六年级上册语文预习课件-第23课墨竹图题诗_北师大版

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1.本诗作者是怎样开想象的？
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2.我们如何理解“一枝一叶总关情”一句？
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的 一举一动都牵动着我们的感情。充分体现了郑板 桥对百姓疾苦的关心。
回顾全文
竹象征了“有气节”。 象征诗人“我自岿然不动” 的气概。
回顾总结
生字学习
衙（yá ） 斋（zhāi） 燮（xiè ） 号（há o） 寒 放赈（zhè n） 救济（jì） 遂(suì)
墨竹图题诗 [清·郑板桥]
衙斋卧听萧萧下， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
诗歌大意
在房间里听着沙沙的竹叶声，好像是民间人 民的生活困苦潦倒的呜咽之声。只是我们这些小 小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都 牵动着我们的感情。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．

（竹的象征了“有气节， 象征诗人“任而东南西 北风”的气概。）
拓展训练：
1.请同学们课后搜集的 有关竹的诗句，绘画作 品。
2.用自己喜爱的方式赞 美竹。
• 板书设计：
•竹 干： 独行 叶： 如子
人 细中有强 特立
青翠欲滴 爱民
傲然树立
• 阅读链接：
• 扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、 高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末 年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗 聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多， 流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名 远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、 乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘 历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览 之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时， 封联燮为“书画史”。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。

衙斋：县衙书房 卧：躺着休息 萧萧：风吹竹叶发出的声音
诗意：在县衙书斋躺着休息， 听见风吹竹叶发出萧萧之声。
我会说
疑是民间疾苦声
诗意:立即联想到百姓啼饥号寒的怨声。
疑：作者由风吹动竹子发出的声音产 生的联想。
创作背景
乾隆十一年，郑板桥调任潍县知县, 他到任前一 年, 潍县就发生了海水倒灌，庄稼不收，疫病流行。 到任后, 又遭遇大旱，当年秋天, 庄稼颗粒不收，饥 民无数。灾民们背井离乡，卖儿卖妻，长途跋涉, 走 上闯关东这条漫长而艰辛的道路, 但在途中又遇到豺 狼和猛虎的攻击和吞噬， 还有盗匪的抢劫。逃荒者 因为饿得瘦骨嶙峋，连饿虎“亦弃之不取”，到处 是饿殍遍野，弃婴哀嚎。
墨竹图题诗
我知道
小 知 识
松、竹经冬不凋，梅花迎寒 开放，因此把“松、竹、梅” 称为“岁寒三友”。竹与松、 梅一样在中国人的心目中有很 高的地位，他们象征着高洁、 虚心、坚韧等品格，受到人们 的喜爱。
• 苍松隐映竹交加，千树玉梨花，好个岁寒 三友，更堪红白山茶 ----- 元.白朴《朝中 措》
再看墨色的变化。好的国画，讲究墨分 五采：焦、湿、浓、重、清。
郑燮，字克柔，号板桥，清代诗词书画家， “扬州八怪”之一。他乾隆元年考中进士，曾任七 品县官。他做山东范县知县时，爱老百姓，像对自 己的儿子一样。他拒绝别人的馈赠和贿赂，处理政 务勤敏，公文案卷不积压。公事之余就和文人们一 块饮酒咏诗，有人都忘记他是县官了。
郑燮擅长画竹，兰、石次之。他认为兰四时不谢， 竹百节长青，石万古不败。这正好与他倔强不驯的 性格相合。郑燮的画一般构图很简单，但构思布局 却十分巧妙，用墨的浓淡衬出立体感。虽只有黑色 一种，但能让人感到兰竹的勃勃生气。
思考：这幅图的特色 在哪儿呢？

似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心、 体恤之情，令人感动。诗中作者以竹喻人，比喻新颖 奇特，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了 他的高标挺立、特立独行，充满了爱民之气节。
课文结构
墨 衙斋卧听萧萧竹 竹 疑是民间疾苦声 写竹 图 题 些小吾曹州县吏 诗 一枝一叶总关情 喻人
体高 恤标 民挺 情立
_任__何__困__难__险__阻__。__________________
2.《竹石》也是咏物诗，表面上写__竹__，实际上是__衙__斋__卧__听__ __萧__萧__竹__，__疑__是__民__间__疾__苦__声___。
3.假如立在破岩中的根会说话，那么这“咬定青山不放松”的 根会说些什么呢？ 示__例__：__任__凭__各__方__来__的__风__刮__得__再__猛__，__任__凭__你__们__给__我__再__多__的__折__磨_ 打__击__，__只__要__我__紧__紧__地__扎__根__在__这__破__岩__之__中__，__你__们__就__奈__何__不__了__我_ 。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这首诗表现了作者怎样的品质？
这首诗表现了诗人关心百姓疾苦、亲民爱民的品质。
串珠问题： 1.一读：读《墨竹图题诗》，弄清墨竹图中的竹子有什 么特点？ 竹干很细，竹叶着色不多，却青翠欲滴，并全用 水墨，更显得高标挺立，特立独行。虽是风吹萧萧作 响，但竹叶绝无风吹雨打之态，表现出诗人“任风雨 来袭，我自岿然不动”的气概。
课文主旨
这是一首题画诗，写一个夜晚，诗人因百 姓的疾苦而忧心如焚，夜不能寐。听着风吹疏 竹发出萧萧之声，诗人联想到百姓啼饥号寒的 怨声，于是提笔展纸作画题诗。表现了诗人关 心百姓疾苦、亲民爱民的品质。