浅谈国外思想政治教育发展历程

外国思政教育特色、发展趋势以及对我国教育的借鉴意义[摘要]思想政治教育作为巩固国家统治、稳定社会秩序、维护国家安定和谐的重要手段，被世界各个国家所重视。

但是由于东西方国家在国家性质、制度、文化、经济发展水平等方面存在差异，导致它们在思想政治教育的形态、教育方式和价值取向等方面存在着较大的差别。

根据对国外思想政治教育的研究，总结外国思想政治教育的经验并进行合理的分析借鉴，有利于进一步促进我国思想政治教育的发展。

[关键词]思想政治教育外国教育模式借鉴意义思想政治教育的主要内容包括政治教育、思想教育和道德教育。

虽然国外没有专门的思想政治教育这个名词，但他们从古至今一直存在真正意义上的思想政治教育。

当前思想政治教育已经越来越为国家所重视，我们应当充分了解外国思想政治教育的主要模式和特点，通过具体分析和借鉴，促进我国思想政治教育的发展。

一、外国思想政治教育的主要特点1.外国的思想政治教育具有极强的宗教性和传承性。

外国特别是西方国家都有信奉宗教的传统习惯，所以外国的思想政治教育与宗教信仰也有密切的联系，出现了伦理与宗教相结合的特点。

而宗教的教义也融入了外国的思想政治教育当中。

西方国家除了在学校设立专门的宗教课程外，还把宗教的许多传统丰富合理地融入人们的日常生活当中。

他们通过宗教的形式来转变人们的思想，提升人们的道德标准，维护国家和社会的安定与和谐。

在美国，政府就经常利用宗教思想作为引导舆论导向的工具，在美国的公民看来，上帝是处处存在的，这就促使美国人要不断地追求创新、努力进取，使得他们都具有乐观向上的生活态度。

2.外国的思想政治教育所涉及的学科领域多种多样。

在外国的思想政治教育中，所涉包括宗教、哲学、文化学、社会学、心理学等多个领域，其中，以哲学与心理学的结合最为突出。

外国的许多知名学者和教育家，例如法国的赫尔巴特、美国的阿尔伯格和杜威都从哲学和心理学的角度来构建思想政治教育体系，他们把道德、人理、教育等元素有机地结合起来，为外国的思想政治教育开辟了崭新的途径。

国外思政教育历史考察国外虽然没有明确的思想政治教育概念，但是对民众进行各种思想政治教育，以维护政权和社会的稳定，是一种必然的、普遍的社会现象。

在思想政治教育方面，各国的表现形式和内容、作用有所不同；而且，思想政治教育具有很强的隐蔽性和渗透性，对于促进各国经济发展和社会稳定起到了重要的作用。

因而，吸收和借鉴国外的思想政治教育经验对建设我国的思想政治教育具有重要的意义。

一、美国的思想政治教育（一）美国思想政治教育的发展历程美国是当今世界上最强大的国家，对国内的思想政治教育非常重视。

尽管美国没有明确的“思想政治教育”概念。

“但它在公民教育、道德教育、情感教育、价值观教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下却从事了大量实质性的思想政治教育工作。

”[1](P71)美国从独立战争至今，在200多年的历史长河中，其思想政治教育经历了非常复杂的发展、演变过程。

美国独立战争时期，托马斯•潘恩、托乌斯•杰斐逊等通过宣传资产阶级革命思想，使人们树立独立自主的民族精神和英勇顽强的革命精神。

独立战争后，美国重点进行“美国化”教育和对外扩张的宣传，大力培养“新的民族感情”。

1830年以后又不断涌现了“废奴主义思想”。

南北战争结束以后，美国的资本主义经济得到了长足发展。

与此同时，在思想政治教育方面，主要是宣扬资本主义制度的各种“美德”，调和国内日益紧张的阶级矛盾；同时为其对外扩张提供借口。

一战结束后，美国普遍推行“好公民”教育活动，对广大民众尤其是青少年的政治素质和道德素质提出了非常高的要求。

在这些活动中，许多教育界人士提出反对把道德教育作为单独的科目，“强调教师的职责是培养举止端庄、助人为乐的人，而不仅是教一些美德”。

[2]这种重“行”轻“知”的道德教育后来基本上成为美国道德教育的主流。

二战爆发以来，美国加强了军队中的思想政治教育，陆军把“宣传与教育”课程列入各部队每周训练计划之中，并在战争中取得了很大的成功。

随着世界多极化、经济全球化的发展和我国社会主义市场经济体制的建立、完善，人们的思想观念也正在发生着急剧变化，这给思想政治教育工作提出了一系列新的课题。

怎样才能很好地解决这些新课题，我们还缺乏经验。

在这方面资本主义国家有着许多经验和教ｔＪｌＩ。

研究资本主义国家在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，借鉴其成功经验，这对做好我国社会主义市场经济条件下思想政治教育工作是完全必要的。

一、高度重视思想政治教育工作从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程。

由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。

美国在冷战时期，强调科学、数学、外语等课程，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，结果使学生道德状况及学校风纪恶化，学校教育质量连年下降，致使“国家处在危机之中”。

美国政府认识到，必须下大力气抓教育，加大德育在教育中的比重。

１９９１年４月，“教育总统”乔治・布什颁布了振兴美国教育的改革文件——《美国２０００：教育战略》；１９９３年４月克林顿政府又颁布了《２０００目标：教育美国法》的全美教育改革计划，并强调“要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养为好公民”。

在《２０００目标》中，要求美国学生掌握的核心课程是：英语、数学、自然科学、历史和地理。

新加坡在建国初期实行了“英才政策”，即重视培养职业技术人员，强调物质利益和经济进步，而对道德标准只做了软性规定，结果培养出来的学生让政府大失所望。

当国家经济一度遇到困难时，大批人才外流。

这不能不促使政府重新制定教育规划，并认为应该从效忠国家、社会责任和个人品德三方面对青少年进行全面的德育教育。

数年的实践收效明显，大量的社会精英在“爱国主义”的旗帜下，共同致力于新加坡的经济建设。

可见，无论是西方还是东方的资本主义国家，都不敢藐视思想政治教育的作用，都把思想政治教育提高到战略地位上，并且看到了它所拥有的巨大潜能及大好前景。

中美比较思想政治教育的形成与发展巫阳朔【摘要】中美比较思想政治教育是一门年轻的学科,始于20世纪80年代中期.经过20多年的发展,逐步形成了学科体系.从1986年至今,中美比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段:1986年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段,1996年到2005年时期以"借鉴"为特征的拓展阶段,2006年至今以"分析"为特征的深化阶段.以区域研究起步,对美国思想政治教育现象进行介绍和借鉴,进而深入的比较和分析现象背后的原因和力量,试图以此找到思想政治教育的共性、特殊性,有效实现美国经验的"本土化".【期刊名称】《华北电力大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(000)003【总页数】6页(P127-132)【关键词】中美比较思想政治教育;阶段;区域性研究【作者】巫阳朔【作者单位】中共中央党校,研究生院,北京,100091【正文语种】中文【中图分类】G641比较思想政治教育是一门比较年轻的学科。

中美比较思想政治教育是我国比较思想政治的一个重要研究领域，后者的发展对中美比较思想政治教育有着决定性的影响，其发展趋势依托于、取决于比较思想政治教育学科的发展。

中美比较思想政治教育形成与发展阶段的划分，可以以比较思想政治教育学科的发展作为参照进行划分。

“从1984年至今，比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段:1984年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段，1996年到2005年时期以“借鉴”为特征的拓展阶段，2006年至今以“分析”为特征的深化阶段。

”［1］以此为参照，结合中美比较思想政治教育本身的发展状况进行调整，中美比较思想政治教育的形成和发展可以分为三个阶段:1986年到1995年、1996年到2005年、2006年至今。

由于“我国比较思想政治教育是以对苏联等社会主义国家的区域性研究起步的”［1］，所以对美国的比较研究稍晚于整个学科的研究，大约于1986年左右起步。

西方思想政治教育艺术思想的历史发展作者：伍勇王翠婷来源：《青年与社会》2014年第35期【摘要】思想政治教育是科学，也是艺术。

思想政治教育者要不断追求工作的艺术性，才能真正取得实效。

文章总结论述了西方思想政治教育艺术的历史发展，以期能对我们思想政治教育者提供一定的借鉴和指导意义。

【关键词】西方；思想政治教育艺术；历史思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。

自从有了阶级和国家，思想政治教育活动就是一种客观存在。

古今中外历史上的各社会阶级，无一不以各种形式从事着思想政治教育活动。

在此过程中，思想政治教育艺术的产生是历史的必然。

历史上西方许多教育家、思想家都对思想政治教育艺术进行过研究和实践。

只不过在国外一般不称“思想政治教育艺术”，而称为“教育艺术”或“德育艺术”或“思想教育艺术”等。

但深入了解他们的思想内涵，可发现其阐述的主题和内容都与我们现在所说的“思想政治教育艺术”大同小异，笔者认为二者可以相互借鉴。

因此，总结一下西方著名教育家、思想家有关这一主题和内容的思想，能够为我们在思想政治教育艺术的探索过程中提供一定的借鉴和指导意义。

一、古希腊时期思想政治教育艺术的相关论述西方思想家对于思想政治教育艺术的关注，在古希腊先哲们的教育实践以及相关言论中已初见端倪。

苏格拉底（前469—前399）是古希腊著名的哲学家和教育家，也是享有盛名的智者。

他毕生关注伦理道德问题，提出了“美德即知识”的著名命题。

他在同人们讨论各种知识和道德问题的过程中，提出了“认识你自己”的自省方法，并创立了“问答法”或称“精神接生术”的德育艺术。

“问答法”被看作是西方“启发式”教学法的先导。

这一方法具体分三步，首先是“讥讽”，采用一问一答的形式，通过诘难使对方的观点陷入矛盾，从而承认其无知；其次是“助产术”，引导对方发现并抛弃自己错误的观点，逐步得到真理性的认识。

“这种真理犹如母腹中的胎儿一样，只有经过他的帮助才得以‘降生’。

”最后是“下定义”，即通过归纳形成完美无误的概念。

德国思想政治教育发展历程和发展方向研究摘要：德国历来重视思想政治教育，思想教育历史悠久。

德国的思想教育堪称世界一流，在世界思想政治教育的历史上有着重要的地位并产生了重要影响。

本文对德国思想政治教育的发展历程和发展方向开展辩证研究，有利于进一步加强我国思想政治教育工作者对德国思想政治教育的认知，在对其学习的过程中，能够做到取其精华去其糟粕，对推进我国思想政治教育研究有一定的积极作用。

关键词：德国；思想政治教育；发展历程；发展方向思想政治教育对人才培育的成果在世界范围内是有目共睹的，世界各国也越来越认识到思想政治教育的重要性。

第二次世界大战后德国的思想政治教育有着很强的本国特色，尤其是民主政治教育、宗教教育、民族精神教育、防纳粹教育受到世界各国教育界的高度关注。

虽然二战以后的德国与很多中西方国家一样，并没有专门设立思想政治教育学科，甚至教育体系中没有出现思想政治教育这个专有名词，而是实行公民教育，但是德国公民教育的目标和内容与思想政治教育高度一致，并且国家十分重视公民教育。

1 二战后德国思想政治教育概述德国思想政治教育历史悠久、传统深厚，德国自国家成立到第二次世界大战之前，一共经历过三个帝国和一个共和国的历史变迁，受历史背景和时代因素的影响，德国思想政治教育不同时期有着不同的教育目标和教育内容。

1.1 德国思想政治教育的历史发展概述德国最初的学校和很多东西方国家一样，是由教会的教育机构演变而成的，具有很强的宗教化色彩，当时教会所推行的宗教教育即为德国的思想政治教育，教育目标为培养上帝虔诚的信徒。

这一时期完全宗教化的思想政治教育对德国教育发展有着深远的影响，直到1870 年普法战争之后德国完成了统一，但是宗教教育在德国的教育系统中仍然占有绝对的主导权，宪法仍规定学校的核心课程为宗教教育，学校的思想政治教育工作还是以宗教教育为主。

14世纪末期到16世纪，受文艺复兴、宗教改革、启蒙运动这些思想解放运动的影响，促使德国思想界发生了较大的变革，德国思想解放运动是适应德国资产阶级发展的需要的，并吸收英法启蒙运动的相关思想内容，形成了具有德国特色的资产阶级思想文化运动。

比较思想政治教育学科发展历程、现状与学科建设的探讨思想政治教育学科是一门关于思想政治教育理论和实践的学科，它通过研究和教授思想政治教育的课程内容和方法，培养学生的思想政治素养和道德修养，培养他们成为高尚的社会主义事业建设者和接班人。

在中国，思想政治教育学科的发展历程可以追溯到新中国成立之初。

思想政治教育学科的发展历程可以分为不同的阶段。

第一个阶段是新中国成立之初的初创期，当时中国正处于革命与建设的关键时期，新的政治制度和社会体制建设需要新的思想教育理论和方法。

当时，中国学者在马克思主义的指导下，开展了大量的研究和实践活动，形成了一批重要的学术成果和理论成果，为中国思想政治教育学科的形成奠定了基础。

第二个阶段是改革开放以来的发展时期，随着经济的快速发展和全球化的影响，中国社会面临着新的挑战和机遇。

在这一时期，思想政治教育学科开始关注全人教育和综合素质教育的发展，注重培养学生的创造性思维和实践能力。

同时，随着社会需求的不断变化，思想政治教育学科也逐渐从理论研究向实践应用转变，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。

第三个阶段是当前的发展阶段，随着中国特色社会主义进入新时代，思想政治教育学科面临着更加复杂和多元的挑战。

在这一阶段，思想政治教育学科应该从纯粹的理论研究向实践教学的转变，更加注重培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的社会责任感和国际竞争力。

同时，思想政治教育学科应该适应信息技术的快速发展和全球化的影响，加强与其他学科的交叉融合，形成一种新的“互联网+思政教育”的模式，提高教学效果和学生的学习兴趣。

现状上看，思想政治教育学科在中国高等教育体系中的地位还相对较低，不少学校把它作为一门非主要的课程来教授，对于思想政治教育学科的研究和教学工作的投入不够。

同时，由于思想政治教育学科的跨学科性质以及中国特色社会主义的实践需要，该学科的教学内容和方法也面临着一定的挑战和困境。

因此，思想政治教育学科的发展还需要进一步的探索和改革。

国外思想政治教育经验总结在国外，思想政治教育是教育体系中的重要一环。

不同国家、不同文化背景下的思想政治教育都有其独特之处。

本文将从教育内容、教育方式和教育效果三个方面来总结国外的思想政治教育经验。

首先，国外思想政治教育的内容广泛而深入。

在教育内容上，国外国家注重培养公民的社会责任感和参与意识。

他们将人权、法律道德、多元文化等知识纳入思想政治教育的范畴。

通过学习这些知识，学生可以更好地理解社会运行机制，增强道德观念和法治意识。

其次，国外思想政治教育的方式多样且注重互动。

国外的教育体系注重培养学生的批判性思维和创新能力，因此在思想政治教育中采用了许多互动式教学方法。

例如，利用小组讨论、案例分析和角色扮演等形式，让学生在教学过程中积极参与，思考和解决问题。

这样的教学方式有利于引导学生独立思考、自主学习和合作交流。

最后，国外思想政治教育的效果显著。

国外教育体系注重培养学生的综合素质和社会参与能力。

通过思想政治教育，学生能够建立正确的价值观，增强社会责任感，培养公民意识，为社会做出积极贡献。

此外，国外的教育体系也鼓励学生实践和实习，使学生能够将所学知识应用于实际环境中，并从中获得实践经验和解决问题的能力。

综上所述，国外的思想政治教育经验值得我们借鉴。

我们可以借鉴国外的教育内容，引进更多具有指导性和普适性的知识；可以借鉴国外的教育方式，注重学生的互动参与，培养学生的综合能力；可以借鉴国外的教育效果，注重学生的实践和应用能力，使学生能够将所学知识用于实际生活中。

通过借鉴这些经验，我们可以更好地推进我国的思想政治教育，培养具有国际竞争力和社会责任感的新一代人才。

俄罗斯思想政治教育概况及启示俄罗斯是一个思想政治教育极为重要的国家，其具有深厚的历史底蕴和独特的文化传统。

俄罗斯思想政治教育不仅仅是一种教育方式，更是一种思想传承和国家意识形态的表现。

在俄罗斯，思想政治教育是国家意识形态的重要组成部分，是社会文化传承和价值观念的重要载体，也是俄罗斯维护国家安全和社会稳定的重要宣传工具。

本文将从俄罗斯思想政治教育的概况出发，探讨其对我们的启示。

1. 历史渊源俄罗斯思想政治教育源远流长，可以追溯到基督教在俄罗斯的传播和萨摩德罗斯基学派的兴起。

在十九世纪，随着民族主义和启蒙思想的兴起，俄罗斯思想政治教育迎来了新的发展阶段，一批杰出的思想家和教育家如陀思妥耶夫斯基、列夫托尔斯泰等相继涌现，以他们为代表的俄罗斯思想政治教育在充实和拓展着俄罗斯的精神世界。

2. 社会现状在当代俄罗斯，思想政治教育在国家意识形态的引领下得到了全面发展。

俄罗斯政府通过各种途径和手段，积极推动思想政治教育的普及和深化，投资巨大，建设了一大批思想政治教育机构和课程，推动了思想政治教育的发展。

3. 特色与亮点俄罗斯思想政治教育在传统文化的基础上，积极吸收国际先进经验，不断拓展教育内容和形式，推陈出新，在民族文化和国际化教育之间取得了较好的平衡。

俄罗斯思想政治教育注重培养学生的社会责任感和国家观念，通过宣传国家历史、国家文化、国家政策等方式，培养学生对国家的认同和忠诚度。

1. 要注重历史和文化传承2. 要坚持国家意识形态引领俄罗斯思想政治教育是在国家意识形态引领下进行的，通过教育向学生宣传国家的历史、文化、政策，培养学生对国家的忠诚和认同。

这给我们一个启示：要坚持社会主义核心价值观引领思想政治教育，培养学生的社会责任感和国家观念，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家的社会凝聚力和稳定性。

3. 要不断拓展教育内容和形式俄罗斯思想政治教育不断拓展教育内容和形式，积极吸收国际先进经验，推陈出新，使教育更加符合时代要求和学生需求。