七年级美术上册 描绘我们的校园教案

人教版初中美术教案分享第四单元美丽的校园第一课描绘我们美丽的校园一、课题描绘我们美丽的校园二、课时2课时·第一课时三、教学目标1、知识与技能：了解取景、构图、透视的基本知识。

2、过程与方法：通过欣赏、发现校园中的美景，了解构图、透视的基本知识，并通过写生初步掌握。

3、情感与价值观：通过对校园美景的观察与写生，培养学生发现美的能力和实际动手的能力。

四、教学重难点1、重点：了解取景、构图、透视的基本知识，完成一副校园小景写生。

2、难点：写生过程中，取景、构图、透视的正确运用。

四、教学准备1、老师：多媒体课件、绘画工具（铅笔、签字笔、直尺、复印纸）；2、学生：绘画工具（铅笔、签字笔、直尺、复印纸）。

五、教学过程（一）引入新课多媒体展示写生作品，让学生猜是画的哪里。

提问1：这张作品是写生，大家猜画的是哪个建筑？学生回答后，老师引入本次课程的主要内容。

（二）新课教学1、构图的重要性对比法，老师展示校园里，几个小景/建筑物，不同角度的照片。

提问1：大家觉得这几张学校的大门/主教学楼/图书馆/花园，哪张照片最好看？为什么？老师小结：这张照片主体在画面中所处的位置，让主体看起来更加突出，感觉更好，这就是构图。

2、什么是透视对比法，老师展示校园里，几个小景/建筑物，不同角度的照片。

提问1：大家看看这几张学校的大门/主教学楼/图书馆/花园，有什么不一样？提问2：为什么有的部分被挡住了？提问3：为什么同一个建筑，有的部分大有的部分小？老师小结：这张照片里，拍摄的角度不同，主体呈现的部分就不一样，近大远小，这就是透视。

3、透视基本知识：视平线、焦点透视、二点透视多媒体课件辅助，展示一下各个画面里的透视线，讲解视平线、焦点透视、二点透视的知识。

4、取景对比法，老师用多媒体课件，展示几组校园里，几个小景/建筑物的照片和不同取景的速写作品。

提问1：大家看看这组学校的大门/主教学楼/图书馆/花园，照片和写生作品，有什么不一样？提问2：大家觉得哪张写生作品感觉更好？为什么？老师小结：去繁取简，突出主体，这就是取景。

描绘我们的校园第一课描绘我们的校园教学目标1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。

2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

课前准备：教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。

学生准备学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

教学过程：第一课时一、引导阶段1、选择在校园中进行教学。

教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。

通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

二、发展阶段引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。

三、收拾与整理理解平行透视和成角透视的规律及不同。

四、课后拓展①提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。

②也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。

③同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

④平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。

五、课后记第二课时一、引导阶段1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。

2、引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。

二、发展阶段鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。

初中美术《描绘我们的校园》优质教案、教学设计本课是一节造型表现课，旨在让七年级学生研究线描写生的方法，包括透视、取景、构图等知识。

主题为我们的校园，通过对校园的观察、认识、描绘，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱校园的情感和走进自然、贴近大自然的心态。

学生在小学阶段已经接触过透视知识，因此在知识点的研究时应该不难。

在爱校情怀的培养上要着重把握，本课将以引导、观察、欣赏、实际动手为主，帮助引导学生达到研究目标。

研究目标是学会取景构图方法和掌握平行透视、成角透视的规律。

通过对校园的细心观察和认真表现增强热爱校园的情感。

教学准备包括自制取景框、石膏正方体、校园优美环境照片、PPT课件等。

教学过程分为三个部分。

首先创设情境，提供素材，让学生在日常关注校园外部环境的结合音乐、校园美景以及温暖瞬间等进行情景导入，在让学生欣赏美景的同时更多的感受到校园文化，达到情感的升华同时，更多的去感受学校的文化、学校的温暖。

其次，引导猜想，自主探究。

展示XXX的《米德尔哈尼斯的林荫道》这幅画，观察这幅画的构图，探究以下问题：1.这幅画的主题景物是什么？2.这幅画中用到了什么透视知识？最后，操作验证，合作探究。

从不同的角度(平视、俯视、仰视）观察手中的立方体盒子，确保有一个面与自己的视线平行，思考各角度时立方体透视后的消失点在哪？从不同的角度(平视、俯视、仰视）观察手中的立方体盒子，确保至少有两个面面对着自己的视线，思考各角度时立方体透视后的消失点在哪？利用自制道具对平行透视和成角透视以及取景构图进行了探究，形象的演示了透视的原理，解决了本课的知识。

堂小练笔和作业的完成情况来看，学生们对透视和构图知识的掌握还比较薄弱，需要在课后进行更多的练和巩固。

二、对于情感目标，本课的目标在于让学生感受校园文化的温暖和有温度的人情味。

通过小组交流和展评，学生们的作品得到了展示和评价，但是在作品题材的选择上，老师可能没有给予足够的指导和引导，导致一些学生的作品比较平淡，缺乏情感的表达。

描绘我们的校园美术教案美术教案：描绘我们的校园一、教学目标1. 培养学生的美术素养，提高学生的审美能力和创造性思维能力。

2. 通过描绘校园美术风景，帮助学生了解校园文化、激发学生对校园环境的热爱与关注。

3. 练习学生的绘画技能，提高学生的美术水平。

二、教学过程1. 导入家长和我们送学生来到学校，送学生回家，都会对校园周围的一些美景进行关注，对厕所、餐厅的环境进行评价。

你们想知道吗，我们走进校园后，我们可以观察到很多美景，用画笔将这些美景记录下来，那么，今天我们学习的是描绘我们的校园，你们有无热情参与呢？2. 教学第一步：学生听课，老师讲解向学生讲解怎样观察校园。

如何把校园的景象表现在画纸上。

同时讲授画线条的基本技巧和注意事项。

第二步：学生分组外出进行练习将学生分成小组，从校内外依次寻找美景，记录在素描本和风景本上。

活动时间为2小时左右，以小组为单位进行比较、交流和总结。

第三步：画图交流互评学生将描绘出的校园美景进行展示，展示的同时进行交流互评。

全新的角度帮助大家更加深入地了解校园美景。

3. 教学总结本课程主要是围绕学生的实际情况展开，帮助他们熟悉校园的美景，提高学生创造性思维和动手能力，同时提升学生的绘画素养和审美能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：通过描绘校园美景，帮助学生认识校园文化和发现校园美景。

2. 教学难点：如何让学生观察校园美景，并用画笔准确地表现在画纸上。

四、教学方法及要求1. 采用现代教育技术，教师的讲解、演示在现场投影到大屏幕上，随时给学生讲解，方便学生跟随。

2. 鼓励学生自由发挥，发挥想象力，创造出属于自己的作品。

3. 教学要求：学生需要依靠自己的观察去思考，寻找校园的美景，提高自己的绘画水平。

五、教材及参考书目张力敏：《美术教育方法论与教学实践》严社华：《美术教学》六、教学评价1. 教学成果：学生能够通过观察校园，发现和描绘出校园的美景。

2. 学生评价：学生对此次活动给予行之有效、有趣有意义等评价。

初中美术《描绘我们的校园》教案范例初中美术《描绘我们的校园》优秀教案范例一、引导阶段师：片中是哪里的景物?生：我们育才的校园今日我们共同来学习描绘我们的校园。

（出示课题）我们在育才的校园里已经生活了将近七年的时间。

校园里的每一个角落我们都特别的熟识，你最喜爱校园那一处的景物，你能用最简练的线条快速的将它描绘出来吗?让我们动手来试一试。

展现学生小练习并请学生说说在描绘的过程中遇到了什么困难。

学生通过今日的学习同学们就会很轻松的将校园中的景物表现在画面上。

二、进展阶段1、出示课件：具有平行透视规律的桌椅。

我们可以将桌椅概括成立方体。

这个立方体有一个面正对着我们。

请同学们以学习小组为单位深入细致的讨论它，观看立方体的面与画面的关系?再看一看将红色的线延长发生了什么现象?从中我们能发觉哪些规律，小组讨论争论。

提示学生用直尺进展连线。

并将争论的结果记录整理。

之后随机选择某个小组的代表发言。

学生发言：教师总结：像这样的有一个面与画面平行并有一个消逝点的透视现象叫平行透视。

演示：过消逝点做一条与画面平行的线，我们称之为视平线。

让学生站起来坐下去体验视平线的位置与画者所处的位置有关。

观赏运用平行透视的美术作品。

《最终的晚餐》是世界上最闻名的宗教画。

是意大利文艺复兴时期画坛三杰之一的达芬奇。

是那个画中?许多人会认为它是油画其实它是一幅用油彩和蛋彩两种材料混合而做的画。

他利用了墙面有限的空间运用了平行透视的方法表现出画面的深远感。

荷兰画家霍贝玛的《林间小道》透视消逝点运用的心情带向了远方。

呈现了一种乡野风光的平行透视美。

2、出示课件：具有成角透视规律的校园景物。

我们可以将教学楼概括成立方体。

这个立方体的面与画面构成角度。

请同学们以学习小组为单位分别将红色、绿色的线延长观看其发生的现象。

请小组的成员讨论争论。

并将争论的结果记录整理。

请小组代表说出你们观看到的现象总结出来的规律。

学生发言：教师总结：像这样的立方体的面相对于画面倾斜成肯定的角度，并在两侧产生消逝点的透视现象称为成角透视。

描绘我们的校园
我从目标达成两方面进行反思：
教后
一、本课的知识与技能目标在于学会透视知识、取景与构图知识，对于知反思
识的探究与讲解在课堂中占得比重大，应该说已经达成了该目标。

在用线描表现校园这一目标时要求的比较宽泛，重在对校园的热爱之情和初步感受，从课堂的作业来看已经达到了该目标。

二、对于情感目标的达成始终贯穿于整个课堂中，从开始制作的PPT，直
到后面的创作，时刻引导学生往情感方面去思考、感受，也确实引起了学生的
共鸣，达到了预期的效果。

《描绘我们的校园》一、【课型】新授课二、【课时】1课时三、【领域】造型•表现学习领域四、【教学目标】知识与技能目标：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。

学生结合校园建筑物，学习风景写生的取景与构图，掌握表现物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识，能够使用线描的方式进行校园写生。

过程与方法目标：通过观察、体验、交流等活动，学生发展了客观分析能力、语言表达能力以及团队合作能力，并能将取景构图以及透视知识应用到实际的写生过程中，提高了对空间的表现能力及对客观景物的主观处理能力。

情感态度与价值观目标：学生认识到透视来源于生活，来源于我们身边各种事物，积极运用透视知识美化我们的生活，通过表现校园的空间之美，学生发展了热爱母校的情感。

五、【教学重难点】重点：了解取景构图以及平行透视、成角透视的基本知识，能够较全面地认识立方体和建筑物的透视规律。

难点：运用透视知识表现校园的空间之美。

六、【教学准备】多媒体课件、绘画工具等资料。

七、【教学过程】（一）、情境导入、引入课题（1） PPT展示事先拍摄的校园风景照片，学生欣赏观察，照片里的风景是哪里。

（2）学生通过观察发现，照片里美丽的风景就是我们每天生活着的校园，从而引出如果我们用审美的眼光去观察，校园中的很多景物都是一幅美丽的图画，进而引出今天的课题《描绘我们的校园》（板书：《描绘我们的校园》）。

（二）、讲授新知、增强理解（1）欣赏作品，主动探索：PPT展示一组校园线描写生作品，引导学生思考：a.写生的第一步是什么？学生通过分析得出，首先应该确定画面表现的内容，也即是取景。

b.那么如何进行取景呢？组织全班学生分成五组，学习委员为每组分发一张稍硬的卡片纸，各组通过剪裁或切割的方式制作一个取景框。

制作完成之后以小组为单位，走出教室，在班级附近进行取景，教师用照相机将每个小组框取的景物拍摄下来，师生共同返回班级。

（2）分析照片、归纳总结教师将学生取景的照片通过多媒体展示出来，通过对这些照片取景构图的对比分析得出取景构图的相关知识：a.取景要有表现的主体（板书：取景构图：主体景物）；b.主体景物的位置在画面的黄金分割处时效果最好；c.取景框的规格还需注意与画纸的比例相一致；d.视平线的高低不同，取景的效果也是不同的（板书：视平线）。

《描绘我们的校园》教学设计第2课时教学目标:1.知识与技能:欣赏校园风景画作品，让学生感受校园风景画作品的美感。

了解风景写生的取景方法和构图的基本知识。

2.过程与方法:通过实践，交流等活动，指导学生运用绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

3.情感.态度和价值观:在绘画实践中，让学生体会校园生活中艺术美。

教学重点:了解风景写生的取景方法和构图知识。

教学难点:做到画面完整，有美感。

教具:多媒体课件，风景画作品学具:铅笔，画纸。

教学过程一.导言展示几张老师画的校园风景画作品，师:作品美吗，想不想描绘我们的校园啊！生:想。

师:好，今天老师就带领大家用手中的画笔，把我们的校园记录下来。

二.教师演示取景方法方法一.用一张卡纸，在中间雕一个方形，通过中间的空洞就能观察景物。

方法二.用双手做取景框取景。

在演示时，教师讲解景物一般分为近景，中景，远景，近景和中景是画面的主要景物，可以把景物进行适当取舍。

三.如何构图展示风景画作品学生欣赏作品，感受风景画作品的美感。

接着老师讲解风景画构图的基本要求和基本形式。

要求:1.要完整，稳定。

2.要有鲜明的形式美感形式:1.垂直线构图.2.水平线构图.3.斜线构图.4.s形构图.5.三角形构图.四.作业根据上节课的透视知识和这节课的构图知识,利用线描的写生方法画“校园一角”带学生到校园内进行风景画写生.为了保证室外活动的顺利进行,我和同学们达成四点共识.1.每4人分成一组,每组安排一个组长,负责本组活动.2.每组完成用沿笔画出的1到2张校园风景画.3.写生的地点,操场,教学楼前,后花园.4.要求同学们下课前10分钟回到教室集中,交流感受,评价作业.五.教师巡回辅导让每组学生选适合的角度,先讨论如何取景,构图,再共同完成作业.六.讲评作业每组选一张作业,用展台展出,师生互评.七.总结同学们,我们学校看似普通的校园,在我们的笔下变得那么美丽,所以我们要善于发现美,表现美.版书设计取景方法:1,用纸框取景.2,用双手做取景框取景.风景构图的基本要求.风景构图的基本形式.。

《描绘我们的校园》教学设计一、教学目标知识与技能目标：通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

过程与方法目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。

情感态度与价值观目标：在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，如在小学时学生主要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画。

刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停留在平面里，通过实物观察后会有所转变。

三、重点难点重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化教学活动（含过程与方法）设计目的和说明一、教学准备：拍摄校园风景图片，做一个简单播放动画，配置背景音乐。

前导活动：“校园采风”（课前布置，学生自由体会，可以拍些校园风景照片与同学一起分享。

）●引导学生关注校园风景，感受校园风景美，激发学习兴趣。

二、教学导入播放校园风景摄制素材视频，教师饱含情感的对校园风景进行介绍，导入课题内容。

●引起学生对身边校园的积极关注和审美兴趣，感受校园风景美。

三、什么是风景画？1、由校园风景引入到对风景画的认识。

（教学链接）2、什么是风景画？3、风景作品欣赏。

●引导学生对风景画进行初步的认识。

四、视点、心点、视平线视点：观看者眼睛的位置。

心点：画者中央视线与画面垂直的相交点，位于正常视域和视平线的中央。

视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。

●学习和理解几个概念，为后面的基础透视学习做铺垫。

五、视角：仰视、俯视、平视让学生分别做仰视、俯视、平视的动作，并根据自己的视觉经验交流看到景物角度的差异。