有趣的对联

《有趣的对联》教学设计【教学目标】

（一）知识与能力

1.了解对联所承载的中华民族传统文化。

2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3.学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。

（二）过程与方法

课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。

（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。

【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。

【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。

【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。

1、有趣的对联故事导入

2、观看视频《唐伯虎点秋香》中对对子的片段

二、板块一：走进对联（多媒体课件显示）

1. 介绍对联的来历，并指导学生了解对联常识。

●对联，也叫楹联、楹帖、对子等。

●对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

●对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

●对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。

2. 指导学生根据对联的常识完成练习。学生思考讨论发言

上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之）

（要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。）

三、板块二：欣赏对联（多媒体课件显示）

1．指导学生了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。

对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等

2．师生共同赏析名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。

3.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）

名胜联：

①风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。（东林书院）

②翁去八百载醉乡犹在；山行六七里亭影不孤（岳阳楼·范仲淹）

③爽气西来，云雾扫开天地憾；大江东去，波涛洗尽古今愁。（黄鹤楼）

④四面湖山归眼底；家忧乐到心头（醉翁亭·欧阳修）

哀挽联：

①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅）

②千古奇冤莫须有百战忠魂归去来（岳飞）

③恩泽曾为天下雨来仪不愧古人风（周恩来·藏头联）

④此志得舒为民舍予（老舍）

谐讽联：

①昔具盖世（该死）之德今有罕见（汉奸）之才（讽刺汪精卫）

②袁世凯千古中国人民万岁（含义袁世凯对不住中国人民）

行业联：

①由此登堂入室；任君平步青云（鞋店）

②虽为毫末技术；却是顶上功夫（理发店）

③飞鸟闻香化凤；游鱼得味成龙。(饭店)

④客至心常热；人走茶不凉。（茶馆）

⑤谷乃国之宝；民以食为天。（粮店）

⑥但愿世间人无病；何愁架上药生尘。(药店)

⑦任挑肥拣瘦，指向哪里，割想哪里；请依次排队，生人一般，熟人一般。（肉铺）

谜语联：

①一口能吞二泉三江四海五湖水；孤胆敢入十方百姓千家万户门（热水

瓶）

②白蛇过江，头顶一轮红日；青龙挂壁，身披万点金星。（上联：油灯；

下联：秤）

四、板块三：撰写对联

1、学写简单的对联，指导学生可以采用两种方法，一是扩充法，二是组合法。（通过举例说明，多媒体显示）

2、做一做（多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨）

（1）对联寻亲：将下列打乱的对联准确配对。

①发愤识遍天下字②雨滋春树碧连天

③腊梅吐芳迎红日④学海无涯勤可渡

⑤书山万仞志能攀⑥立志读尽人间书

⑦绿柳展枝舞春风⑧风送花香红满地

（①⑥、⑧②、③⑦、④⑤）

（2）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（3）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

①处处风光好（天天气象新）

②冬去山清水秀（春来鸟语花香）

③品茶品酒品人生（赏月赏花赏秋香）

五、小结，老师赠言（多媒体显示）

六、教学后记：

对联是是中华民族文化中独有的实用性文学创作形式，是和书法相结合的一种综合艺术，有着悠久的历史和广泛的群众基础。对联可歌颂，可讽谕，长短灵活，雅俗共赏。既可用于寄托思想抱负，表达爱憎情感。还可以祝愿事业兴旺，生活美满，或用于红白喜事，寄寓悲欢哀乐，艺术价值，实用价值兼而有之。尤其过春节，所用的春联可以表现一年的新气象，歌颂新生活，用得最普遍，穷乡僻壤，在困难的人家过年，都要贴一幅春联表示表示的。由此可见，作为中国传统文化的对联，在人们日常生活中，喜爱程度之深，运用之广，影响之大，非同一般。对联活动尽管教育价值巨大，但对于今天的中学生来说，毕竟是一种古老、遥远而又陌生的文学式样，它没有交际工具的性质，学生对此了解甚少。

本次教学设计之趣味，推动着课堂教学高潮迭起，激起了同学们的学习热潮最后让同学们出一期趣味对联黑板报，大家津津乐道，内容有自己创作的，也有网上查找的。

对联是我们语文教育的重要资源，我们应该以新的视角，全面观照它，鉴赏它、传承它、光大它使对联在现代教学中受到合理的重视，并占有一席之地。