保持感性素质的持续发展。
因而在课堂上想要让每个学生都参与评价，每个学生都有自主表现和发展的空间，就必须保证他们评价的时间。
本节课我就留了最后的八分钟时间，尽量让多一点的学生参与被评价。
我认识到手工课与绘画课的评价方式要有所不同，于是我设计让学生在讲和玩中进行评价，让所有的学生都参与到评价中来，几位学生表演故事，其他学生当评委，并分别给予各自不同的奖励，学生乐于上台表演，展示自己和小组一起创造的成果，希望得到大家的肯定。
美术教学在学生主体性发展中，占据十分重要的地位，是发展学生主体性的主渠道。
要真正实施素质教育，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展。
美术教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确定学生在学习中的主体地位。
而有效的悦纳式教学方法使学生乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创新。
因此我们要真诚的悦纳学生，悦纳自己，相互悦纳；这样我们的课堂才会充满生命，焕发活力！。
