陈一筠教授《婚姻与青春期高级师资》培训班

择偶：选一种原材料？中国著名婚姻家庭专家陈一筠(2007-04-09 07:39:29)一位年轻女士已有过两次失败的婚姻，她把失败的原因都归咎于找错了男人。

她问我：究竟何种男人才能与她共度人生？这位女士对择偶的误解与婚姻失败的经历，在现代青年男女中颇有代表性。

其实，世界上绝无十全十美的男人和女人，无论你多么认真地挑选结婚对象，你都只能挑选出一种大致适合你去加工打磨的原材料，一切幸福婚姻都是双方努力创造出来的艺术品。

这种创造是一个及其艰苦卓绝的人生历程，它多半需要付出毕生的心血。

可以打个这样的比方。

一位木刻艺术家要创造一件艺术品，他的第一个步骤当然是选好原材料。

他必须精心挑选优良材质，“朽木不可雕矣”，这是绝对要舍弃的。

但是否选到优质材料就意味着大功告成？ NO。

日后的创造加工才是真正考验这位艺术家的智慧与水平的。

即使他发现所选原材料并不理想，甚至有些瑕疵，但因他独具匠心，锲而不舍，终于能够创造出一件精美的艺术品；如果他本人的才艺水平欠缺，即使所选原材料完美无缺，他也只能创造出次品甚至废品。

不言而喻的是，创造一桩幸福婚姻肯定要比雕琢一件艺术品的难度大得多。

首先是，无论多么复杂的艺术品，它都只需一段时间的投入，成品检验合格便是大功告成；其次，在创造过程中原材料完全服从创造者的摆布，毫无发言权和抗拒力。

然而，创造一桩幸福婚姻就不同了。

首先，它需要倾注几十年的心血，在婚姻发展的任何一个阶段上，都只能看到阶段性的创造成果，而不能宣告这件艺术品已经大功告成，无需继续努力了，他们必须不断维护、修整和完善自己的作品；其次，创造幸福婚姻是需要双方互动、彼此配合的一项巨大工程，只投入一方的智慧与才艺，或由一方摆布、独断专行，是决不可能成功的。

可惜，许多追求成功婚姻的善男信女们，并不明白上述道理。

一旦婚姻的创造过程遭遇挫折，乃至完全失败，就后悔自己当初瞎了眼，选错了对象，而不去审视自己究竟有多大创造能力，投入了何种智慧，付出了多少心血。

青少年性健康教育的现状与思考上海复旦大学附属儿科医院对中国性教育状况进行了一次专项调查。

15—19岁的孩子，还仅仅是在读初中、高中，但平均5—10%的男生和3—8%的女生已有了性经历。

这个年龄段婚前性行为日益增多，而他（她）们对性和生殖避孕知识却了解很少，缺乏对安全性行为的控制能力。

这种反差的扩大，使越来越多的青少年面临着意外妊娠和人工流产的威胁，每年的五一、十一、春节等黄金周变成了少女的堕胎周，寒暑假成为流产假，使人触目惊心。

个别人甚至感染了性病，威胁生命。

再有，青少年性犯罪数字不断增加，年龄趋于低龄化。

性罪错案达到青少年涉嫌犯罪案件的58.5%。

现在大学周围日租房非常多，带给学校的是教育的困扰，带给家长的是痛苦，带给孩子们的是学业的损毁，给未来家庭带来了不幸的伏笔；社会上网络、电视、口袋书的黄色信息对孩子们进行着负面教育。

一个图片、一句话，可能就瓦解了老师和家长的谆谆教诲、苦口婆心，甚至毁掉了孩子们的一生。

现在一些不正确的声音，在公众场合屡屡发声。

他们披着所谓性学家的外衣，以自由、人权为名，鼓吹性自由、性开放，鼓励性解放、鼓励婚前性行为，甚至鼓励婚后换偶等等。

如果正确的思想不去占领青少年的头脑，那么这些有害的声音就会甚嚣尘上。

目前宣传最多的青少年性教育方式就是使用避孕套教育，但是这却不能代替性健康教育。

当艾滋病宣传日避孕套的宣传铺天盖地时，现实却是未成年人人流的比例人数在逐年增加。

一、当前性健康教育的现状由于受传统观念的影响，家长对孩子的性教育羞于启齿、遮遮掩掩。

因为性健康教育话题相对具有私密性的特点，本该做为孩子第一任性健康教育老师的家长，在这一方面或者是没有尽到责任，或是不知道怎么尽到责任。

学校一些生理卫生知识课，涉及到这一部分知识，或者许多学校的老师还因为羞涩一带而过、形同虚设；或者集体授课形式，不能完全解决青少年性健康教育中个性化的私密问题；或者教师没有受过相关的培训，在学校进行性健康教育无法把握一个科学尺度。

解读孩⼦的青春期密码——正确理解青春期、性、早恋与爱对于青春期的孩⼦，家长有很多的不解，如何正确理解青春期、性、早恋和爱，婚姻幸福和青春期健康教育专家陈⼀筠教授帮妈妈们解读孩⼦青春期密码。

孩⼦从⼉童到成年，要经历⼗多年的青春成长期。

他们⼤脑迅速发育，智慧增长；由于性激素⼤量释放⽽出现⽣理、⾝体和⼼理的巨⼤变化；多种渠道吸收媒体信息⽽改变着⾃⼰的思维⽅式及⽣活习性。

这⼀切，往往会引起家长们的内⼼不安与⽼师们的疑虑。

青少年独⽴⾃主倾向与师长权威的冲突，少男少⼥异性交往的需求与师长眼中“早恋”的⽭盾，孩⼦们的思想观念与⾏为⽅式不被家长接受。

这些“代沟”现象⼏乎发⽣在每个养育着青春期孩⼦的家庭，也反映在师⽣关系之中，⽗母和⽼师们很是莫名，孩⼦也备觉焦虑。

家长和⽼师对“性”、“情”“爱”等字眼讳莫如深，⽤“早恋”这根⼤棒围追堵截少男少⼥交往的现象屡见不鲜，另⼀⽅⾯却是中⼩学⽣转⼊地下偷尝禁果酿成悲剧的事件层出不穷。

最近，收到⼤量每周微课的会员向我们反馈，希望了解更多关于孩⼦青春期问题的解决⽅法。

针对群友们提出的这些问题，我们经过筛选、归纳总结出以下⼏⼤类问题：究竟怎样解读孩⼦的青春密码？少男少⼥的交往有什么意义？青春期的情感经历与孩⼦未来的⼈⽣幸福有何关系？要不要对进⼊青春期的孩⼦进⾏性健康和性安全教育？怎样与孩⼦讨论异性之间的友情和爱情这类敏感话题？怎样适时、适度、适当地对性与情感发育成长中的孩⼦进⾏教育指导？为帮助更多的⽗母如何更好地引领孩⼦青春期，我们专门邀请到婚姻家庭与青春期健康教育专家陈⼀筠教授为每周微课的会员们就孩⼦的青春期的问题做专题分享。

One课程介绍：课程主题：帮妈妈解读孩⼦青春密码课程时间：1⽉17⽇课程⽼师：陈⼀筠教授Two⽼师介绍：陈⼀筠教授中国婚姻家庭研究会常务理事中国⼈⼝⽂化促进会副秘书长中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任中国性学会青少年性教育专业委员会主任中国社会⼯作者协会婚姻家庭专业委员会副会长。

北京大学研修班学习心得(精选多篇) 北京师范大学研修班学习心得体会计算机科组岑文杰七月份，学校组织我们教师到北京师范大学进行两天的研修班，就关于示范校、职教课程改革方面的相关内容进行学习、研修。

以下是我两天学习的心得体会：一、通过对国内外职业教育改革历程的分析和对中国基础教育和职业教育的比较，让我认识到我国职业教育改革的复杂性高、实施难度大，我们必须始终坚持职业教育教育教学改革积极谨慎的态度，改革有效可行的原则，整体规划，逐步推进的基本步骤，做到先易后难、重点攻关，积极推行专业设置与职业岗位对接，日常教育教学必须高度务实。

二、我们所有的职业教育教学改革必须以学生为本，因为学生是我们教学的产品，同时又是服务对象，要认清我们“为谁服务？服什么务？怎样服务？”，坚持把提高质量作为重点，同时积极开展订单式培养，加强职业指导和创业教育，能让学生真正体会到其学习的投入回报与就业收入水平成正比，并且能增强其就业的稳定性。

在“工学结合、校企合作、顶岗实习”方面，其关键是工学结合，工学结合的核心“学”。

这就要求我们在日常教育教学中要积极探寻合理的学习形式和教学模式，努力形成“导向”的课程体系，熟练掌握“头脑风暴法”、“卡片展示法”等专业教学法示例，明了职业教育改革主旋律。

三、新形势下、对我们教师提出了更高的要求，需要我们积极研修、培训、提高专业水平，提高学历水平和品德要求，同时要注意处理好几大问题：适应现实与超前教学；培养尖子和面向大多数；知识技术的学习与全面发展和升学与就业的关系。

同日下午，邢晖教授为我们讲授了“职教新形势、教师新理念”，从国家及地区的实际情况入手，给我们分析整个教育体系中，职业教育是非常特殊的教育类型，具有职业性、人民性、多样性等特点，就当前来说，职业教育的形势是“喜中有忧”，但教授认为，“虽然忧虑依然存在，但是喜大于忧”。

她指出，就经济对职业教育的依赖程度、职教规模扩张的速度、中央资助的强度等而言，职业教育可谓“成就空前”；但同时也应该看到，“职业教育一直在爬坡，承载着太多的压力”，存在着“中央热地方冷、政府热社会冷、学校热企业冷、一些地区热一些地区冷”等发展不平衡现象，可以说是“负重发展”，她还认为，职校的发展往往经历规模发展、内涵发展、特色发展、文化发展四个阶段，正确辨析职校所处的发展阶段有助于学校进一步提升办学质量。

一线教育家讲坛·班主任专业成长研讨会3月17日至18日，全国一线教育家讲坛·班主任专业成长研讨会在淄博实验中学学术报告厅举行，来自各地的教育同仁300余人参加了本次活动，我有幸也参加了学习。

会上，与会专家就“青春期教育，主题班会设计与实施，心理健康教育和班主任的职业幸福”四个主题进行了专题交流。

首先做报告的是陈一筠教授——我国知名恋爱婚姻家庭专家、青少年心理健康教育专家，中国社科院研究员，最令我们感动的是陈教授今年72岁，近三个小时的报告会她是站着讲完的。

青春是一段激流，需要航标的指引。

引领少男少女健康、安全地度过青春期，是家庭和学校应当承担的责任。

遗憾的是，目前家庭和学校大多仍是在应试教育的指挥棒下转圈，而对青春期孩子的心理和情感少有探究，甚至对已有的事故、悲剧仍然麻木。

为了让大家充分认识到青少年青春期的困惑和安全渡过青春期的重要性，陈一筠教授先从青春期的特征讲起，要求家长老师了解孩子的青春期特征，告诉孩子生命的体征的同时，及时、科学、准确、客观地告诉孩子要承担的责任，向孩子传授他们必需的科学知识和价值理念。

这些知识和理念，对孩子一生都具有重要意义。

人的青春期是指10岁至19岁，而青春期的教育关键是在10岁到15岁，这是儿童向成人的重要过渡时期。

陈一筠针对10岁至16岁处于青春期的孩子在生理、心理、思想观念等发生的变化，深入浅出地指引我们如何正确看待青春期、读懂青春期。

“什么是早恋呢？多少岁才算得上早恋呢？”陈一筠称，她个人很反对使用“早恋”这个词，而应该是“早练”，即是早练习，这个就没有年龄的限制，因人而异，早练习与异性朋友的友情交往，这并不是坏事，是人进入青春期必须学会的技巧。

陈教授认为：少男少女情窦初开，怀着美好憧憬，充满青春激情，一不留心堕入爱河，却不知河水究竟有多深。

青春之情，同窗之爱，初恋与失恋的酸甜苦辣，他们都在体验。

“满园春色关不住”的女孩男孩，或出于本能地向异性好友流露欲望，或模仿成人向身边知己表达感情，这道青春期风景，惯常被父母老师惊呼为“早恋”。

小学组（班主任）学习计划第一周学习安排必修课：●专家：高金英课程：《静下心来教书-潜下心来育人》片长：约2小时位置：中国教师教育视频网→视频课堂→中小学班主任培训→班主任专业化通识培训高金英老师简介：知名教育专家、北京广渠门中学宏志班管委会主任、宏志妈妈。

曾获全国“优秀教师”、“北京市模范班主任”、“全国三八红旗手”等称号。

选修课：●专家：孙学策课程：新《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》内容片长：约2小时位置：中国教师教育视频网→视频课堂→中小学班主任培训→政策解读孙学策老师简介：著名德育与班主任工作专家。

教育部基础教育司原德育处处长，是《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》的起草人。

现任中国关心下一代教育研究院常务副院长、中国关工委全国教育专家指导中心常务副主任、中国教育学会科研规划课题-《中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索》总课题组学术总顾问、中国教师教育视频网中小学班主任培训模块首席专家。

第二周学习安排必修课：●专家：孙蒲远课程：《新时期如何建立和谐的师生关系》片长：约1.5小时位置：中国教师教育视频网→视频课堂→中小学班主任培训→小学优秀班主任个案孙蒲远老师简介：北京史家小学特级教师，曾荣获北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖，全国少先队优秀辅导员和新长征突击手，多次受到中央领导同志接见。

选修课：专家：全艺课程：《班主任工作艺术》片长：约1.5小时位置：中国教师教育视频网→视频课堂→中小学班主任培训→小学优秀班主任个案全艺老师简介：北京市海淀区中关村第一小学班主任、首届全国十佳班主任第三周学习安排必修课：●专家：桂贤娣课程：《班主任工作的艺术》片长：约2小时位置：中国教师教育视频网→视频课堂→中小学班主任培训→小学班主任个案桂贤娣老师简介：特级教师，1992年调入汉阳区钟家村小学工作至今。

从教二十多年来，桂老师在教学中创立了“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”，深受教育界称道。

“一线教育家讲坛·2012”总结表彰系列活动
日程安排
一、1月16日
二、1月17日
三、1月18日
拟出席会议领导、嘉宾、专家：
顾秀莲：十届全国人大副委员长，中国关心下一代工作委员会主任。

郭锡权：中国关心下一代工作委员会副主任，中国关心下一代教育研究院名誉院长。

柳斌：原教育部副部长。

陶西平：教育部总督学顾问。

李连宁：全国人大常委会副秘书长。

郭福昌：教育部原专职委员，国家副总督学，中国关心下一代教育研究院院长。

沈文博：中国关心下一代工作委员会教育发展中心主任。

戴家干：教育部考试中心原主任，中国教育学会常务副会长。

刘堂江：中国教育报刊社原社长，中国教育学会副会长。

郑永生：中国关心下一代工作委员会教育发展中心副主任。

程方平：民进中央教育委员会副主任，中国人民大学教授。

李树海：中华职业教育社原副总干事长。

陈一筠：中国社会科学院研究员，著名青春期教育专家。

刘正荣：中国青年政治学院心理研究所副所长，教授。

吕佩橙：中国管理科学研究院基础教育研究所副所长，研究员。

迟希新：北京教育学院教授。

北京市中小学德育特聘专家。

吴若梅：著名青少年教育专家，北京人民广播电台主持人。

郑晓江：江西师范大学教授。

徐安德（北京市班主任研究会副理事长，中国伦理学会德育专业委员会副会长）。

丁榕（全国著名班主任，原北京四中教务长）。

陈一筠：父母对孩子性别社会化的影响陈一筠，中国性学会青少年性教育专业委员会主任;中国人口文化促进会副秘书长;中国科学技术协会教育专家委员会副主任;中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任。

曾先后在中国社会科学院外国文学所、世界政治所、苏联东欧所、社会学所工作，历任助理研究员、副研究员、研究员;曾任《国外社会学》主编。

2000年12月从社会科学院退休，全力从事学术团体的社会工作。

主要学术专长是家庭社会学与婚姻资询，现从事婚姻家庭社会学与妇女问题研究。

近期陈一筠老师与广州为本教育合作，开展了一系列青春期和婚姻家庭课程培训，如《婚姻与青春期高级师资》，《家庭教育和婚恋系列课》等，后续亦将推出更多的专业课程。

为有志于从事婚姻咨询培训方面工作以及希望家庭婚姻幸福、亲子关系的朋友提供理论支持。

文：孩子在成长过程中总是在学习自身感兴趣的东西。

他们通过观察、学习、经历和体会去懂得父母希望男孩和女孩各自成为怎样的人，社会希望男女做哪些不同的事。

我们可以称之为男女成长和发育的“性别化”过程。

这一过程就像获得知识、开发智力或性情发展过程一样，始于诞生之时，贯穿于生命始终。

这是一个动态的过程，从无停顿，从无终止。

“性别化”过程也是认识自我的一个重要组成部分。

纵观历史，大多数社会都有一套规范男孩和女孩的品行和相互关系的模式。

在这样的社会中，每个儿童都被告知在什么时候学什么东西，因而他们在成长过程中就清楚地知道社会期望他们作为一个男孩或女孩在每个阶段应是什么样子。

如今，无论是东方或西方，许多社会仍旧保持着数千年沿袭下来的性别角色模式。

应当将这种“性别化”过程与男女“生殖能力”的发展过程相区别。

“生殖能力”一词仅仅是指女性身体生理成熟了，能够怀孕了，男性身体生理成熟了，能够使女性怀孕了，即男女都进入了“生殖期”。

但是，生殖期并不意味着男孩或女孩在身体、智力和性能力方面全面成熟，成了真正的男子汉或真正的女人。

必须指出的是，女孩实际上可能在尚未达到充分的性发育时，甚至在未来月经之前就怀孕;而男孩就不同了，男孩如果不能射精，他就不能使女孩怀孕，而且男孩的射精是伴随着性快感而发生的。

第一讲：现代婚姻何处去主讲：中国社会科学院陈一筠教授陈一筠教授简介：1940年生于四川筠连，1964年毕业于北京大学。

1978年进入中国社会科学院工作，随后被派往加拿大阿尔伯达大学做访问学者，回国后在费孝通教授领导的社会学研究所担任《国外社会学》的主编。

1987年再度被派往北美，在洛杉矶加州大学专门研究婚姻家庭与社会工作，1988年回国后开始从事婚姻家庭研究与咨询，先后出版了《婚姻家庭的科学咨询》、《走向婚姻》、《天涯何处觅佳偶?》、《婚姻旅程探幽》、《新世纪及婚恋与性》等专著。

并主编了《家庭与下一代》、《家庭与社会保障》等学术论文集。

2001年，陈一筠教授主编并出版了《青少年性健康教育丛书》，2002年，主编《两性世界丛书》及撰写出版了《新世纪婚恋与性》。

2003年8月，卫生部和民政局批准建立中国性学会青少年性健康教育专业委员会，陈一筠教授被聘为主任，2005年主编了一套青春期性健康教育读本《青苹果丛书》。

陈一筠教授目前担任中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任和北京市婚姻家庭研究会主任。

不久前，她在深圳建立了东方文化工作室，并开设了公益网站“世界家庭网”。

今天，我主要想讲一下市场经济条件下婚姻关系的发展趋势、问题、原因、对策，以及婚姻动荡对妇女生活的影响。

一、现代婚姻关系的演变趋势改革开放20年来，中国的婚姻家庭不稳定和动荡已经成为一个明显的趋势。

打开报刊杂志，广播电视，我们可以读到、听到、看到大量悲欢离合的故事。

婚姻家庭大规模动荡的趋势，首先是从60年代欧美社会开始的。

那时，以美国为首的西方发达国家，掀起了所谓“性自由”、“家庭革命”等社会文化浪潮。

其背景错综复杂，大致与二战后的经济繁荣、人口趋势、媒体兴盛、青年人的价值观反叛以及激进女权主义等因素有关。

当然，这些因素又是与时代进步带来的必然挑战与适应压力分不开的。

随着我国70年代末的改革开放，现代化，城市化进程加速，西方发达国家的社会经济文化潮流也“东渐”到我国。

中国著名婚姻家庭问题专家陈一筠与青少年及家长交流：1、高中生的“婚恋课堂”2、“早恋”还是“早练”？3、早练有何不妥？——再谈青春健康4、青少年性健康：是洁身自爱还是安全性交？5、爱情病态种种6、青春少年渴求“隐私关怀”7、少女杀婴谁之罪？8、少女堕胎：父母有知情权吗？高中生的“婚恋课堂”中国著名婚姻家庭问题专家陈一筠(2007-08-16 09:08:16)（这堂课是北京某中学高二的主题班会，参加的有两位心理辅导老师张和郭，一名来自大学一年级的同伴小吴，50多名高二学生）张老师：性、爱、婚姻，是每个人一生都必然关心的问题。

其实，一个人一生是幸福还是不幸，与爱情婚姻的经历有着最大的关系。

同学们想过吗？学生A：老师，我们在学校拼命读书，是为了将来有一份辉煌的事业。

我和许多同学都认为，未来事业成功，享有金钱名誉，才是人生最大的幸福呢！学生B：我想的是事业与爱情兼得才是最大的幸福，其中事业是基础。

所以我要先立业，后成家。

同伴小吴：我觉得事业成功，金钱名誉，物质上的满足，那是一种外在的辉煌，而爱情与婚姻的幸福，是内在的、精神上的满足。

人和动物的一个根本区别，就是人有精神追求。

所以我认为，爱情与婚姻的幸福是人性的最大渴求。

郭老师：小吴说得很好。

人性的最大渴求得不到满足，最可能导致毁灭性的后果。

远的可以举出贾宝玉出家，粱山伯与祝英台的殉情，近的可以举出发生在大学生中那些因爱情挫折而自毁及毁人的悲剧事件。

学生C：是啊！我有一个男同学，初中就与一个女生相爱。

他们说好要永不分手，但一上高中，那个女生就背叛了他，与另一个男生形影不离，害得那个男生拿刀子去捅伤了女生，被公安局拘押了几个月。

郭老师：同学们，那位男生和女生之间称得上爱情关系吗？他的行为够得上为爱而牺牲吗？学生D：我看不像。

我小学就与一个女生拉过钩，但不到一个月就和她散了，现在想起来很好笑。

就像过家家做游戏，我们初中的同学换来换去配的对，到高中时没有一对能保持住。