让学生在班级活动中成长
摘要：班主任是班级活动的设计组织者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生都朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，为学生创造锻炼的机会，让学生在参加各种活动的过程中得到锻炼和熏陶，从而培养学生的自信心和合作精神，促使学生在班级活动中健康成长。
关键词：学生；锻炼；成长；提高；素质
班级活动是班集体建设的重要途径，包括中队活动、文化活动、实践活动、比赛活动等。适当地开展一些生动活泼、富有情趣的活动，能让学生在活动中感受到快乐，学会做人做事。而为了把班级还给学生，让学生获得锻炼的机会，我愿意用自己的智慧和行动为他们付出，从而使他们在活动中进步、成长。
一、在班级活动中培养学生的自信心
一个班级中总有一部分学生不善于言谈、自信心不足，害怕参加班级活动，怕自己在同学面前出丑，怕同学们笑话。针对这种情况，作为班主任，我们应从培养学生的自信心入手。在布置活动前，强调全员参与，以及参与的快乐；在活动中，教师要对自信心不足的学生进行鼓励，必要时要帮助他们渡过难关；在活动结束后，教师要对学生给予，并对他们在活动中的表现加以肯定。久而久之，他们就会消除自卑感，充满信心地去参加班级活动，并为班集体争光。
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小李是个女孩子，比较文静，上课不敢举手回答问题，生怕出错，且因好玩偷拿了同学的笔、作业本受到过批评，因此她总觉得自己不如别人，什么也做不好，更是从不在他人面前展示自己。我有意观察她，偶尔有一次，我发现她搞卫生特别认真，把桌子脚儿底下也扫得干干净净，就连别人注意不到的地角线与墙之间的灰尘也顺手扫干净了。我很高兴，并在全班同学面前表扬了她。后来学校举行拔河比赛，在选拔运动员时，我推荐她参加，她说：“老师，我怕不行。”我说：“你身体结实，论个头和别的同学差不多，老师相信你能行。”在我的支持下、同学们的鼓励下，她成了拔河队的一员。比赛中，大家齐心协力，获得了胜利，她的笑容里也流露出来了“我能行”的自信。从那以后，她好像找回了自信心，每次活动都积极参与，且她的作文还在四年级作文竞赛中获得了二等奖。如今一年过去了，经过教师的教育和引导，她不仅改掉了偷拿别人东西的不良习惯，而且在班上表现得非常积极，上课发言时声音大，表演节目胆子大。由此可见，自信可以使正常人释放出潜能，可以使人充满信心地走向成功。
二、在班级活动中让学生获得锻炼的机会
为了让学生在各方面都得到发展，班主任应在班上开展丰富多彩的活动，给学生提供展现自我的平台，如中队活动中的主题队会、国旗下讲话、新闻广播、清明扫墓，学校活动中的广播体操比赛、拔河比赛、球类比赛、演讲比赛、作文竞赛、安全知识竞赛等，班级活动中的主题班会、普通话朗读比赛、小记者采访他人、社会调查、辩论会等活动，并鼓励学生积极参与，从而锻炼他们的胆量、意志、能力，培养他们的口语表达能力、人际交往能力、社会实践能力。
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每个班级中，总有一部分学生比较胆小，不敢发言，不愿参加班级活动，对此我有意识地为这部分学生创造锻炼的机会：为他们创造读课文的机会、发言的机会，鼓励他们参加各种活动，从而让学生在活动中得到了锻炼的熏陶，提高了素质。如我班的小萌、小花、小波等学生和三年级时比较，各方面都取得了很大的进步：他们由不敢发言、不敢参加任何活动、说话低声细语变得落落大方、读课文有声有色、每次活动积极参与。看到他们的变化，我从心底里感到高兴。事实证明，锻炼能使人变得聪明，不断进步。
三、在班级活动中培养学生的合作精神
开展丰富多彩的班级活动，能培养学生良好的道德品质，陶冶学生的情操，增进学生的集体责任心和荣誉感，也易于形成人人为我、我为人人的班级风气。我们生存在一个合作的时代中，通过班集体活动，应使学生学会彼此分享胜利、快乐的果实。
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我刚接到三四班时，这个班的学生对任何事都不够齐心，做事劲不往一处使，经过观察，我发现原因是这个班的学生是由三一、三二、三三三个班各分出的二十几人组成的新的班集体。针对这一情况，我处处有意识培养他们的合作精神，学习、搞卫生、参加活动，都将他们分成几个小组，每个小组都由来自原来三个不同班级的学生组成，且平时常在班级开展小组竞赛、小组评比活动，在鼓励每个学生都参与的同时，积极发挥个别学生的特长，从而使学生学会了关爱他人，学会了与他人合作。现在他们已
是五年级的学生了，通过这三年的团结合作，他们已是一个坚强的、朝气蓬勃的团队。每次参加活动，人人都积极参与、献计献策，只要是集体参加活动，他们都能齐心协力，次次为班级争得荣誉，而且我班已连续三年被学校评为优秀班集体、优秀中队。
合作永远与成功相伴，让每个学生都参与到班集体活动中，以班级活动带动学生的竞争合作意识，以合作促进和谐班级的形成，班主任工作就能创造出奇迹。
作者简介：
权淑兰，女，汉族，生于1966年，大专学历，小学高级教师，1981年参加工作，现任渭源县清源一小副校长，1992年获省园丁奖，1999年获定西地区“讲课比赛”二等奖， 2001年被评为“定西市青年教学能手”，撰写的多篇论文获奖并发表，主持、参与研究的3项课题已结题。
