2019-2020学年九年级语文下册 第六单元 第21课《曹刿论战》预习学案(新版)新人教版.doc

21.《曹刿论战》教师寄语：国家兴亡，匹夫有责。

学习目标：1．积存文言文经常使用的实词、虚词、特殊句式。

（重点）2．了解《左传》，把握曹刿的战略、战术思想，明白得鲁军以弱胜强的缘故。

（重点）3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，明白得课文的主旨。

（难点）学习进程：一、文本链接《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情形的纪年体史书。

相传是鲁国史官左丘明依照孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一样人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在必然程度上反映了那时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，因尔后人又称《左传》为《左氏春秋》。

《左传》保留了重要的历史史料，具有必然的史学价值。

同时，它又擅长剪裁，叙事清楚，描述人物生动，又具有必然的文学价值，对后代散文的进展有专门大的阻碍二、知识积存一、为下面加点字注音。

小信未孚．（）下视其辙．（）登轼．而望之（）望其旗靡．（）彼竭．我盈（）夫．大国，难测也（）2、说明句中加点词语的意思。

（1）肉食者谋．之又何间．焉？（3）衣食所安．，弗敢专也弗敢加．也（5）小信未孚，神弗福．也公将鼓．之（7）下视其辙．，登轼而望之既克．（8）望其旗靡．3、说明下面的古今词语（1）捐躯．．玉帛古：今：（2）小大之狱．，虽不能察古：今：（3）肉食者鄙．，未能远谋古：今：（4）衣食所安．，弗敢专也古：今：（5）一鼓．作气，再而衰古：今：（6）忠之属．也古：今：4、翻译句子（1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”（2）小大之狱，虽不能察，必以情。

（3）忠之属也。

能够一战。

战那么请从。

（4）夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之三、整体感知一、引导学生对照注释疏通，提出问题。

理清课文大意，复述课文内容2、这篇文章有几条线索？3、这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要归纳。

四、合作探讨1、鲁国成功的缘故是什么？2、这篇文章的内容详略是如何安排的? 作者什么缘故要如此安排详略呢?3.从齐鲁“长勺之战”可见鲁庄公如何的性格？五、拓展延伸谈谈历史上以弱胜强的战例，试简要分析弱者取胜的缘故。

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曹刿论战学习内容第六单元第 21 课曹刿论战（第 1 课时）课型：新授课学习目标1．了解作者和《左传》.2．积累一些常用的文言词语的意义和用法。

(重点）3．疏通文义，整体感知;理解并背诵第一自然段。

(难点）学的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发.今天就让我们回到公元前684年,和与孔子时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。

左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人.左丘明知识渊博著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语，成为史家的开山鼻祖.《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学作和重要的文学著作。

相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。

它记载了公元前722年以后的二刿．（guì）鄙．(bǐ）玉帛．(bó）辙．(zhé）小惠未徧．（biàn）小信未孚．（fú)公与之．乘（代词,代指曹刿）小大之．狱(结构助词，的）战前见之原因:肉食者鄙。

2019-2020学年九年级语文下册第6单元第21课《曹刿论战》教学设计新人教版一、教学目标：知识目标：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，2、了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

能力目标：分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力情感目标：学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神。

二、教学重点：1、曹刿、庄公的人物形象；2、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。

三、教学难点：1、巧妙安排材料、详略得当；2、“论”战的意义。

四、教学方法：诵读法、提问法、点拨法。

五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，让我们拨开历史的尘埃，在时间的长河中逆流而上，走进硝烟弥漫的古战场，去看春秋战国时发生在齐鲁之间的长勺之战，这是历史上著名的以弱胜强的战例之一。

同学们，你们知道弱小的鲁国为什么能战胜齐国，又是谁在这场战役中起到了至关重要的作用吗？今天让我们一起走进《曹刿论战》这篇课文探个究竟。

（板题）板课题：曹刿论战《左传》二、介绍相关知识，熟悉课文背景1、了解背景齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。

公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。

鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。

齐桓公起兵迎击。

当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。

从此两国结下深仇大恨。

鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

2、关于《左传》《左传》：我国古代第一部编年体史书。

相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。

其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。

原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。

这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

三、出示学习目标：1.反复诵读，积累知识。

2.赏析人物。

21 曹刿论战第二课时：一、温习检查背诵第1段。

二、研习第二部份一、齐读第2段。

二、试探（1）这次战争是由谁指挥的？依照安在？（2）作战地址选在哪里？3. 如何还击齐国军队入侵，课文写了曹刿哪些方面的指挥艺术，表现了他什么样的指挥才能？4、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们在战场上的形象有什么不同？三、研习第三部份：（1）用原文的句子或词语填空。

①出自本文的一个成语是：②有利于反扑的机会是：“”之时。

③曹刿“下视其辙，登轼而望之”的缘故是：④追击开始的机会是：“”之时（2）从曹刿总结战争成功的体会内容看，什么缘故他仅就如何选择还击机会作了议论？你以为他总结得全面吗？四、合作探讨（一、）本文的详略安排有何特色？（2）、本文在刻画人物方面采纳了对照手法，请举例，并分析其作用。

五、课外延伸甲公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

（选自《左传·曹刿论战》）乙或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不吝死，天下太平矣！”师每休舍①，课②将士注坡跳壕③，皆重铠以习之。

卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。

卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。

军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

卒有疾，躬为调药。

诸将远戍，遣妻问劳⑥其家；死国者，那么育其孤。

凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。

善以少击众。

凡有所举，尽召诸统制⑦与谋，谋定而后战，故有胜无败。

敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。

”每调军食，必蹙额⑧曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生，每辞官，必曰：“将士效劳，飞何功之有。

”（选自《宋史·岳飞传》）注释：①舍：驻扎休息。

②课：催促。

③注坡跳壕：从山坡上急驰而下，从壕沟低处向上跳。

此处指练兵。

④束刍：捆扎喂牲口的草料。

⑤徇：示众。

⑥劳：慰劳。

⑦统制：武官名。

⑧蹙额：皱眉，表示忧虑。

1．说明以下短语。

人教版九年级语文下册第六单元
21《曹刿论战》预习学案
一、预习导学
熟读课文，完成下列各题
1、给下列加粗的字注音。

曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）
玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）
2、翻译下列句子。

①衣食所安，弗敢专也，必以分人。

②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④下视其辙，登轼而望之。

⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

⑥吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

3、在疏通文意的基础上，理清文章脉络，分层并概括大意。

第一部分：（）：。

第二部分：（）：。

第三部分：（）：。

二、资料链接
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。

记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事，没有篇名。

人教版九年级语文下第21课《曹刿论战》导学案及答案教案教学反思教案人教版九年级语文下册第21课《曹刿论战》导学案及答案教案教学反思 21《曹刿论战》学案设计人：刘杏林教师寄语：位卑未敢忘忧国。

学习目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

学习过程：一、基础知识1、文学常识填空。

选自《》，相传是时期的所作，是根据史编写的（体）史书。

齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。

通过对比塑造了曹刿和两个人物形象。

2、、为下面加点字注音。

小信未孚（）下视其辙（）登轼而望之（）望其旗靡（）彼竭我盈（）夫大国，难测也（）3、找出句中的通假字并解释小惠未，民弗从也。

通4、解释下面的古今词语（1）牺牲玉帛古：今：（2）小大之狱，虽不能察古：今：（3）肉食者鄙，未能远谋古：今：（4）衣食所安，弗敢专也古：今：（5）一鼓作气，再而衰古：今：（6）忠之属也古：今：5、解释下列加点词在不同句子中的意义。

故公问其故（）之故克之（）故逐之（）忠之属也（）肉食者谋之（）6、解释句中加点词语的意思。

（1）肉食者谋之又何间焉？（3）衣食所安，弗敢专也弗敢加也（5）小信未孚，神弗福也公将鼓之（7）下视其辙，登轼而望之既克（8）望其旗靡7、翻译句子（1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”（2）小大之狱，虽不能察，必以情。

（3）忠之属也。

可以一战。

战则请从。

（4）夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之二、整体感知1、这篇文章有几条线索？2、这篇文章的________________________________________________________________ 3.通过对选文的理解仿照例句把以下两个句子补充完整。

曹刿选择进攻的时机是：彼竭我盈之时。

、自学导航 ㈠学习目标1、 诵读课文，掌握古今异义词“师、鄙、牺牲、狱”等和虚词“之、以”的用法;2、 了解几种常见的特殊句式：倒装句、省略句和判断句；3、 了解长勺之战的背景，理解曹刿关于战争的论述； ㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习1、 借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。

2、 静静阅读课下注释，将之前未遇到过或者你认为重要的字词释义做勾画积累。

3、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练 习题。

三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识《曹刿论战》选自《左传》，这部书传说是春秋时期，左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。

2、给加点的字注音 ①曹刿请见（gu i ） ②又何间焉（ji cn ） ③小信未孚（f u ） ④牺牲玉帛（b o ）⑤小惠未徧（bi cn） ⑥登轼而望之（sh i）⑦夫战，勇气也（f U ） ⑧望其旗靡（mi ）3、为下列句子加点的词选择正确的解释。

①小惠未徧，民弗从也（同“遍”，普遍 ） （跟从，支持 ） ②小信未孚，神弗福 也（为人信服 赐福，保佑 ）③公将鼓之（击鼓进军） ④衣食所安，弗敢专也（养4、 下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是（B ）A 、肉食者谋之，又何间焉？B 、忠之属也，可以一战。

C 公将驰之。

D 、彼竭我盈，故克之。

5、 解释下列词语的古今意义。

肉食鄙，未能远谋（鄙：见识短浅，） 小大之狱（狱：案件， ）21曹刿论战）（独自专有）为人卑鄙（品德低劣；）牢狱之灾（监狱；）虽不能察（即使，）必以情（实情，）虽是犯错（虽然）真情实感（感情；）忠之属也（尽力做好本分的事，）牺牲玉帛（祭祀用的牲口，）为人忠实（忠诚；）为国牺牲（舍弃自己利益或为正义事业而献身）6、翻译下面的句子。

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能-一明察，但一定要依据实情处理。

《曹刿论战》【学习目标】：1、掌握文中实词及文言虚词。

2、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。

要善于把握有利时机。

3、了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。

【学习重点、难点】：重点：古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式；背诵全文。

难点：记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

【学法提示】：合作探究法。

展示展讲法一．课前预习：1、了解作者及背景2、读准下面的字注音：刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未徧（）玉帛（）小信未孚（）公与之乘（）辙（）轼（）旗靡（）3、学生对照注释疏通，解释加黑字词。

“肉食者（）谋( )之( )，又何间( )焉？”刿曰：“肉食者鄙( )，“衣食所安( )，弗敢专( )也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧( )，民弗从也。

”公曰：“牺牲( )玉帛( )，弗敢加( )也，必以信( )。

”对曰：“小信未孚( )，神弗福( )也。

”公曰：“小大之狱( )，公将鼓（）之。

”齐师败绩（）。

公将驰( )之。

刿曰：“未可。

”下视其辙( )，登轼( )而望之，曰：“可矣。

”遂逐（）齐师。

“一鼓作（）气，再（）而衰，三而竭（）。

彼竭我盈（），吾视其辙乱，望其旗靡（）4、重点句子翻译：①食者鄙，未能远谋。

译文：②小惠未徧，民弗从也译文：③牺牲玉帛，弗敢加也，必以信译文：④肉食者谋之，又何间焉？译文：同伴评价：二．当堂学习试用自己的话概括每段大意，梳理文章结构【我的问题】：学科长评价：评价日期：《曹刿论战》问题解决——评价单班级：姓名：组名：设计教师：陈瑞侠审核人签字：戚明亮【生成的问题】1.2.【预设问题】1.肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。

从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？2曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？3.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢学科长评价：【当堂检测】1．本文选自《________》，这本书的作者相传是_______时期的__________，它是根据鲁史写的一部_______体史书。

2019-2020学年九年级语文下册第6单元第21课《曹刿论战》教学设计新人教版【教学目标】知识与能力：在掌握重点字词的基础上，理解文章内容；熟读课文。

过程与方法：通过反复诵读理解课文内容。

情感态度与价值观：曹刿的民本思想和军事才能。

【教学重点】在掌握重点字词的基础上，理解文章内容。

【教学难点】曹刿的民本思想对战争的影响。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】理解记忆法。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、题解：１、作者及出处：本文选自《左传》，题目是后加的。

《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

２、历史背景：春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。

当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。

本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。

“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。

二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。

１、重点字注音：guìmóu jiàn bózhéjiémǐ刿谋间帛辙竭靡２、重点词解释：齐师伐我——军队；又何间焉——参与；肉食者鄙——鄙陋。

这里指目光短浅；衣食所安——养；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。

三、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。

第二课时一、分析课文第1段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①战争的时间、国家？②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）③庄公的态度？“公将战”④刿请见的原因？直接原因－“齐师伐我”根本原因－“肉食者鄙，未能远谋”⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5、小结：本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。

《第21课曹刿论战》教案教学重点：1、文言虚词、实词的用法；2、曹刿、庄公的人物形象；3、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。

教学难点：1、巧妙安排材料、详略得当；2、“论”战的意义。

教学步骤：第一课时教学要点：1、了解背景，把握把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

2、分析字词，理解课文大意。

教学过程：一、导入新课：1、导语：大家也许会想到三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。

但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。

鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。

2、解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。

相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。

其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。

原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。

这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

3、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。

公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。

鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。

齐桓公起兵迎击。

当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。

从此两国结下深仇大恨。

鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

二、默读课文，（亦可分角色朗读）理清文意。

1、对照课文注释，疏通文句，并勾画出难词难句，待交流。

2、交流难词难句，并翻译课文。

3、师归纳：重点实词：间、信、孚、福古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以三、整体感知。

1、概括故事情节：提示：以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括。