坐井观天教学设计
《坐井观天》第一课时教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1 ）学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）理解课文内容。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话得能力。
3、情感态度价值观:
通过对课文内容的学习和理解，让学生明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
教学方法：
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，
主动学习，培养创新能力和实践能力。
教具准备：课件、青蛙和小鸟图片
一、情境导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示图片），一天，青蛙和小鸟偶然相遇了，它们之间还发生了一个有趣的故事呢，这就是我们今天要学习的一篇寓言故事。
2.师生共同书写课题，齐读课题。
3.释题。
4.借助图画，学习“沿”字。
（1）大家看，老师黑板上画的这口井就是青蛙的家，谁能根据自己的预习情况试着帮青蛙和小鸟找到自己的位置呢？
（2）井沿在哪里，你能指给大家看看吗？井沿就是井口的边沿，出示字卡，齐读。
井边叫井沿，那同学们想想，桌子边叫—桌沿，床边叫，门边叫，帽子边叫，河边叫。
（3）书写沿字。
师：沿是左右结构，左边是三点水旁，最容易出错的是右边的上半部分是什么啊？（没有钩的几，和没字对比，强调笔画是横折弯），下边是一个扁口。在书中的田字格中描红一个，写一个。
二、初读课文，理清脉络
1、自主学习。
通过刚才的交流，我们知道青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上，两位朋友初次相见却为一件事而争吵起来，谁也不让谁，它们到底在
争论什么呢？
出示学习提示：
（1）自由读课文第2—7自然段，读准字音，读通句子。
（2）用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话，多读几遍。
2、学生读文，完成自学提示中的要求。
3、汇报交流。
三、研读对话，理解内容
1、那小鸟认为天有多大呢？（板书：无边无际）
出示句子1：天无边无际，大得很哪！（指名读。）
学习际字：出示字卡，开火车读，齐读。
字理分析：同学们看，际的偏旁是什么？（左耳刀），猜猜看它和什么有关系？（耳朵）师画图：这是地平线，上面有两座小土坡，古人用这幅图表示凸出地面的高地，后人把这图竖起来就变成了左耳刀，跟耳朵有关系吗？它表示的是高地。那际中的耳刀表示什么意思呢？（本义是指两堵墙相合时的缝隙，后来人们用它形容边缘的地方）
师：现在，谁理解无边无际的意思了？（很大很大，一眼望不到边）师：对，无边无际在这里指天很大，大得没有边际，同学们想想，生活中还有什么是无边无际的？
师:同学们知道的可真多，想不想和老师一起去感受一下这无边无际的壮美景象啊？
师：现在谁想来读读这个句子，把天很大很大的感觉读出来。
女生齐读，男生齐读，全班齐读。
2、研读一百多里。
师：我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的，赶紧找一下。生读句子，师出示句子：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：自己读一读这句话。这句话中的哪个词语告诉我们天很大啊？生：一百多里。
师：一百多里到底有多远呢，这个数字对我们来说有点抽象，我们可以大胆地猜测一下，围着我们学校操场跑一圈是300米，那一百多里大概要跑多少圈呢？
师：课前，老师推算了一下，一百多里大约是160多圈，怎么样，远不远啊？
师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样啊？
师：谁能把小鸟又累又渴的感受读出来。
指名读，点评，同桌互读
想象练说：此时，同学们想想，这只小鸟曾在广袤的天空中不停地遨游，它可能飞过了哪些地方，看到过什么呢？
生：小鸟可能飞过草原。（高山、长城、大海、城市、高楼……）师：好，现在我们都变成了这只可爱的小鸟，快扇动你的翅膀尽情地在天空漫游吧！
配乐播放图片：小鸟飞呀飞，它飞过了美丽的高山，穿越了广阔的田野，欣赏了蔚蓝的大海，看到了繁华热闹的城市……小鸟飞了那么远的路，看到了那么多景物，可还是没有看到天的边，所以它说——（齐读句子：天无边无际，大得很哪！）
3、情境体验，理解青蛙的观点。
师：小鸟认为天是无边无际的，而青蛙却认为小鸟在说—生：大话师：什么是大话？
师：这里的大话指的是什么？
师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？我们来看看青蛙是怎么说的？
出示句子3：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）
师：“还用飞那么远吗？”——什么意思？
生：不用飞那么远。（用不着飞那么远）
师：那谁能读出青蛙不相信的语气？
师：同学们读得真好，青蛙和小鸟都认为自己说的对，它们你一言，我一语争论不休。现在，我们学着青蛙和小鸟的样子来争论争论。
屏幕出示对话1和2。
师扮演青蛙，生扮演小鸟，分角色读文。
同桌两人学着我们的样子争论争论。
请全班起立（男女同学面对面站立）：男生扮演小青蛙，女生扮演小鸟，我们带动作争论一下。
师：大家争论得可真激烈啊，好，请坐。现在，青蛙和小鸟各持己见，谁也不服谁，那么你同意谁的观点呢，说说你的想法。
生交流想法。
师：为什么青蛙认为天只有井口那么大呢？（板书：井口那么大）
我们来玩个游戏体会一下吧！请同学们把课前准备的白纸拿出来，卷成圆筒状，眼睛沿着纸筒向外看，说说你都看到了什么？
生：黑板（你看到的是黑板的一部分）、老师、教室……
