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六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿教学目标：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。
二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
三、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学重点：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。
二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
教学难点：一、理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
二、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的青山图片，提问：你们看到了什么？2. 学生回答后，教师总结：青山是我们的朋友，它给我们带来美丽的景色，还给我们提供清新的空气。
今天，我们就来学习一篇关于青山的课文《青山不老》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“青山不老”、“青山绿水”、“青山含笑”等。
2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者通过景物描写来抒发感情的方法。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，如何用自己的语言来描写一座青山。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果，教师点评并引导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调青山的重要性。
2. 学生发表自己对青山的感悟，激发热爱大自然、保护环境的情感。
教学反思：《青山不老》这篇课文通过美丽的景色描写，引导学生体会青山的重要性，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在讨论中发挥自己的想象力和创造力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
通过不断反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，更好地为学生服务。
说课稿：《青山不老》这篇课文具有丰富的内涵和优美的语言，我很荣幸能够为大家说课。
《青山不老》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受课文中所描述的景观。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的民族自豪感。
（3）学会用欣赏的眼光看待生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的自然景观和人文景观。
三、教学难点1. 学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 感受作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的民族自豪感。
四、教学准备1. 课文文本《青山不老》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。
（2）教师引导学生分析课文中所描述的自然景观和人文景观。
5. 情感体验（1）学生讨论：课文中的青山有哪些特点？作者对青山有什么情感？（2）教师总结，引导学生热爱大自然、保护环境。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：观察身边的自然景观，写一篇短文，表达自己的感受。
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。
教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：1.预习、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排1课时。
教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。
)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。
(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。
)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
《青山不老》教案（通用13篇）2022-12-15《青山不老》教案（通用13篇）《青山不老》教案篇1教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别; 虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
小学教案设计《青山不老》《青山不老》教案一、教学目标1. 知识与技能- 学会文中的生字、新词，正确读写“肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、领悟”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
- 体会重点语句的深刻含义，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
2. 过程与方法- 通过默读、朗读、圈点批注等阅读方法，深入理解课文内容。
- 引导学生对比描写大环境的恶劣与老人创造的绿洲的美好，体会老人的伟大精神。
- 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观- 感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生热爱大自然、保护生态环境的思想感情。
- 学习老人无私奉献、坚持不懈的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
这部分内容在课文中通过对老人所处环境的描写以及他造林的成果体现出来。
例如，文中描述了晋西北这片土地的干旱、霜冻、沙尘暴等恶劣的自然环境，“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”，在这样的环境下，老人却创造了一片绿洲，他用了15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
通过这些具体的数据和描写，我们可以深刻理解老人创造的奇迹之大以及背后的艰辛。
- 体会重点语句的深刻含义，如“他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了”。
这需要引导学生联系上下文，理解老人无私奉献的精神与他所创造的价值已经融入这片山林，他的精神如同山川日月一样永恒。
2. 教学难点- 理解老人无私奉献、坚持不懈的精神境界并受到感染。
这对于小学生来说比较抽象，需要从老人的行为、言语以及作者的描写等多方面去引导学生体会。
例如，老人面对恶劣的环境，面对家人的不理解，依然坚定地植树造林，这种精神境界需要通过深入分析课文中的细节描写，如老人每天坚持种树、省吃俭用购买树苗等行为，让学生逐步理解。
小学语文《青山不老》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的人物形象和环境描写，理解其中的寓意。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受课文中对大自然的热爱和敬畏之情，培养对自然的保护意识。
学生能够理解青山不老的意义，激发对生活的积极态度和乐观精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《青山不老》讲述了一个关于青山的故事，通过描绘青山的壮丽景色和与人们的生活关系，传递了人与自然和谐共生的理念。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：青山、不老、壮丽、景色、保护、敬畏等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示图片或视频，引入课文主题，引起学生对青山的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生注意语气和节奏的把握。
教师提问，帮助学生理解课文的大意和重点句子。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的景色描写，分享自己的感受和想象。
教师引导学生思考青山与人们生活的关系，引导学生认识到保护青山的重要性。
第四章：课堂练习4.1 练习朗读：学生分组进行朗读练习，提高朗读技巧和表达能力。
4.2 造句练习：学生运用生字词进行造句练习，巩固对生字词的理解和运用。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾课文内容，总结青山不老的意义。
5.2 拓展活动：学生进行小组讨论或写作，表达自己对青山不老的理解和感悟。
教师可以组织学生进行户外活动，亲身感受大自然的美丽和保护的重要性。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等，评价学生的积极性。
6.2 朗读技巧：评价学生的朗读技巧，包括语调、语气和节奏的掌握，以及表达的自然流畅程度。
6.3 理解与运用：通过提问和小组讨论，评价学生对课文内容的理解程度，以及能否运用生字词进行表达。
《青山不老》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描绘画面、分析人物心情等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的观察力、想象力及创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬老人、孝敬父母的品质。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解自然景观和人文景观的特点。
2. 教学难点：（1）描绘画面，分析人物心情。
（2）深入理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、视频等素材，引导学生关注自然景观和人文景观。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的生字词，学会正确运用。
（2）分组分析课文中所描绘的自然景观和人文景观。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
5. 实践活动：（1）让学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）分析人物心情，体会人物的喜悦、惊讶等情感。
6. 总结提升：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生思考如何将所学运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然景观和人文景观的作文。
3. 思考如何将课文中的哲理运用到实际生活中，并与家人分享。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
青山不老教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、领悟老人植树造林、造福后代的精神，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难历程。
（2）体会“青山不老”的含义。
2、难点理解“青山不老”的含义，体会老人的精神品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些青山绿水的图片，引导学生欣赏并思考：青山给你留下了怎样的印象？2、引入课题：今天我们要学习的课文叫《青山不老》，让我们一起走进这片不老的青山，去探寻背后的故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出描写老人创造的奇迹的句子，并用自己的话概括。
（1）“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”（2）引导学生从数字中感受奇迹的伟大。
2、小组讨论：老人是在怎样的条件下创造出这个奇迹的？（1）“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
”（2）通过理解恶劣的环境，感受老人面临的困难。
3、分析老人的形象（1）找出描写老人外貌、语言、动作的句子，体会老人的品质。
（2）“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
”（3）从老人的话语中感受他的坚定和无私。
（四）探究“青山不老”的含义1、小组讨论：为什么说“青山不老”？2、引导学生从老人创造的奇迹、精神的传承等方面思考。
（五）拓展延伸1、联系生活实际，谈谈我们应该如何保护环境。
2、展示一些环保人士的事迹，激发学生的环保意识。
（六）总结1、回顾课文的主要内容和老人的精神品质。
2、鼓励学生在生活中践行环保理念。
《青山不老》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描绘的自然景观和人物形象，体会作者的意图。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）运用图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，让学生学会分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）通过课文学习，激发学生对生活的积极态度，培养乐观向上的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的自然景观和人物形象的描绘。
（2）体会作者的意图和情感表达。
三、教学准备1. 课文原文及配套练习册。
2. 教学多媒体设备（如投影仪、电脑等）。
3. 教学图片、地图等相关辅助材料。
4. 学习小组分组安排。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或地图，引导学生了解课文的背景。
（2）邀请学生分享他们对“青山”的理解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的自然景观和人物形象，分享感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点。
（2）学生展示对本节课的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅青山景色的画。
（3）写一篇关于“我心中的青山”的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关青山、环境保护的资料，进行阅读分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、播放音乐、使用多媒体等手段，创造一个有利于学生沉浸的学习环境。
《青山不老》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会“青山不老”的含义，认识到保护环境的重要性。
培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高他们对自然环境的热爱。
引导学生从自己的生活中实际行动起来，积极参与环保活动。
1.2 教学内容导入：通过图片或视频展示美丽的自然景色，引起学生对大自然的兴趣。
课文阅读：《青山不老》一文，让学生感受作者对大自然的热爱和保护环境的决心。
讨论：让学生分享自己对环境保护的看法和经验，引导他们思考如何做到“青山不老”。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过展示自然景色，引导学生关注环境问题。
阅读课文：让学生朗读或默读《青山不老》，理解课文内容，感受作者的情感。
分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何实现“青山不老”的目标。
分享成果：每组选出一名代表分享讨论成果，鼓励其他学生提出不同观点。
2.2 教学方法讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解“青山不老”的含义。
讨论法：通过分组讨论，激发学生的思考，培养他们的表达能力。
观察法：让学生观察周围环境，提高他们对环境保护的敏感度。
第三章：教学评价3.1 学生自评让学生反思自己在课文学习中的收获，填写自评表，评估自己在理解、表达和思考方面的进步。
3.2 同伴评价学生之间互相评价，根据同伴在课堂讨论中的表现，给予肯定和建议。
3.3 教师评价教师根据学生在课堂表现、讨论发言和作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 课文文本：《青山不老》一文，供学生阅读和讨论。
4.2 图片或视频：展示美丽的自然景色，引发学生对大自然的关注。
4.3 自评表：供学生评估自己在课文学习中的表现。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间本章教学计划安排时间为45分钟。
5.2 教学安排导入（5分钟）：展示自然景色，引导学生关注环境问题。
阅读课文（10分钟）：学生朗读或默读《青山不老》，理解课文内容。
《青山不老》坚守教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 青山不老：象征永恒的自然景观。
1.1.2 坚守：强调人类与自然的和谐共生。
1.1.3 主题引入：通过自然景观引出人与自然的关系。
1.1.4 课程目标：培养学生的环保意识和自然保护观念。
2.1 教学内容概述2.1.1 自然景观与人类活动的关系。
2.1.2 环保意识的重要性。
2.1.3 自然保护的具体措施。
2.1.4 培养学生的环保行动。
3.1 教学目标3.1.1 知识目标：了解自然景观与人类活动的关系。
3.1.2 技能目标：培养学生的环保意识和自然保护观念。
3.1.3 情感目标：激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
4.1 教学难点与重点4.1.1 难点：理解自然景观与人类活动的相互影响。
4.1.2 重点：培养学生的环保意识和自然保护观念。
4.1.3 关键点：自然保护的具体措施。
二、知识点讲解1.1 自然景观与人类活动的关系1.1.1 自然景观的定义和特点。
1.1.2 人类活动对自然景观的影响。
1.1.3 自然景观对人类活动的影响。
1.1.4 人类与自然景观的相互依存关系。
2.1 环保意识的重要性2.1.1 环保意识的定义和内涵。
2.1.2 环保意识对个人和社会的影响。
2.1.3 环保意识的培养方法。
2.1.4 环保意识在现实生活中的应用。
3.1 自然保护的具体措施3.1.1 生态保护区的建立和管理。
3.1.2 森林保护和植树造林。
3.1.3 水资源保护和节水措施。
3.1.4 生物多样性的保护。
三、教学内容1.1 自然景观与人类活动的关系1.1.1 通过观察自然景观，引导学生思考人类活动对自然景观的影响。
1.1.2 通过案例分析，让学生了解人类活动对自然景观的正面和负面影响。
1.1.3 通过小组讨论，引导学生提出解决人类活动对自然景观影响的方案。
2.1 环保意识的重要性2.1.1 通过观看环保宣传片，激发学生对环保意识的认识。
2.1.2 通过小组讨论，让学生分享自己的环保经验和观念。
人教版六年级语文青山不老教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：理解课文内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：理解关键句的深刻含义教学方法：点拨法、引导法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初探课文，认识老人1、谈话导入同学们，我国地大物博，幅员辽阔，在这里不仅孕育着中华灿烂的文化，还涌现出了许多人物事迹，他们有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，还有的平凡中透着伟大，今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题，板书课题3、检查预习情况（1）认读词语，重点强调“宿”“劲”的读音。
（2）说说课文讲了一件什么事？（总结课文主要内容方法：人物+事件+关键词）（3）默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？（4）全班交流。
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？（课件）（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（课件）a、点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？b、计算：一亩等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700亩相当于多少个这样的教室呢？（5万间）c、你觉得这是一位怎么样的老人？d、指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（课件）a、读完这段话，你有什么感受？b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容？c、这段话中两个“全”，你有什么感受？d、指导朗读这段话。
《青山不老》精品教案一、教材分析《青山不老》是一篇描绘大自然美景的散文，通过作者对青山、绿水、花草、鸟鸣等自然景物的描绘，表现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，自主学习生字词，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高自主学习能力。
四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
五、教学过程1. 导入新课教师板书课题《青山不老》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅工具书，理解课文大意。
3. 讲解生字词教师根据学生的学习情况，讲解课文中的生字词，要求学生正确书写和理解运用。
4. 分析课文教师引导学生分析课文结构，概括文章主题，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
5. 品读课文教师引导学生品读课文，感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱和敬畏之情。
7. 课后作业学生回家后，和家长一起欣赏大自然的美景，感受大自然的美丽，第二天分享给同学。
六、教学评估通过学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、作业完成情况等，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
考虑如何将课堂上的学习延伸到课后，让学生在家庭环境中继续感受大自然的美丽。
八、拓展活动组织学生进行户外活动，如游览公园、山区或自然保护区，让学生亲身感受大自然的美丽，培养对自然的热爱。
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学过程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过渡：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位８1岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
同学们，我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！3、让我们一起走进课文《青山不老》，板书课题。
二、初读课文，整体感知1．检查预习情况。
（1）认读词语。
治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、扛上、肆虐盘踞、绿洲、奇迹、宏伟、价值、命运（2）理解字词肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾（3）说说课文主要讲了什么内容。
谁做了什么2.思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？三、感悟“奇迹”1、出示第一自然段◆窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……（4）朗读指导：师：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读（5）过渡：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹”老人还创造了哪些奇迹？2、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
六年级上册语文说课稿- 20 青山不老人教（部编版）《青山不老》说课稿一、说教材《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。
二、说教学目标1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。
理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。
三、说教法学法1.说教法。
根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自读来学习课文，以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流，从而培养他们的阅读能力，提高语文学习质量。
2.说学法。
六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读—思—议—读”的学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、认真思考、热烈讨论，充分突出语文教学的特点。
按照“拼读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。
四、说教学过程（一）图片导入。
课件出示晋西北地区土地沙化的图片，让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与伟大。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自读“阅读提示”，然后带着这些问题快速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
（三）指导阅读，感受“奇迹”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。
（四）研读感悟。
学生自由读第最后2段，交流：作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！（五）拓展延伸。
学完这篇课文，学生都被老人的精神所感动，内心也有很多感悟。
请学生把想对老人说的话写下来。
（六）课堂总结。
课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。
五、说板书设计最后我来谈谈我的板书，本课主要是写老人在晋西北植树造林，重点是通过大环境的“险恶”和小环境的“艰苦”来突出老人的不容易，因此我的板书也是围绕这两点展开的。
板书简洁明了、重点突出，便于学生接受和理解。
青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦六年级上册语文说课稿-20.《青山不老》人教（部编版）20.《青山不老》说课稿大家好！我说课的题目是国家统编教材六年级语文上册第20课《青山不老》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计等几个部分进行谈一谈我对本课的构思。
一、教材分析《青山不老》是国家统编教材六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
二、说教学目标鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下： 1、知识能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
三、说重难点本课的教学重点是理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
四、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。
从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。
五、说教学过程在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。
努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
我的教学设计是这样的：（一）谈话导入（二）提出三步阅读法。
第一步：初读，感悟老人的情怀。
1、要求学生大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了一个关于（）的故事；2、交流反馈。
根据学生的汇报，总结出本课主要内容。
这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。
第二步：出示学习目标，细读，体悟老人的人生。
这一步我首先提出学习目标，要求学生默读课文1～4段，用笔画出课文中相应的答案。
并在旁边注上自己的看法、感受和见解。
然后小组内汇报交流。
交流中重点引导学生反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。
第三步：主动探究，汇报这一部分的教学，我着重引导学生解决自读学习目标中的三个问题。
导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。
前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。
让学生在读、画、议、说的学习方式中培养主动探究的精神，这样的设计意图是从语文学习角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。
交流这两个问题时，我主要以读代讲，用读去体会。
在读中感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。
对最后一个问题:联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”，这是本课的难点，我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。
重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“他是真正与山川共存、日月同辉”这句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。
（三）总结全文，拓展延伸通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
在感悟了老人的这种精神后，向学生渗透我国的《森林法》，增强学生环境保护的意识。
同时，面对这么一位可敬的老人“你想对他说些什么？”请拿出你手中的笔，写下你最想说的话。
这一环节我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。
以写代读，使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰。
六、说板书设计我的板书设计是本课的主要内容。
这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程。
自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。
所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。
备课时，抓住备“读”。
要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
最后，我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。
和各位老师共勉。
谢谢！附板书设计：青山不老大环境—险恶创造奇迹老人——青山是不会老的小环境—艰辛六年级语文上册教案-20《青山不老》人教（部编版）人教版部编本六年级上册《青山不老》教案课前：同学们，为了庆祝祖国60华诞，前段时间，全国举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国人民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示“100位新中国成立以来感动中国人物”名单）教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学难点理解“青山不老”的内在含义。
一、导入——发现一道风景在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。
而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的：老人姓高，名富。
我对他怀有无尽的敬仰。
这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。
——梁衡（齐读）今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。
（师板书课题）二、初读——感悟一片情怀1.轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。
2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。
这是一个关于（）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨天布置的预习题：（出示感动中国推荐表）【入选主题】这是一个关于（）的故事【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么。
3.相信每一个同学都有自己的感受。
来，现在谁愿意把自己的观点说给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。
4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书）5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。
