《了不起的狐狸爸爸》阅读分享课

《了不起的狐狸爸爸》读后交流课城东镇壮志小学胡小燕教学目标：1.让学生交流近期来阅读《了不起的狐狸爸爸》的感受，检查阅读情况。

2．通过交流，了解故事中人物的品格。

3．分享读书感受。

4．激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣，养成“不懂笔墨不读书”的好习惯。

教学重点：通过交流，了解故事中人物的品格。

教学难点：分享读书感受。

教学过程：一、精彩回放：1．故事中有哪些主要人物？我们玩个“我来描述，你来猜”的游戏。

一个小朋友描述，其他小朋友猜，教师出示相应的图片。

2．还有哪些次要人物？二、畅所欲言：这些主要人物中你最喜欢谁？为什么？三、个性阅读――有选择接受（因为有文本本身价值观的引导，学生都欣赏狐狸爸爸）师问：如果你是三个饲养场主其中的一个，你喜欢自己还是狐狸爸爸？生答：多数应该是饲养场主，因为狐狸偷东西。

师：狐狸还是那只狐狸，狐狸没有变，为什么饲养主换成我们后，我们的看法就变了呢?（站在的角度不同了）师告诉孩子们：看书时，要多动脑筋，要从多角度去思考问题，不能全盘接受。

古语有这样一句话，“尽信书，不如无书”。

并领着同学们认真地读两遍。

细细地品味这句话的内涵。

告诉孩子这是读书之道，也是做人之道。

四、童言无忌――辩论是非师出示下面一段话，找学生分角色朗读獾突然说道：“狐兄，你一点儿也不为此感到担心吗?”“担心?”狐狸先生说道，“为什么担心?”“所有这……这些偷窃行为。

”狐狸先生停下来不挖了，两眼凝视着獾，好像他完全傻了似的。

他说：“我亲爱的长毛的老古董，你知道全世界有谁在他的孩子快要饿死的时候，也不偷几只鸡?”……师问：对于狐狸爸爸的这一观点，你们是反对还是赞同?1．如果学生赞同，教师就这样创设情景：现在，我们回到现实中，假设我有一个女儿，我女儿已经饿了几天了，再不吃东西，就会饿死。

正好，旁边有一个卖馒头的，我可不可以去偷一个馒头喂我的女儿?全班同学表示可以。

再创设情境，现在我虽然解决了吃的问题，但还有很多其他问题没解决。

了不起的狐狸爸爸阅读交流课
故事简介：
山谷里有三个饲养场，三个场主分别是博吉斯、邦斯和比恩，都是卑鄙龌龊的家伙。

树洞里住着狐狸先生、太太，还有他们的四只小狐狸。

三个农场主千方百计地想消灭狐狸一家，狐狸先生带着全家人及朋友们和他们展开了战斗。

交流目标
1. 完成三个农场主比较图，能发现三个家伙之间的相同点和不同点，培养他们比较和分析的能力；
2. 借用给插图排序树立故事情节的方式，训练孩子读图能力；并利用图像化策略进行条理性思维的能力以及深入分析故事情节的
能力；
3. 借助故事列车，感知三个农场主对付狐狸一家手段的一步步残酷，同时感受在交战中狐狸先生的机智、勇敢、克制以及永不屈服的品质；
4. 利用思维导图从对待敌人、家人、朋友不同的态度来领悟狐狸爸爸为什么了不起，丰富对狐狸先生的认识，发展辩证思维能力。

课题《了不起的狐狸爸爸》阅读分享课教案教学目标1、在阅读中感受文字的趣味。

2、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解，推荐新作品，培养学生的阅读兴趣。

3、通过思考与交流感受狐狸爸爸的乐观、机智、坚强等品质。

教学重难点通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读得到兴趣。

教学过程设计教学过程：一、谈话导入，明确主题同学们，又到了读书交流会的时间了。

那么这节课就让我们一起走进最近阅读过的一本书《了不起的狐狸爸爸》。

用你的手势告诉老师这本书你读了几遍了？故事中有哪些主要人物？你最喜欢哪个故事？能说说这个故事的主要内容吗？说说你是怎么读的？二、闯关游戏，边玩边学今天的交流会有些不同，我们要玩一个闯关游二次备课戏。

这本书中除了狐狸爸爸，还有其他人物。

下面我们进入第一关，猜猜他是谁？（大屏幕出示）根据出示的插图，说出他是谁？附近的孩子见到他们时常会唱这样一支歌，谁来读一读。

在读书的过程中，有哪些同学划下了描写他们外貌的语句，谁来读一读，你有什么感受？（罗尔德·达尔这位世界闻名的奇幻文学大师，他的作品富于夸张，给人一种幽默感，这样幽默、风趣的句子，给人一种轻松的美感，故事也显得更加生动。

）第二关：目录大挪移大屏幕出示：把这本书的目录，挪移到这个填空题中。

也向所有的听课老师介绍介绍这些角色之间发生了什么故事呢？故事讲了（三个饲养场主），他们非常痛恨（狐狸先生）来偷东西，就想把狐狸消灭。

他们采用了用枪（射击）、用（铁锹）锹、用（挖掘机）挖、用人围攻，与狐狸展开（竞赛）。

（狐狸先生）一家被逼（开始挨饿），接着（狐狸先生有了一个计划），他带领4个孩子挖地道通往（博吉斯的1号鸡舍），并让他的孩子带回一只鸡，（狐狸太太吃了一惊）。

之后，狐狸爸爸又碰到了同类（獾），并与獾一同挖地道到（邦斯的大仓库），（比恩的秘密苹果酒窖），取了很多的东西，回去开了个（盛大的宴会）。

而此时三个饲养场场主（仍然在等待）。

《了不起的狐狸爸爸》整本书阅读指导微课教案一、教学目标1. 帮助学生理解《了不起的狐狸爸爸》的故事情节和人物形象。

2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造力。

二、教学内容1. 第一章：故事背景和人物介绍讲解故事的背景和发生的地点。

介绍主要人物及其特点。

2. 第二章：狐狸爸爸的形象分析分析狐狸爸爸的性格特点和行为举止。

引导学生思考狐狸爸爸为什么被认为“了不起”。

3. 第三章：故事情节梳理引导学生梳理故事的主要情节和事件。

帮助学生理解故事中的冲突和解决方式。

4. 第四章：阅读理解策略教授学生如何预测故事的发展。

引导学生如何通过细节理解人物和情节。

5. 第五章：批判性思维训练引导学生思考故事中的道德问题和价值观。

鼓励学生提出自己的观点和看法。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和提问引导学生思考和讨论。

2. 阅读策略训练：教师引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

4. 创造性写作：学生根据故事情节进行创造性写作。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。

2. 阅读理解测试：通过测试评估学生的阅读理解能力。

3. 创造性写作评价：评估学生的创造力和表达能力。

五、教学资源1. 《了不起的狐狸爸爸》纸质或电子书。

2. 教学PPT或黑板。

3. 阅读理解测试题。

4. 写作纸张或电子设备。

六、教学内容6. 第六章：深入分析狐狸爸爸的父爱引导学生关注狐狸爸爸对孩子的关爱和教育方式。

讨论父爱在故事中的体现和意义。

7. 第七章：故事中的农场主形象分析故事中农场主的性格特点和对狐狸爸爸的敌意。

引导学生思考农场主与狐狸爸爸之间的矛盾和冲突。

8. 第八章：狐狸家族的角色分工讲解狐狸家族中各个成员的角色和分工。

引导学生思考家庭合作和团队精神在故事中的重要性。

9. 第九章：故事主题探讨引导学生探讨故事的主题，如勇敢、智慧、家庭等。

《了不起的狐狸爸爸》阅读交流课教学设计《了不起的狐狸爸爸》阅读交流课教学设计内容简介：小说讲的是狐狸一家如何与三个养鸡鸭鹅的饲养场主斗争的故事。

三个饲养场主憎恨经常偷吃他们东西的狐狸，决定把他全家除掉；狐狸爸爸真是聪明绝顶，任何时候，面对困难都不退缩，而是积极的寻找解决的办法，和敌人勇敢地斗智斗勇。

这是一场智慧和力量的较量，这是一场追捕与反追捕的故事，作者用异常轻松的笔调讲来，让人读了爱不释手。

通过这个故事可以让孩子明白，做任何事情必须坚持下去，忍受磨难，才会获得成功。

作者简介：这位世界闻名的奇幻文学大师出生于英国，他是一位既为成人也为孩子写作的作家，还曾经写过几部007电影剧本。

其作品中多有恐怖情节和闹剧风味，故事构思奇特、想象新颖、明快多变、富于夸张，从一开始就能打破现实与幻想之间的常规对位，给一种或幽默、或机智、或荒诞的美感。

他因其作品风格的独树一帜而于1952和1954年两度获得“爱伦·坡文学匀”，并于后来获得英国的“白面包”奖，该奖评委会对其作品的评价是：“滑稽，机智，又有趣又吓人……”到目前为止，达尔的作品在世界各地都已售出了上千万册。

教学目标：1、给孩子创设读书交流展示的平台，让孩子积极主动地交流读书的感受，分享读书的快乐。

2、通过多种形式了解孩子读书的情况，营造浓厚的读书氛围，激发孩子读书的兴趣。

3、在活动中培养团结合作的精神。

教学重点、难点：通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。

学情分析及学法指导：教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。

教学流程：一、激趣导入。

1.（出示狐狸图片）同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。

2.今天，老师要推荐给大家一本书《了不起的狐狸爸爸》，（板书课题，学生齐读课题）。

“了不起”这个词，我们一般用在什么人身上？看了这个题目，你觉得书中的狐狸爸爸和我们印象中的狐狸一样吗？3、看了课题，你想知道什么？二、出示课题。

《了不起的狐狸爸爸》。