新人教版高中思想政治必修3 《建设学习型社会》教学设计

新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计建立学习型社会一、设计思路本单元综合探究建立学习型社会是对单元知识的延伸与拓展。

文化具有多样性、继承性。

因此，要注重文化的交流、借鉴和融合，在继承的基础上不断创新。

在此基础上，感悟建立学习型社会的思想。

因此，本节课的设计就从回顾知识入手，再切入建立学习型社会的探究。

在探究过程中，以学生自主探究为主，通过不同活动主题的设计，旨在加深学生对所学知识地认识，增强学生分析材料、解决问题、发现问题的能力，并在探究中感悟学习的重要意义，获得情感、态度、价值观的体验。

二、教学目标 1.知识目标（1）理解教育在文化传承中的重要作用（2）解析建立学习型社会的必然性（3）懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵（4）了解建立学习型社会的条件（5）明确建立学习型社会的重要意义（6）感悟让学习成为一种生活习惯和生活方式（7）了解学习型社会的特点和内在的要求 2.能力目标（1）通过课前的收集整理资源，课上的演讲和讨论，培养学生收集信息的能力和语言表达能力以及动手实践能力。

（2）通过对建立学习型社会必然性的主观和客观因素的分析，提高学生的辩证思维能力。

（3）通过学生自主学习和合作学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生自主获取信息和处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感、态度、价值观（1）通过本课内容的学习使学生感悟学习的重要性，树立终身学习的意识，在日常学习中自觉规范自己的学习行为，乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。

（2）通过学生自主学习和合作学习，引导学生热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，树立为实现全面小康社会和中华民族伟大复兴而发奋读书、终生学习的理想,把学习作为自己的一种习惯和生活方式。

三、教学重难点 1、教学重难点：全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵建立学习型社会的重要意义 2、确定的依据：（1）从教材角度分析综合探究《建立学习型社会》属于高中政治《文化生活》模块第二单元《文化传承与创新》的内容。

第二单元综合探究建立“学习型社会”学案【知识回顾】民族节日，是民族文化的世界文化异彩纷呈文化遗产，是文世界透视文化多样性文化多样性的主要含义化文化文化是世界性与民族性的统一的的多尊重文化多样性的客观必然性多样性尊重文化多样性尊重文化多样性的正确态度样尊重不同民族文化应遵循的原则性文化生活中的文化传播文化传播的含义与在交文化传播的主要途径文流中文化传播的手段传媒含义及发展人化传播大众传媒及标志类传文化交流文化交流促进了世界文化的发展文播做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命化传统文化的含义的文传统传统文化继承性的表现发化文化具有相对稳定性，具体内涵又展的的传统文化的特点具有鲜明的民族性，是纽带继继承传统文化的相应内容应与时俱进。

承对待传统文化的正确态度：性文化在文化继承与发展的关系：与继承中把握好继承与发展关系发发展影响文化发展的重要因素展教育在文化传承中的作用文化发展的实质文文化创新的源泉和作用文化创新的源泉和动力是化文化创新的作用创文化创新的根本途径新文化创新的途径文化创新的基本途径坚持正确方向克服错误倾向【探究活动课题】建立“学习型社会”【探究活动目标】◎通过探究活动，进一步理解教育在文化传承中的重要作用◎通过探究活动，认识建立“学习型社会对于文化传承的重要意义◎通过探究活动，进一步树立终身学习的观念【探究活动准备】【忆一忆】1．现代传媒技术的进步，对文化传播产生怎样的影响？2．教育在文化传承中有什么重要作用？【探究活动过程】1．结合P56－59提供的材料，回答什么是学习型社会？2．结合课本所提供的材料，说明为什么要建立学习型社会？3．结合材料说明怎样建立学习型社会？【探究活动小结】文化对社会发展和人的全面发展有重要作用，文化竞争力是综合国力的重要标志，随着现代科学技术的发展，人类知识总量激增，更新速度更快，同时，现代信息技术的发展，为学习方式的改进，提供了物质条件和手段。

建立学习型社会，是全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求，是人的全面发展的需要。

人教版高二思想政治必修三《综合探究建设学习型社会》说课稿一、教材简介《综合探究建设学习型社会》是人教版高二思想政治必修三的教材，本教材旨在培养学生正确的政治思想，提高学生的综合素质，使学生能够认识和解决现实社会中的问题。

本篇说课将从以下几个方面对本章进行详细介绍：教材背景、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程设计。

二、教材背景本章的出现是基于当前社会发展的需要。

在信息爆炸和知识更新的时代，学习型社会的构建已经成为社会的共识。

培养具有终身学习能力和创造力的公民，已经成为教育改革和发展的重要目标。

因此，本章的教学对于学生理解学习型社会的构建具有重要意义。

三、教学目标本章旨在使学生能够：1.理解学习型社会的内涵和特点；2.分析学习型社会的发展需求和目标；3.思考学习型社会的建设路径和实践途径；4.掌握学习型社会建设的重要组成部分；5.运用所学知识分析和解决学习型社会建设中的问题。

四、教学重点本章的教学重点主要有以下几点：1.学习型社会的内涵和特点；2.学习型社会的发展需求和目标；3.学习型社会的建设路径和实践途径；4.学习型社会建设的重要组成部分。

五、教学难点本章的教学难点主要有以下几点：1.学习型社会与传统社会的比较与分析；2.学习型社会建设的困难和挑战；3.学习型社会建设中的重要组成部分的理解和运用。

六、教学方法为了达到本章的教学目标和解决教学难点，我们将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过教师引导学生思考现实社会中存在的问题，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思考和解决问题的能力；3.归纳演绎法：通过教师的讲解和学生的思考，引导学生从具体实例中归纳出学习型社会的内涵和特点；4.视听教学法：使用多媒体、幻灯片等辅助教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

七、教学过程设计本章的教学过程设计如下：第一课时：学习型社会的内涵和特点1.导入：通过引入现实社会中的问题，激发学生对学习型社会的思考。

综合探究：
《建立“学习型社会”》
探究目标：
（1）知识目标：
了解建立学习型社会的必要性，什么是“学习型社会”和如何建立学习型社会。

（2）能力目标：
培养学生搜集资料，整理资料和分析资料的能力；培养学生通过探究提出问题，联系实际解决问题的能力。

（3）情感态度价值观目标：
帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习，终身学习是学习型社会的核心内涵；懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。

教学重点：在我国如何建立学习型社会
教学难点：建立学习型社会的意义
教学方法：情景体验，案例分析，合作探究，互动，讨论。

教学准备：课前探究，将学生分成四个小组，分别研究学习型国家、学习型城市、学习型企业和学习型社区的典型事例，进行分析整理。

在课堂上交流展示，合作探究。

课时安排：1课时
【课堂小结】
这节课我们共同探讨了有关建立学习型社会的问题，作为高二的同学，我们面对着求学的压力和将来就业的种种压力，在这双重压力的作用下，我们要纠正错误的学习思想和方法，树立终身学习，全民学习的理念。

为我们国家建立学习型社会做出努力。

【课后练习】
【探究延伸】
每个同学制定一个短期和长期学习计划，并按计划努力学习！。

2019-2020年高中政治《建立“学习型社会”》教案新人教版必修3在教学实践中，我始终认为政治课要上得好，必须让学生参与课堂活动，激发学生学习积极性，同时教师必须引导学生关注社会，融入社会。

在结合科组老师的评课意见，并结合新课标的理念，提出需要反思的方面，总结如下：本课成功的方面是：1、主体意识激发了学习兴趣，提高了参与率本节课充分调动了学生的学习积极性，课堂讨论和资料分析等方面显示了学生探究问题兴趣和积极性。

提供情境为学生提供了较大的自主空间和较多的自主时间。

教师的“导”唤醒学生的主体意识，学生体会到学习要靠自己，学习是主动的，只有主动的学习才是有效的学习，别人是代替不了的，破除了依赖老师的思想，敢于思考，敢于发表自己的意见，学习兴趣、参与率大大提高。

2、合作学习增强了协作精神，提高了人文素养在协作学习过程中，面对各种不同的观点，要学会理清和表达自己的见解；学会聆听，理解别人的想法；学会接纳、赞赏、争辩和互助；学会宽容和谦虚……。

可见，学生投入的不仅仅是智力和技能，还有情感意志，表现出来的不仅仅是知识、能力，还有处事、处人、处己的态度方法。

通过如此不懈努力所形成的融洽关系并由此产生的凝聚力是一种无形的力量，它更使学生的学习热情高涨。

它所营造出来的合作互助精神、人格力量是其它因素不可替代的。

3、多向互动激发了思维火花，发挥了潜能在提供情境交流讨论中，除了师生交流外，生生交流增多。

在小组交流、分角色交流实际场景等多向互动中，学生处于和谐、民主、平等、互重的氛围中，身心舒畅，思维是开放型的。

特别在师生对话中教师要甘做“学生”，以贴近学生的口吻，拉近师生心理距离，努力营造师生对话的平等民主气氛，使学生畅所欲言，激发思维火花，发挥潜能。

从而能从多角度多层次的探究中，达到差异互补，智慧共享。

思维的深度、广度得到拓展。

4、课堂对话，形散而神不散，形神俱备，注意内容和形式的统一教师是学生学习的帮助者、引导者，学生才是教学活动的中心。

《建设学习型社会》教学设计教学目标1．知识与技能：通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。

2．过程与方法：通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。

3．情感态度价值观：通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。

教学重点建设学习型社会的意义。

教学难点让学习成为生活习惯，成为生活方式。

教学课时1课时教学过程（高三复习课）1．活动准备：全班分为4个学习小组，组长负责组织组员活动与探究，完成抢答和必答环节的问题解答，必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，本小组成员可以补充，其他小组成员可以发表看法；科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。

（具体活动：阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；展示讨论成果；分工合作，客观评价。

）活动提示：（1）抢答必须遵守抢答规则。

（2）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。

（3）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。

活动主题：学习型社会——我们身在其中。

2．活动过程：第一步我的了解活动形式：小组抢答（老师交代抢答规则；课代表负责记录各组得分情况）（1）学习型社会的由来_________________________________________________________ （2）学习型社会在中国_________________________________________________________ （3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________活动目的：增强学生查找资料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。

第二步参与活动活动形式：分组讨论观看课件展示的材料，围绕各组的问题进行分组讨论，小组长集中小组答案，确定本小组的中心发言人。