一年级语文大家都快乐

北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案一、教学目标1.学生能够理解课文《大家都快乐》的内容，并能朗读课文。

2.学生能够学习并复述人物的语言文字表述。

3.学生能够表演《大家都快乐》中的角色，加深对课文理解的同时培养表现能力。

4.学生学习感恩父母的情感，培养爱与感恩的品格。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解课文的内容，感悟人物的情感，并表演角色，培养表现能力。

2.教学难点：让学生理解课文的情感，在表演角色时能够更好地表现人物情感。

三、教学过程1.导入•张老师进入教室向学生打招呼•张老师问学生：“你们都有和课文中的人物一样的经历吗？”•学生根据自己的经历作答2.学习新课1.张老师与学生分享故事：人生不易，父母的养育之恩难以估量，在课文中，作者描述了父亲怎样兢兢业业的照顾儿子，让我们要好好感恩父母；2.张老师播放《大家都快乐》录音，让学生认真听课文内容，并拿出笔记本记下重点；3.张老师解释生字，并呈现生字图片，让学生跟随朗读；4.张老师问学生：“你们喜欢课文的哪一部分？”5.学生们表述自己喜欢的部分，同时与同桌交流，小组内谈论自己喜欢课文的原因。

3.课文理解1.张老师让学生认真回忆课文中的内容，并且询问学生各自的理解。

2.学生一个一个分享自己的理解，张老师帮助学生理解错误的地方。

4.角色表演1.学生分成小组，每个小组分配一个角色，并研读对应的台词，磨练表演技巧；2.学生在小组内相互鼓励，表达自己的想法，一起探究人物的内心世界；3.张老师评价每个小组表演的内容，指出其中的可取之处和需要改进之处，帮助学生提高表演技巧；4.学生分享自己在表演过程中的感受，增强沟通能力。

5. 课程评价1.张老师问学生：“你们现在对课文有了更深的理解吗？你们善良的表演吸引了我，你们觉得这次表演如何？有什么好点和不足点？”2.学生在笔记本上评价自己的表演，并相互交换意见。

3.张老师评价学生课堂表现，给出针对不足之处的改进建议。

小学一年级语文教案大家都快乐9篇大家都快乐 1一、教材使用：北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》三、教学目标：1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。

2、能力目标:能根据课文进行改编,培养创造性思维。

3、情感目标:渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。

四、教学重、难点：熟读课文, 懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。

五、教具课件六、课时分配第三课时七、教学过程（一）联系实际, 谈话导入大家一起快乐地读课题。

（二）初读课文, 复习生字词1、自由读文，初步感知。

2、交流自己在家给生字组的词，造的句子。

（三）联系生活, 读中悟情1、指名读第一小节,体会省略号用法.2、提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号,进行创编。

3、哪个字能说明独处的快乐？4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。

5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。

6、两个人还可以玩什么？7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。

8、带着快乐的感觉读第三小节。

（四）间休采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。

（五）提升认识，以情促读1、指名读第四小节。

2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。

3、邀请好朋友一起快乐地读文。

4、句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。

5、找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。

”句式说一句话。

6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。

7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。

《大家都快乐》教案《大家都快乐》教案1一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。

最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。

请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报第一段指名读、评价一下，他读得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：齐读第二段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）有人想和他比赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）喜欢这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。

北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇教学目标：1．通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。

2．通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。

3．朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。

教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。

教学难点：体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。

教学过程：一、课题引入：（半分钟）一想到今天和大家一起学习《大家都欢乐》这首诗，我的心里真欢乐！为什么大家都这么欢乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。

教学意图简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。

二、初读课文，读准读通。

（6分钟）1．自读。

2. 指名读。

3. 小组合作读。

教学意图关心学生将课文读准确、读通顺。

三、认读生字，识写生字（16分钟）过渡：同学们可以把诗歌读准确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁同意接受认读挑战？1．认读生字。

（2分钟）过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？教学意图巩固字音。

2. 识字小老师。

（6分钟）预设（1）众是会意字。

（2）更是多音字。

（3）“学”与“当”字的比较。

学宝盖不是部首。

教学意图掌握字形。

3.写字指导。

（8分钟）（1）以：最后一笔是点。

（2）学：上面的笔顺是点点撇。

（3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。

教学意图准确执笔写字。

4.再读课文。

三、朗读诗歌，自主表达。

（17分钟）1．组内交流。

（1）小老师发言。

（2）同组同学补充。

2．全班交流。

预设（1）第一节。

理解“正好”一词。

出示王丽霄在班里扫地的照片。

放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。

补充句子：哥哥没来接我，正好（）。

出示张京帮妈妈看摊的照片。

妈妈去进货，留我一个人市场，正好（）。

妈妈不在家，（）。

有一位同学不会写数学题，（）。