教师等级任职条件

中学教师任职条件和岗位职责一、中学二级教师的任职条件和岗位职责:1、中学二级教师的任职条件(1)自觉贯彻党和国家教育方针，热爱本职工作，敬业爱岗;重视教书育人，注意教师形象，参与各项素质教育实践，关爱学生，关心学习困难学生；严于律己，为人师表,重视师生关系，注重团队合作。

（2)基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，参与教材教法改革实践.（3）具有任教学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，能掌握所教学科的教学大纲、教材教法，能按照教学原则制定学期授课计划,能根据教材的重点、难点，结合学生实际，正确清楚地讲授课程内容，胜任本学科教学工作。

（4）基本掌握教育中学生的原则和方法，制定并实施班级工作计划,胜任班主任工作。

（5）完成规定的教育和教学工作量，工作主动，认真负责，教育教学效果较好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有所提高。

（6）任期内考核优秀者，优先晋升(优秀者必须在同级别中排名前百分之二十五）。

2、中学二级教师的岗位职责:(1）承担高中或初中一门学科的教学任务并达到市教委规定的周课时量，备课、讲课、辅导，批改作业，考核学生成绩。

（2）在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任，组织、辅导学生课外活动。

（3)参加教学研究活动.二、中学一级教师的任职条件和岗位职责:1、中学一级教师的任职条件(1）自觉贯彻党和国家教育方针,热爱教育事业，敬业爱岗；教书育人，积极参与各项素质教育实践，关爱学生，师生关系良好，能主动帮助学习困难学生.严于律己，为人师表，具有团队合作精神.(2)掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，了解课程教材教法改革的发展趋势,在教学实践中能体现二期课改的教学理念，并能正确运用这些知识处理教育教学中的实际问题。

(3)对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能比较系统地理解所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法,正确传授知识和技能，在打好基础的同时，有计划地培养学生的能力，发展学生的智力，在业务上起骨干作用，有一定的咨询答疑能力，能开设专题讲座，并结合教学开展课外活动。

中专教师专业岗位等级任职条件一、中专教师职业概述中专教师是指在我国中等专业学校（简称中专）从事教育教学工作的专业人员。

他们主要负责传授专业知识、技能，培养学生的职业素养和创新能力，为我国经济社会发展输送高素质的技能型人才。

二、中专教师专业岗位等级划分根据我国相关规定，中专教师专业岗位分为初级、中级和高级三个等级。

各等级岗位之间的划分主要依据教师的教育教学能力、专业素质、工作经验等因素。

三、中专教师专业岗位等级任职条件1.初级任职条件（1）具有本科及以上学历；（2）具备相应专业教师资格证；（3）具备教育教学基本能力；（4）具有一定的教育教学经验。

2.中级任职条件（1）具有中级及以上职称；（2）本科及以上学历；（3）具备3年以上教育教学经验；（4）具备较强的教育教学能力和科研能力。

3.高级任职条件（1）具有高级职称；（2）本科及以上学历；（3）具备5年以上教育教学经验；（4）具备突出的教育教学能力、科研能力和学科带头人地位。

四、各等级岗位任职条件具体要求1.思想政治素质要求中专教师应具备良好的思想政治素质，全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，为学生树立榜样。

2.学历和专业要求中专教师应具备本科及以上学历，专业要与所教学科相符或相近。

3.工作经验要求中专教师应具备相应等级岗位的工作经验，不断提高教育教学水平。

4.教育教学能力要求中专教师应具备扎实的教育教学基本功，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高教育教学质量。

5.学科带头人及科研要求高级岗位教师应具备一定的学科带头人和科研能力，带领团队开展教育教学改革和科学研究。

五、提升中专教师专业岗位等级的途径1.提升自身教育教学能力，积极参加各类教育培训；2.加强教育教学研究和实践，积累工作经验；3.积极参与学校和教育部门组织的各类评职称、评优活动；4.提高自身学术素养，申报科研项目和成果。

教师中、高级职务任职资格推荐条件（雅安中学办公室提供）一、申报评审中学教师职务的人员，必须具备相应的教师资格，达到《教师法》和《试行条例》规定的条件，还应具备下列条件：(一) 思想政治条件中学教师晋升教师职务，应具有正确的政治立场、科学的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养，遵纪守法，其任现职以来年度考核必须在“合格”（称职）及以上。

（二）任职年限晋升中学高级教师职务应任中学一级教师五年以上，晋升中学一级教师职务应任中学二级教师四年以上。

任职年限不够的，须按破格条件进行推荐、评审。

（三）学历条件高中教师应达到大学本科及以上学历；初中教师应达到大学专科及以上学历。

（四）职称计算机应用能力考试要求1、晋升中学高级教师职务应取得职称计算机应用能力B级合格证书，晋升中学一级教师职务应取得职称计算机应用能力C 级合格证书。

2、具备下列条件之一者，可免予职称计算机相应等级考试：（1）计算机专业本科毕业生免予职称计算机B级考试；计算机专业专科毕业生免予职称计算机C级考试；（2）参加全国计算机软件资格（水平）考试，程序员级考试合格，免予职称计算机B级考试；初级程序员级考试合格，免予职称计算机C级考试。

3、具备下列条件之一者，可暂不参加职称计算机考试：（1）男年满50周岁，女年满45周岁的；（2）按川职改（91）8号文件规定，初定职务的大中专毕业生（含毕业研究生）；（五）继续教育要求申报评审中学高级教师、中学一级教师职务的人员，每年应完成继续教育80学时；参加晋职前培训并取得合格证明；同时，还应坚持自学，并经学校考核合格。

（六）基层支教工作要求根据四川省人民政府《关于加强中小学教师队伍管理的通知》（川府发[2000]31号）“城镇中小学校教师原则上要有一年以上在薄弱学校或农村中小学任教经历，才可评聘为中级及其以上教师职务”和省委办公厅、省政府办公厅川委办[2003]21号文的规定，从2004年起，凡2000年及以后在大中城市城区中小学任教二年以上的大中专以上毕业生，一般要有一年及以上到艰苦边远地区或乡镇学校支教的经历，才能晋升中小学教师职务。

教师技术职务分类及任职条件
统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。

三级教师：专科毕业学历，见习1年期满并考核合格。

二级教师：硕士学位；学士学位或高等教育本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；具备高等教育专科毕业学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作2年（另加1年实习期）以上；
一级教师：博士学位；硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上；学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历，在二级教师岗位从事教学工作4年以上；。

一、背景介绍山东省作为我国人口大省，拥有着数量庞大的教育从业人员。

为了提高教师队伍的整体素质，激励教师敬业奉献，山东省教育部门对教师的职称评审条件进行了不断的完善和调整。

正高级教师是教师职称中的最高级别，其评审条件对于山东省广大教育工作者来说具有重要意义。

二、基本条件1. 具有中华人民共和国国籍；2. 遵守宪法和法律，品行端正；3. 具有教育教学或教育管理工作经历；4. 具有正高级教师相应专业技术的基本素养；5. 具有一定的科研能力和创新能力；6. 具有良好的师德师风，能够成为学生健康成长的模范。

三、学位等级条件1. 获得教育部门认可的本科及以上学位等级；2. 具有专业教师资格证书。

四、芳龄条件1. 芳龄一般不超过55周岁。

五、任职条件1. 在县级以上学校、教育科研机构、教育行政部门或者企事业单位从事教育教学、教育科研或者教育管理工作并成绩优秀者。

六、职称条件1. 已经取得正高级教师职称。

2. 在教育教学或者教育管理工作中有重大成果，并在业内有一定影响力。

七、专业技术条件1. 在相关教育教学或者教育管理领域取得突出成绩，具有深厚的学术造诣；2. 在教育教学或者教育管理方面取得了较高的业绩，能够在相关领域产生积极的影响。

八、科研条件1. 具有一定的科研能力和创新能力；2. 在相关领域有较高的科研水平，可以为学科的发展做出积极贡献。

九、其他1. 符合《中华人民共和国教师法》规定的其他条件；2. 提供相关聘任单位和上级教育行政部门的认可材料。

十、结语在山东省，申报正高级教师职称需要经过严格的评审流程，符合条件的教师将获得更高的社会地位和待遇，这也将进一步激励广大教师在教育教学工作中勤奋进取，为教育事业发展做出更大的贡献。

十一、申报程序1. 教师准备申报的必备材料包括：个人简历、学位等级证书、专业技术职务任职证明、专业技术职务评定审批表、个人成绩总册、科研业绩材料、成果获奖证明、教科研成果材料、推荐信及其他其它有关材料。

专业教师任职条件及晋级标准00一、总则001、为规范教师工资制度，稳定教师队伍，调动教师授课、教研及科研的积极性，制定本规定。

02、通过合理的薪酬制度来选拔人才、留住人才。

003、教师晋级规范化有利于建设一支结构合理、层次分明、骨干特色鲜明的教师队伍。

00二、基本任职条件01、遵守宪法和法律，热爱教育事业，热爱学校，身体健康，具有良好的思想品德。

02、有教育教学能力，胜任本职工作，爱岗敬业。

003、任职期间无任何教学事故发生。

04、综合测评成绩达到规定的标准。

0三、等级规定00教师职称等级分为助教、五级讲师、四级讲师、三级讲师、二级讲师、一级讲师共六个级别。

0四、任职标准00（一）助教0试讲内容正确，语言流利，层次分明，结构完整。

讲授清楚明了，重点突出，讲演写画互相配合。

有一定的文化知识底蕴，专业知识比较扎实。

并具备下列条件：001、具有本科及以上学历，专业对口；002、具备教师的基本素质，胜任本职工作，试讲合格，院长批准。

0（二）五级讲师00系统掌握本课程的知识要点及内容，能编写本课程教学大纲，合理选择教材。

讲课内容正确，语言流畅。

重点难点讲解清楚明了，条理分明，结构完整，思路清晰，板书工整，课堂自然轻松。

能较好的开展教学互动，学生学习积极性高，能够理论联系实际。

并具备下列条件：1、在本院担任助教一年以上者；002、综合测评成绩70分及以上者；003、任助教以来完成教学工作量400学时及以上者（同一专业教学班级少的任课教师，教学工作量不应低于300学时）；004、获得教师资格证书，在其它条件相同情况下可优先考虑晋级；05、硕士研究生毕业，试用合格者，可直接晋升五级讲师。

006、取得本专业职业从业资格证书，在其它条件相同情况下可优先考虑晋级。

0（三）四级讲师00能采用现代化的教学方式，选用合适的教具、课件进行教学。

采用启发式的教学方法，开展教学互动，注意学生能力培养和素质提高，做到教书育人。

课堂教学举例恰当，信息量大。

一、概述随着教育事业的不断发展，教师队伍建设愈发重要。

为了提高教师队伍整体素质，各地对教师岗位的任职条件日益严格。

阿克苏作为我国西部地区的重要城市，其教师五级岗位任职条件文件备受关注。

本文将对阿克苏教师五级岗位任职条件文件进行深入解读。

二、岗位设置阿克苏教师五级岗位主要包括教师、高级教师、特级教师、副教授、教授等五个级别。

教师五级岗位的设置合理，分别适用于不同层次、不同能力的教师，有利于鼓励教师不断提升自身素质，不断进取。

三、岗位条件1. 学位等级要求对于教师岗位，一般要求本科及以上学位等级，专业不限；高级教师及以上岗位要求硕士及以上学位等级，有相关学科专业背景优先考虑。

这一设定有利于选拔具备一定理论基础和实践能力的教师，有利于提高教师队伍整体素质。

2. 专业背景对于不同学科教师的招聘，教育部门通常要求应聘者具有相关专业背景，比如语文教师要求具有语言文学专业背景，数学教师要求具有数学或相关专业背景。

这一要求有利于保证教学质量，提高学科教学水平。

3. 职称要求对于高级教师及以上岗位，通常要求应聘者具备一定的专业技术职称，比如中学高级教师以上岗位要求具备中学高级教师或中学特级教师职称。

这有利于选拔具有丰富教学经验和一定教学水平的教师，提高学校整体教学水平。

4. 教学经验许多教师五级岗位要求应聘者具有一定的教学经验，比如副教授及以上岗位要求具有一定的科研和教学经验。

这有助于选拔具有丰富实践经验和科研能力的教师，提高学校整体科研水平。

四、任职程序对于教师五级岗位的任职程序，通常包括以下几个环节：应聘、资格审查、笔试、面试、综合评定等。

这一程序较为严格，有利于保证选拔出符合条件、品德优良、教学水平高的教师，有助于提高学校整体教育素质。

五、岗位评定教师五级岗位的评定一般由学校和教育部门共同组织，综合考虑教师的学位等级、职称、教学水平、科研水平等多方面因素。

通过综合评定，评选出一批具有教学水平和科研能力的优秀教师，有助于提高学校整体教育水平。

中专教师专业岗位等级任职条件摘要：一、前言二、中专教师专业岗位等级划分1.初级岗位2.中级岗位3.高级岗位三、任职条件1.学历背景2.工作经验3.专业技能4.教育教学能力5.师德与职业素养四、职称评审与晋升1.评审标准2.评审程序3.晋升通道五、政策支持与激励措施1.政策支持2.激励措施六、结语正文：一、前言在我国，中专教师是承担中等职业教育任务的重要力量。

为了激发教师队伍的活力，提高教育教学质量，本文将对中专教师专业岗位等级任职条件进行详细阐述。

二、中专教师专业岗位等级划分根据教育部门的规定，中专教师专业岗位分为初级、中级和高级三个等级。

1.初级岗位：主要面向刚入职的青年教师，具备本科及以上学历，所学专业与所教学科相关。

2.中级岗位：要求教师具备一定的教育教学经验和专业技能，通常需要具备5年以上的教学经历。

3.高级岗位：一般要求教师具备丰富的教育教学经验、较高的专业技能和教育教学成果，以及较强的教育教学研究能力。

三、任职条件教师在不同岗位等级的任职条件有所不同，具体包括以下几个方面：1.学历背景：教师应具备本科及以上学历，所学专业与所教学科相关。

2.工作经验：教师应具备一定的工作经验，初级岗位需具备1年以上的工作经验，中级岗位需具备3年以上的工作经验，高级岗位需具备5年以上的工作经验。

3.专业技能：教师应具备所教学科的专业技能，如实验技能、实践技能等。

4.教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，包括教学设计、组织、实施、评价等方面的能力。

5.师德与职业素养：教师应具备高尚的师德，关爱学生，教书育人，为人师表，同时具备良好的团队合作精神和沟通协调能力。

四、职称评审与晋升教师职称评审和晋升是激励教师提高自身素质、提升教育教学水平的重要手段。

1.评审标准：教育部门会根据教师的工作业绩、教育教学成果、师德表现等方面进行综合评审。

2.评审程序：教师需提交职称评审材料，经过学校、区县、市级教育部门逐级评审，最终由省级教育部门认定。

江苏省中小学、幼儿园教师系列五级教师岗位基本任职条件(试行)中小学、幼儿园教师系列副高五级岗位既是副高级教师的最高岗位，又是用于激励中小学、幼儿园教师晋升正高级教师的岗位。

原则上设在教育教学、教科研岗位，符合下列基本任职条件条件的，可申报副高五级岗位。

一、政治素质、职业道德要求具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表，不从事有偿家教。

任现职以来年度考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：1.向学生、家长索要收受礼品或钱物；或违反有关规定，从事有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品的，当年不得申报，情节严重者下一年度不得申报。

2．年度考核“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。

3.年度考核“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

4.伪造学历、资历、业绩，在论文、教案等上报材料中有剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

5. 以不正当方式表达诉求、侮辱攻击他人，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

6.受处分期间和处分未撤消，不得申报。

二、资历要求、继续教育要求1．受聘副高六级岗位工作4年以上。

2.任现职以来，结合所从事的教育教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。

三、教育教学、教科研工作要求1．任现职以来满工作量，完成规定的教学工作，教学成绩显著，教学效果优良，每学年学生对其课堂教学满意度达80%以上；校长、副校长、中层干部任课时数分别须完成专任教师规定教学工作量的1∕4、1／3、1／2。

2．任现职以来担任过班主任工作1年以上，或担任辅导员、课外活动小组指导教师等其他管理工作2年以上；所带班级、学生、课外活动小组获得过市、区(县)以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育成绩突出受到过市、区(县)以上综合表彰。

中小学教师教师内部等级岗位任职条件(一)高级教师一、二、三级岗位（专业技术五、六、七级）任现等级岗位以来，基本条件符合统一规定和要求。

高级教师一级岗位（专业技术五级）:至少要符合下列第1条业绩1项，或第2条业绩2项。

高级教师二级岗位（专业技术六级）:至少要符合下列第2条业绩1项。

高级教师三级岗位（专业技术七级）:按现行专业技术职务的有关规定，取得高级教师任职资格的人员，具备竞聘高级教师三级岗位任职条件资格。

1、重大业绩(1)作为定额内人员，获省部级以上教学成果或教育科研一二等奖。

(2)获全国杰出专业技术人才、国家有突出贡献的优秀中青年专家称号，省科技功臣奖，新世纪百千万人才工程国家级人选，入选中国科学院院士、中国工程院院士国家级公示名单的专家、学者。

2、突出业绩(1)作为前3名获奖人，获省部级以上教学成果或教育科研三四等奖;或作为定额内人员，获甘肃省教育厅基础教育优秀成果一二等奖，或2次三等奖。

(2)作为第一完成人完成省级教育行政部门鉴定验收的专项课题、教改实验项目1项;任课教师能针对本地区本校教学实际改革教学方法，承担并完成省级教研课题2项，并经市州教育行政部门专家鉴定认可有一定推广价值。

(省级及兰州市城区专职教研人员增加一倍要求。

)(3)参加经全国中小学教材审定委员会审查通过并正式出版的国家课程教学用书编写工作，本人完成的字数累计在1万字以上;或参加经省中小学教材审定委员会审查通过并正式出版的地方课程教学用书编写工作，本人作为主编或编审(均为排名第一)完成地方课程教学用书1部以上(不含各种练习册、各种试题);或作为参编者，木人完成的字数累计在3万字以上(省级及兰州市城区专职教研人员、教育刊物编审人员增加一倍要求)。

(4)独著或作为第一作者正式出版了有重要科学价值的专著(译著)1部;或作为合作者，本人撰写的字数不少于4万字(省级及兰州市城区专职教研人员、教育刊物编审人员增加一倍要求)。

(5)作为第一作者或执笔人、通讯作者(以期刊中署名为准)，在国家级权威学术刊物上全文发表本专业论文1篇;或在省级学术期刊上全文发表教育教学论文2篇(省市属单位不累加计算。

中小学（幼儿园）教师专业内部等级岗位任职条件（试行）（二）中学一级教师一、二、三级岗位和小学（幼儿园）高级教师一、二、三级岗位任现等级岗位以来，基本条件符合统一规定和要求。

中学一级教师一级岗位和小学（幼儿园）高级教师一级岗位：至少符合下列第1条业绩1项，或第2条业绩2项。

中学一级教师二级岗位和小学（幼儿园）高级教师二级岗位：至少符合下列第2条业绩l项。

中学一级教师三级岗位和小学（幼儿园）高级教师三级岗位：按现行专业技术职务的有关规定，取得中学一级教师、小学（幼儿园）高级教师任职资格的人员，分别具备竞聘中学一级教师三级岗位、小学（幼儿园）高级教师三级岗位任职条件资格。

（省市属单位不累加计算）l．重大业绩(1)作为定额内人员，获省部级以上教学成果或教育科研奖、甘肃省教育厅基础教育优秀成果一二等奖。

(2)获省园丁奖等省委、省政府、国家部委授予的教育教学先进称号，省级以上劳动模范。

（省市属单位不累加计算）2．突出业绩(1)作为定额内人员，获甘肃省教育厅基础教育优秀成果三四等奖。

(2)作为第一完成人完成市州教育行政部门鉴定验收的专项课题、教改实验项目l项，具有一定推广价值。

（省级及兰州市城区专职教研人员增加一倍要求）(3)参加经省中小学教材审定委员会审查通过并正式出版的地方课程教学用书编写工作，本人作为主编或编审（均为排名第一）完成地方课程教学用书1部以上（不含各种练习册、各种试题）；或作为参编者，本人完成的字数累计在2万字（省级及兰州市城区专职教研人员、教育刊物编审人员增加一倍要求）。

(4)独著或作为第一作者正式出版了有重要科学价值的专著（译著）1部；或作为合作者，本人撰写的字数不少于4万字（省级及兰州市城区专职教研人员、教育刊物编审人员增加一倍要求）。

(5)作为第一作者或执笔人、通讯作者（以期刊中署名为准），在省级学术期刊上全文发表教育教学论文l篇。

（省市属单位不累加计算。

省级及兰州市城区专职教研人员、教育刊物编审人员增加一倍要求）(6)本人或本人培养辅导1年以上的学生或集体（以学校备案及教师指导计划为据），经教育行政部门批准，参加全国本专业竞赛、考评中获优秀奖或取得名次；或在全省本专业竞赛、考评中获全省一二等奖、取得名次；或全省三等奖、市州一等奖2次。

教师职称晋级评定规定一、规定概述教师职称晋级评定规定是为了确保教师队伍的专业素质和教育教学水平的提升，制定的一系列准则和程序。

二、晋级条件1. 学历要求：晋升各级教师职称首先需要满足相应的学历要求，例如晋升到副高级教师需要本科及以上学历。

2. 教学成果：教师晋级评定会对教学成果进行综合考量，包括教学评估、教材编写、课程设计等方面。

3. 学科研究：教师需要积极开展科学研究，取得相应的研究成果，并能在学术界有较高的声誉。

4. 教师培训：教师权益保障部门会要求教师参加一定数量的专业培训课程，以提高教师的专业水平。

5. 师德表现：教师需要具备良好的师德，严守职业道德规范，积极参与学校和社会公益活动。

三、评定程序1. 申报材料：教师需要按照规定提交晋级申报材料，包括个人简历、教学成果和学科研究成果等。

2. 评审小组：学校组织专业评审小组对申报材料进行评审，评审小组由具备相关专业背景和资历的教师组成。

3. 面试考核：申报教师需要通过面试考核，向评审小组展示自己的教学能力和研究成果。

4. 结果公示：评审结束后，学校会对晋级结果进行公示，以保证评定过程的公正性和透明度。

四、评价标准1. 教学成果：评定教师职称时，会对教学成果进行评价，包括学生评估、教学设计和实施、课堂管理等方面。

2. 学科研究：教师的学科研究成果会根据其学术价值、影响力和创新性进行评估。

3. 师德表现：评价教师职称时，会考虑教师的师德表现，包括对学生的关心和指导、工作积极主动性等。

五、晋级带来的影响教师职称晋级对教师个体和学校教学质量有着重要影响。

1. 个体获得荣誉：教师晋级可获得相应的职称和待遇提升，增加教师的专业认可度和社会地位。

2. 提升教学质量：通过晋级评定，教师不断提升自身专业素养和教学能力，提高学校的教学质量。

六、晋级评定的挑战1. 评定标准不统一：不同学校、地区对教师职称晋级评定标准存在差异，导致评定结果不一致。

2. 评定流程繁琐：评定程序繁琐，需要耗费大量教师的时间和精力。

甘肃省事业单位中小学教师专业内部等级岗位任职条件（注解）一、内部等级岗位设置和岗位名称副高级岗位分3个等级，岗位名称分别为：高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术五至七级岗位。

中级岗位分3个等级。

岗位名称分别为：一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术八至十级岗位。

初级岗位分3个等级，其中，助理级岗位2个，员级岗位1个。

助理级岗位名称分别为：二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术十一和十二级岗位；员级岗位（略）。

二、基本条件竞聘中小学(幼儿园)教师专业内部不同等级岗位，在现等级岗位上，除必须具备遵守宪法和法律、具有良好的品行和适应岗位要求的身体条件外，还必须具备下列条件：(一)取得相应层级岗位的专业技术职务任职资格。

(二)年度考核均在合格以上。

(三)具有相应层级及其以上教师资格证书。

三、业绩条件业绩条件是指竞聘中小学(幼儿园)教师专业内部等级岗位时，在现等级岗位认真履行岗位职责，全面完成本职工作任务的基础上，必须具备的专业技术业绩要求。

包括：重大业绩和突出业绩。

对内部等级岗位的重大业绩和突出业绩条件要求不同，必须符合内部等级岗位各自的要求。

四、各内部等级岗位任职条件(一)高级教师一、二、三级岗位任现等级岗位以来，基本条件符合统一规定和要求。

高级教师一级岗位：至少要符合下列第1条业绩1项，或第2条业绩2项。

高级教师二级岗位：至少要符合下列第2条业绩1项。

高级教师三级岗位：按现行专业技术职务的有关规定，取得高级教师任职资格的人员，具备竞聘高级教师三级岗位任职条件资格。

1.重大业绩(1)作为定额内人员，获省部级以上教学成果或教育科研一二等奖。

注：获奖证书上有其姓名的均认可(2)获全国杰出专业技术人才、国家有突出贡献的优秀中青年专家称号，省科技功臣奖，新世纪百千万人才工程国家级人选，入选中国科学院院士、中国工程院院士国家级公示名单的专家、学者。

中学教职工岗位职责和任职、聘任条件为了推进事业单位人事制度的改革，完善专业技术职务聘用制度，我校根据宁人字[____]____号、宁人字[____]____号文的有关规定，制定教职工岗位职责和任职、聘任条件如下：一、所有专业技术人员竞争上岗应符合下列基本条件1、遵纪守法，敬业爱岗，具有良好的师德；2、年度考核在合格以上，考核优秀者优先聘用；3、身体健康，能坚持正常工作，完成国家、上级规定的工作量；4、具有相应的职称资格或符合低职高聘的条件；5、符合本单位规定的其他聘任条件和要求。

二、有下列情况的教职工不能聘用，实行“一票否决”1、有违法乱纪行为或在政治观点和道德品质上对学生进行误导，造成不良影响的；2、体罚和变相体罚学生，向学生或家长索要钱物，私自乱收费，造成不良影响的；3、拒不服从组织领导和工作安排，对工作不负责，纪律松弛，搞不团结，造成不良影响的。

4、因不负责造成重大教学事故、人身安全事故，造成不良影响的。

中学教职工岗位职责和任职、聘任条件（2）中学教职工的岗位职责包括但不限于以下内容：1. 教学工作：负责指导学生的学习，组织、实施课程教学，完成教学任务，并对学生的学习情况进行评估和指导。

2. 班主任工作：担任班主任，负责所带班级学生的管理、教育和指导工作，包括学生的思想品德、学习、生活等方面的指导。

3. 教务管理：参与学校教育教学改革和管理工作，参与编制教学计划和教材，组织教学活动，并进行教学经验交流和研究。

4. 学生管理：负责对学生的行为、纪律进行管理，维护学校的学风和校风，进行学生的思想教育和心理疏导工作。

5. 学校文化建设：参与学校文化建设，组织开展各种文艺、体育和科技活动，推动学校的综合素质教育。

中学教职工的任职、聘任条件一般包括以下方面：1. 学历要求：通常要求应聘者具有本科及以上学历，相应专业的教育背景。

2. 职称要求：根据不同岗位要求，具备相应的专业职称（如高级教师、特级教师等）或者相应的资格认证（如教师资格证等）。

福建教师职称评定条件
福建省教师资格考级与职称评定有着明确的条件要求。

一、教师资格考试级别:
1. 小学教师应考初级教师资格证书。

2. 中学普通科目教师应考中级教师资格证书。

3. 理化生等重点学科教师应考高级教师资格证书。

二、教师第一级职称评定条件:
1. 拥有相应教师资格证书。

2. 在定岗式学校实习满2年。

3. 教学设计和教学实践质量上得到校领导认可。

4. 出版教学设计体例或教材、获取教学成果奖励等。

三、教师二级职称评定条件:
1. 拥有一级职称3年以上。

2. 教学质量和教学收效优异。

3. 指导学生参加各级学科竞赛取得成绩。

4. 在师德建设和校务管理等方面有突出贡献。

5. 出版高质量教学设计体例或参与编写教材。

以上是根据题目要点提炼而来的内容,如果有任何不当或遗漏的地方,还请指出。

中小学幼儿园教师专业内部等级岗位任职条件中小学幼儿园教师专业内部等级岗位任职条件教师作为我国教育事业的骨干力量之一，其在教学中起着至关重要的作用。

教师的工作素质直接影响着学校教学质量和学生教育水平的提高。

为了激励教师在教学工作中的积极性、创造性和主动性，推动其岗位工作的专业化和职业化发展，各级教育部门逐渐建立了中小学幼儿园教师专业内部等级制度。

中小学幼儿园教师专业内部等级制度是指在教师职业发展中，按照一定的标准和程序，对从事教育教学工作的教师进行专业内部评价，评定其职业水平和发展潜力，为其提供专业发展空间和机会。

中小学幼儿园教师专业内部等级制度的建立旨在促进教师专业发展，提高教学质量和教育教学工作效率，对于推动我国教育现代化和促进教师队伍建设都具有重要的意义和作用。

中小学幼儿园教师专业内部等级制度究竟是怎样的？它的任职条件有哪些？下面从这两个方面对其进行阐述。

一、中小学幼儿园教师专业内部等级制度的评定标准中小学幼儿园教师专业内部等级分为初、中、高、骨干四个等级，其评定标准主要包括以下方面：1、教学基本功：包括教育思想、教学设计、教学组织、教学语言和课堂管理等，教师需要熟悉教学理论和基本教学技能，掌握科学的教学方法和技术，注重发现和解决学生学习难点和问题。

2、学科知识水平：这是中小学幼儿园教师评定等级时最基本的条件。

教师需要深入了解所教授学科的基本知识、教学内容和教学特点，掌握一定的教学经验和专业技能，并进行不断的学科研究和学习。

3、科研能力：教师应该具有一定的科研能力和研究精神，能够阅读、分析和运用教育教学相关的研究成果，参加相关的研修和培训活动，积极开展和参与科研项目，不断提升自己的教育教学水平和能力。

4、教育教学管理能力：教师需要掌握基本的教育教学管理知识和技能，能够有效地组织教育教学工作，具有较强的组织、协调和管理能力，能够带领团队共同完成教育教学工作目标。

5、师德师风：教师应该具备良好的师德师风，尊重学生，关心学生，热爱教育事业，诚信守法，乐于奉献，为人师表，具有高度的社会责任感和使命感。