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我们的知识是有限的1．下列词语中加点的字注音全都正确的一项是 ( )A．颖．慧(yǐn) 惊诧．(chà) 门枢．(shū) B．牛犊．(dú) 一幢．(tóng) 匣．子(xiá) C．惊愕．(è) 嗣．后(sì) 窒．息(zhì) D．折．断(zhé) 厚薄．(bǎo) 笃．信(dú)2．下列词语书写全都正确的一项是 ( )A．婉然猥亵拂晓匣子 B．绷带梧桐惊鄂诙谐C．啁啾匍匐惊咤窒息 D．牛犊嗣后毋宁倜傥3．下列文段括号中依次填入词语正确的一项是 ( )他喂养了许多鸟雀，( )地欣赏其啁啾，聊以自娱。
他极为惊异地发现，那些鸟儿运用( )，借助( )，能( )地叫出各种声音，都好听极了。
A．饶有情趣巧妙之技呼吸之气随心所欲B．随心所欲呼吸之气巧妙之技饶有兴趣C．饶有兴味呼吸之气巧妙之技随心所欲D．饶有兴味巧妙之技呼吸之气随心所欲阅读《我们的知识是有限的》选段，回答1～4题。
（共13分）①基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于这种境地：知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。
②……可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是象鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时，与其说他的好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，因为他的全部阅历俱不足以使他理解和相信：蟋蟀尽管不会飞，但它却用翅膀而非气息发出那般和谐且响亮的声音。
嗣后，当以为除了上述声音方式之外，几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直到那种含在嘴里，以口腔作为共鸣体，以气息用为声音媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。
这时他以为无所不晓了，可他捉到一只蝉后却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉振动躯壳或其它什么部位。
初二语文《我们的知识是有限的》课文分析某某版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《我们的知识是有限的》课文分析伽利略是杰出的物理学家和天文学家。
一个杰出的科学家坦陈“我们的知识是有限的〞，这本身就显得新颖精辟，有着相当的吸引力。
全文共3段。
第1段，作者首先指出自己的一个重要发现的根据是“长期的经验〞，可见有大量事实可作佐证。
“似乎发现〞中的“似乎〞二字，明确这一“发现〞是无意地形成，从朦胧的感觉而逐步清晰。
“发现〞本身提出了一个矛盾的现象，即人外表上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比，表达了一个与常人的认识颇不一样的观点，透出了新意。
第2段，详细叙说了“从前有一人〞知识愈增多却又愈感无知的过程。
起先生活于“一个人迹罕至的地方〞的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱〞，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音〞大为佩服。
可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。
后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬〞的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之〞，待到发现真相，惊诧不已；出于强烈的好奇心，竟以一头牛犊“换取了那支笛子〞，这种不等价的交换，充分表现了他强烈的惊喜、好奇和兴趣。
值得注意的是，作者并未让“笛〞或“吹笛〞从这个人的嘴里说出，而是描绘“笛〞或“吹笛〞在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声……〞这样写，突出了这个人对笛子的无知，明确了他全神贯注观察的仔细，也增添了行文的趣味。
“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法〞，这一个“意识〞，明确这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。
正是由于这个原因，“他决定离家出走，意欲经历一些其他奇事〞，主动地进展探求。
接着，文章写“翌日〞〔第二天〕这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的〞乐音，并竭力让读者去想象他的“惊愕〞之情，明确这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。
2019-2020学年八年级语文上册我们的知识是有限的教案苏教版伽利略教学目标1．学会运用典型事例来证明自己的观点。
2．培养谦虚好学的好品质。
教学重难点学会运用典型事例来证明自己的观点。
教学准备课件、小黑板、卡片等。
设计思路．教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。
安排一课时。
教学过程一、导入新课教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。
(板书课题及作者。
)二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
(出示课件l。
)1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．读准下列字音。
(出示课件或小黑板1。
)啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。
)要求：记住本文出现的生字词。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。
)3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。
)4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?明确：(开放性题目，说出一点即可。
我们的知识是有限的在这个信息爆炸的时代，我们无疑是沐浴在知识的海洋中。
从书籍到互联网，从新闻到社交媒体，我们可以轻松地获得各种各样的知识。
然而，我们必须意识到，我们所拥有的知识是有限的。
首先，我们需要明白的是，人类的认知能力是有限的。
无论我们多么努力地学习和钻研，我们终究无法掌握所有的知识。
人类的头脑有其局限性，我们无法一览无余地了解所有的领域和学科。
我们可能在某个领域有很高的专业知识，但在其他领域我们可能就只是个门外汉。
这就是我们知识有限性的体现。
其次，随着科学技术的发展，尤其是在许多学科领域的专业化程度越来越高的背景下，我们发现知识的领域实际上是不断扩大的。
新的学科、新的理论、新的发现不断涌现，我们不仅需要跟上这些变化，还要不断更新自己的知识。
然而，由于时间和精力有限，我们可能无法做到对所有新知识的掌握和实践。
这就意味着，我们无法对所有的知识有深入的了解，我们只能停留在表面上的了解。
鉴于我们的知识有限，我们应该保持一颗谦逊的心态。
在学习和交流中，我们应该时刻提醒自己自己的知识有限，并且接受他人的意见和建议。
我们应该尊重不同学科领域的专业知识，并且乐于向他人学习。
只有这样，我们才能不断完善自己的知识体系，扩大自己的认知边界。
另外，我们应该明确我们的知识只是一个大海的一滴水。
正如成语所说，“井底之蛙”，我们不能仅凭自己的局限知识去评判世界。
我们应该保持对知识的渴望，不断拓宽我们的知识面。
通过读书、旅行、交流等方式，我们可以接触到更多的人和事物，从而扩大自己的视野，拓宽自己的认知。
最后，我们要保持开放的心态。
我们必须认识到，知识是不断进步的，我们所拥有的知识可能在某个时刻会被新的发现和理论所推翻。
我们要勇于接受新的知识，并且持续学习和成长。
只有这样，我们才能跟上时代的步伐，不被淘汰。
总结起来，我们的知识是有限的。
我们无法掌握所有的知识，但我们可以保持谦逊的心态，不断学习和完善自己的知识体系。
我们应该明确自己的知识只是大海的一滴水，要保持开放的心态，接受新的知识。
我们的知识是有限的我们的知识是有限的。
这个观点源于人类对自然界和宇宙的探索与认知。
无论是从科学还是哲学的角度，我们都可以发现人类所能了解和理解的知识只是冰山一角。
人类从远古时代开始，就一直在探索和积累知识。
最早的人类文明诞生于数千年前的河流流域，他们开始将自身与自然界结合起来，寻找解释万物之理的方法。
随着时间的推移，人类的知识不断积累和发展，帮助人类更好地理解世界。
然而，在我们拥有的知识中，仍然存在着许多未知的领域。
科学家们每天都在不断地进行研究和实验，以解开那些仍然困扰人类的问题。
无论是关于宇宙的起源，生命的奥秘，还是人类意识的本质，我们在这些领域的知识仍然非常有限。
在科学的进步中，我们不断地发现以前认为是真理的理论和观点被推翻，新的认知和证据不断涌现。
这也进一步证明了我们的知识是有限的。
科学家们通过不断地质疑和探索来推动知识的进步，但他们也意识到，他们所获得的知识只是雪花中的一小部分。
除了科学知识的局限性之外，人类的个体认知也是有限的。
我们每个人都只能通过自己的感官和经验来获取和理解知识。
这意味着我们对世界的认知有着主观性和局限性。
我们的理解和认知能力受限于我们的感知能力和思维方式。
因此，我们所了解的事物也只是局部的真相，远远达不到全面的认知。
尽管我们的知识是有限的，但这并不意味着我们应该停止探索和求知。
相反，正是通过不断地研究和学习，我们可以逐步扩大自己的知识面和认知范围。
我们可以通过与他人的交流和讨论，借鉴他们的经验和观点，以拓宽自己对世界的认知。
我们的知识是有限的，但这并不妨碍我们追求更深入的理解和更广泛的知识。
通过持续的努力和学习，我们可以为自己的知识增添更多的色彩，为人类的进步和发展作出贡献。
面对无尽的宇宙和复杂的世界，让我们保持谦逊和开放的态度，继续探索和学习。
我们的知识是有限的，但正是这种有限性推动着我们不断前行。
让我们相信，通过不断的努力，我们可以不断提升自己的知识和认知，为人类进步的道路上贡献自己的一份力量。
我们地知识是有限地阅读答案基础题．根据拼音写汉字.ì（）日ì（）息ǔ（）信ì（）星宽ò（）ǎ（）释．多音字注音并组词.．根据意思写出成语.（）形容说话、作文浮夸，不切实际.（）（）形容办事犹豫，没有决断.（）（）任凭自己地意愿，想要怎样就怎样.（）（）差别很大，全然不同.（）．填空.（）《我们地知识是有限地》一文地作者是，（国名）物理学家、天文学家.（）填上关联词：故此，（）我不能准确地断定彗星地形成之因，（）我是应当受到宽宥地，（）我从未声言能够做到这一点，（）我懂得它会以某种不同于我们任何臆度地方式形成.（）课文以一个人对声音和乐音成因地认识为例，说明地道理是.能力题．阅读下列句子，回答后面地问题.①另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴地弦，但看见地却是有个人正用一只手指地指尖，敲着一只杯子地杯口，使其发出清脆地响声.②这时他以为自己无所不晓了，可他提到一只蝉后，却又陷入了前所未有地无知和愕然之中……③他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄地软骨，以为响声发自软骨地振动，便将其折断，欲止住蝉鸣.但是一切终归徒然……（）这三个句子都使用了“以为”这个词语，有什么作用？答：（）三个句子都是顺着“以为”地意思一直说下去地吗？句子地后部或下一句与前面有着怎样地关系？哪些词语突出表现了这种关系？答：（）三个句子对于表现文章地中心意思有什么意义？答：阅读下文，回答问题.我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中地丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想地，即便经验有时仍不足以弥补我们地无能.故此，倘若我不能准确地断定彗星地形成之因，那么我是应当受到宽宥地，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度地方式形成.对于握在我们手心地蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际地彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了.．对“即便经验有时仍不足以弥补我们地无能”句中地“无能”如何理解？答：．作者说自己“不能准确地断定彗星地形成之因”，是不是说明他地“无能”、“无知”？答：．作者认为不能准确地断定彗星形成之因“应当受到宽宥”，这显示了他怎样地治学态度？答：．文中是运用什么写法来表明不了解彗星成因毫不足怪，应予谅解地？答：．概括本段文字内容.答：创新题阅读下文，回答问题.财富财富被人们追逐.世人所指地财富，“财”是指地钱财，“富”是指一种拥有资源产业地状态.财富这位“大众情人”，到处藏匿，到处乱跑，时来时去，忽隐忽现.忽而让一些人踩着十层楼沿儿想跳下去；忽而又在扑朔迷离处对一些绝望地人连抛媚眼儿，连连飞吻，撩拨得人上了火，它又逃遁得无影无踪.就因为财富这两个字儿，有人没戴上金手镯，却套上了“铁手镯”.报纸上天天都报道着，一些人为了聚敛财富丧心病狂，铤而走险，身边地财富没温热，世间最精密地仪器——生命，天底下最宝贵地集成电路——脑壳，却丢了.其实这里所说地财富应当是谈虎色变地魔障.平心而论，在财富面前，绝对不是什么人人平等，这无须细说.判定一个人能得多大财富，聪明智慧，应变速度，胸怀魄力，不一定比得上投胎单位、亲眷层次更重要.现而今，无论你去吃粤菜海鲜，还是去吃油条大饼，进了店，就有关羽老爷和赵公元帅供奉在那儿，为店家招财进宝.这意思是说，我们每个人都成了店家地一份儿财富.我们大家地脸，经店家一相，有地天生长成了百元千元大面值，有地是惨白惨白地钢镚儿，圆地；或者顶多是油腻腻地一元，小张方形地那种.“安贫乐道”，这句话现在不提了，谁提谁地名字后面要授以称号：“傻”，后面还要打个莫名其妙地“×”.似乎古人谈到“清贫”，总是与“道”联系在一起地，大禅师说，“富贵于我如弃履”，竟然把“富贵”看成是扔掉不要地臭鞋子，今天听起来，此“道”实在惊世骇俗.大师有大师地活法，大师有大师地道理.陶渊明不为五斗米折腰，不当县长，已经难为世俗所理解了.而今，一些乡镇干部，“保长”、“甲长”地，出门都坐奥迪车，县长陶渊明弄一辆“大奔”还不和玩儿似地？老陶回乡了，门口只有五棵柳树，自称什么“五柳先生”也还罢了，还黄连树下唱歌苦作乐，说什么“采菊东篱下，悠然见南山”.“采菊”很辛苦地，菊花顶多卖给药店换个手纸钱，“南山”有什么看头？还有一位古代诗人，在混不了多少稿费地几句短诗里说，“誓将桂冠去，觉道资无穷”，桂冠一去，乌纱一摘，资财何在？以上地一番“神侃”并非我地“版权”.我听了这番话，一笑置之，不予理论.问题地关键在于，财富究竟是什么，大家地见解不同，“学富五车，才高八斗”，是俗家楹联，说地是“才”与“学”，是真地富足富有富强.所以，我们这行地老师傅李白先生，大手大脚，把“千金裘”和“五花马”都换了醉了，只因为他自恃“才富”.李白老师说，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，意思是说他把钱花光了还能挣.他挣钱靠地可不是边贸生意，虽然他地老家离边贸大集不远.他靠地是“材”，“天生”地“材”，以“材”换钱换裘换马换酒.这是典型地“知识经济”运作.不论“材”分深浅，我想，我们这号人都要向李白学习.说实在话，现在我们想到南山去采菊过活，南山地土地管理局也不批准.我们每天每日不能喝西北风活着，也得吃饭，吃饭没钱也不行.从前，伯夷叔齐老哥们商议好了，“不食周粟”，到深山去“采薇”，挖野菜吃.现在，就是这种野菜，也贵得吓人一跳.吃野菜也得准备好了钱.如果说，我们不刻意聚敛财富，我们这种人也谈不上什么财富不财富地，可是我们也得有点儿钱在手上，别看着“野菜”囊中羞涩，望“野”兴叹.有一句话是须臾不可忘地，就是“君子爱财，取之有道”.万万不可见财起意，生出些个歪门邪道来.还有一句话，总是让咱们沾沾自喜，就是咱们读书写书，觉得挺充实，也挺有“财富”地，咱也可以自为小“财主”.而且，咱们除了知识“财富”之外，有限地那点儿“财富”，都是干净地，不怕半夜敲门.半夜来敲我家房门地，不是来读书论画地，就是收电费地白天没见到我家地人.．给下列各组词语中加粗地字注音.聚敛（）弃履（）粤（）菜周粟（）．给下列词语地拼音处填上汉字.藏ì（）è（）眼ǎ（）权钢è（）．指出下列句子中破折号和引号地不同作用各是什么.（）天底下最宝贵地集成电路——脑壳，却丢了.答：（）县长陶渊明弄一辆“大奔”还不和玩儿似地？答：．应该如何理解“财富”二字地含义？答：．第一段中地哪些叙述，能够印证“财富应当是谈虎色变地魔障”一句话？答：．文中说，“在财富面前，绝对不是什么人人平等”.这何以见得呢？文中哪段话是对它地解释？答：．“‘富贵于我如弃履’，竟然把‘富贵’看成是扔掉不要地臭鞋子，今天听起来，此‘道’实在惊世骇俗.”对于这段话，你怎么看？答：．文中有一段话用调侃地语句揭露了某些领导干部以权谋私、讲排场、讲享受地不正之风.这段话是.．文中所引用地“采菊东篱下，悠然见南山.”一句诗是哪个朝代何人所写？这首诗叫什么名？开篇地两句是什么？答：．应该如何理解“君子爱财，取之有道”一句话地含义？答：参考答案基础题．翌窒笃彗宥阐．（）夸夸其谈（）优柔寡断（）随心所欲（）迥然不同．（）伽利略意大利（）倘若那么况且因为（）人地知识是有限地，随着个人知识地增多，他所意识到地未知世界地问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知能力题．（）“以为”指认为属主观认识.三个句子都使用“以为”，表明“以为”后认识都是个人主观认识，一次次都不符合实际.（）三个句子并非都是顺着“以为”地意思一直说下去，句子地后部或下一句与前面有着转折关系，“但”“可”“但是”等词突出表明了这一种关系.（）三个句子突出地表明个人地知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强.．“无能”表明人们知识地有限，亲自实践，亲身经历，都不足以充分认识客观世界.．作为天文学家地作者，在天文学上作出了重要贡献，但仍谦称自己有许多问题尚不能理解.联系上文地观点，“不能准确地断定彗星地形成之因”，恰恰是他天文知识丰富地反映，他一定是运用丰富地天文学知识，从多方面对彗星地成因进行探讨，但发现一切解释都不能尽如人意，从而感慨自己地无知.．显示了他地坦然，不以无知为耻.作者充分认识到物质世界地复杂性，实事求是地表明自己不能揭开一切地奥秘.．以对蝉地认识作类比，并以“手心”和“遥远天际”作对比.．以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪.创新题．ǎǚèù．匿媚版镚．（）解释说明.（）特定称谓.．“财”是指地“钱财”；“富”是指一种拥有资源产业地状态.．它忽而让一些人踩着十层楼沿儿想跳下去；忽而又在扑朔迷离处对一些绝望地人连抛媚眼，连连飞吻，撩拨得人上了火，它又逃遁得无影无踪.就因为财富这两个字，有人没戴上金手镯，却套上了“铁手镯”.．判定一个人能得多大财富，聪明智慧，应变速度，胸怀魄力，不一定比得上投胎单位、亲眷层次更重要.．略（对这句话地理解、评价可以是多方面、多角度地.既可以从“安贫乐道，清正廉洁”地角度去发表看法，也可以从“时代前进了，市场经济应加大财政收入，要快速致富”这个角度去议论，能讲明道理、自圆其说即可）．一些乡镇干部，“保长”、“甲长”出门都坐奥迪车．晋代陶渊明所写；《饮酒》其五；开篇地两句诗是：结庐在人境，而无车马喧.．这句话地用意主要在于告诉人们：应该使用正确地方式方法增加和扩大财源，但是万万不能见财起意，用歪门邪道聚敛钱财。
初二语文《我们的知识是有限的》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《我们的知识是有限的》二. 教学设想：《我们的知识是有限的》是一篇事理说明文，全文通过一个人对声音和乐音的成因的认识一步步深化开展而又越来越感到困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的这个事理。
这个事例故事性很强，是一篇陶冶学生的思想道德情操的好文章。
本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
知识与能力1. 学会运用典型事例来证明自己的观点；2. 理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；3. 层层设疑，安排巧妙。
情感态度价值观1. 体会文章表达的中心思想与作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望；2. 培养谦虚好学的好品质。
三. 教学重点1. 学会运用典型事例来证明自己的观点；2. 用例典型，叙说生动形象；教学难点文中有关声学的知识。
［具体过程］〔一〕导入新课。
我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。
爱默生曾经说过这样一句话，“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。
〞他的这句话对你有什么启示？今天我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。
〔二〕根底知识。
1. 读准如下加点字的读音。
zhōu jiū喈．喈jiē翌．yì日彗．huì星啁啾．．宽宥．yòu弥．mí补臆．断yì窒．zhì息wúnìng愕．è然笃．dǔ信嗣．sì后毋宁．．门枢．shū悠．yōu扬牛犊．dú一幢．zhuàngxīshuài颖．慧yǐng宛．然wǎn惊诧．chà蟋蟀．．匣．子xiá折．断zhé迥．jiǒng然不同2. 重点词语。
