(完整版)五年级修改病句方法及分类习题

改正病句专题方法与训练（答案）在小学阶段，改正病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。

也是试卷上犯错率较高的种类。

经过对病句的改正，能够使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不只好提升自己的剖析、判断能力，并且也为自己改正作文打下了优异的基础。

步骤：一读二找三改四查。

一、读认真地阅读句子，读懂句意，推测说话人原来想说的是什么意思，是改正病句的前提。

二、找认真剖析，找寻“病因” 。

常有的病句主要有以下几种种类：1、成分残破例：看了这部电影，深受教育。

一个完好的句子，起码应包含主语和谓语两个部分（非主谓句除外），缺乏此中任何一部分，句子表达的意思就不完好。

缺乏了主语，是谁“深受教育”没作交待，假如在“看”或“深”前加上主语，句子就完好了。

2、搭配不妥例：学校展开了学雷锋的热潮。

例句中“展开”与“热潮”不可以搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”3、用词不妥例：我们的李老师像狐狸相同聪慧。

用“狐狸”形容李老师明显是不适合的，可改为“诸葛亮” 。

4、词序颠倒例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。

“展出”的“文物”是此刻出土的，而不是“两千年前”出土的。

因此，这一句应把“两千年前”与“新出土的”地点对换一下。

5、重复啰嗦例：我不由不由得流下了眼泪。

“不由”与“不由得”意思大概相同，删去此中一个即可。

6、指代不明例：小刚和小军约好礼拜天去他家玩。

句中使用代词或量词假如指代不明确，就会造成句意含糊不清。

改正的方法是令人或事物详细化。

例句中的“他”不知是指小刚仍是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军” 。

7、前后矛盾例：我预计那人必定是坏蛋。

例句中“预计”与“必定”矛盾，可将“必定”删去。

8、分类不妥例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。

把所属或种类不一样的事物混杂在一同，就造成了分类不妥的弊端。

例句中的“西瓜” 、“苹果”是水果，“蔬菜”不可以包含他们，应把“西瓜”、“苹果” 删去，或许在“蔬菜”前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。

五年级语文上册修改病句专项练习一、病句的几种类型：1．成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2．用词不当：即句子里的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3．搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：他有一双聪明能干的手。

4．重复罗嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5．词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

6．概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

7．前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

8．分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

9．指代不明：即句子中用了代词（“我、你、他、这、那”等），但指代什么，使人无法确定，造成意思不明白。

例：小东和小军放学后到他家写作业。

二、改病句的三个步骤：1、读句子、理句意；2、缩句子、找病因；3、改句子、保原意（改得少、改得巧）。

三、分类练习（一）成份残缺1、大家在操场上愉快地做。

2、完成了老师布置的作业。

3、雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。

4、我们肩负着建设社会主义祖国。

（二）用词不当1、我们庆祝小红同学被评上“三好学生”。

2、这座桥不但坚硬，而且美观。

3、经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。

4、我们要端正学习目的，明确学习态度。

5、老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。

（三）搭配不当1、昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

2、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

3、城外耸立着一座小巧的房子。

4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

（四）重复罗嗦1、大约有50个左右的人，参加了会议。

2、我们学校有一千多个同学们。

修改病句专题方法与训练（答案）在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。

也是试卷上出错率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修改作文打下了良好的基础。

步骤：一读二找三改四查。

一、读仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前提。

二、找认真分析，寻找“病因”。

常见的病句主要有以下几种类型：1、成分残缺例：看了这部电影，深受教育。

一个完整的句子，至少应包括主语和谓语两个部分（非主谓句除外），缺少其中任何一部分，句子表达的意思就不完整。

缺少了主语，是谁“深受教育”没作交待，如果在“看”或“深”前加上主语，句子就完整了。

2、搭配不当例：学校开展了学雷锋的高潮。

例句中“开展”与“高潮”不能搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”3、用词不当例：我们的李老师像狐狸一样聪明。

用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的，可改为“诸葛亮”。

4、词序颠倒例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。

“展出”的“文物”是现在出土的，而不是“两千年前”出土的。

所以，这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。

5、重复啰嗦例：我不禁忍不住流下了眼泪。

“不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去其中一个即可。

6、指代不明例：小刚和小军约好星期天去他家玩。

句中使用代词或量词如果指代不明确，就会造成句意含糊不清。

修改的方法是使人或事物具体化。

例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军”。

7、前后矛盾例：我估计那人一定是坏蛋。

例句中“估计”与“一定”矛盾，可将“一定”删去。

8、分类不当例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。

把所属或种类不同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的毛病。

例句中的“西瓜”、“苹果”是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜”、“苹果”删去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。

小学五年级语文修改病句详解版小学语文修改病句的9大类型、12种符号、4大技巧！（附练习+答案）修改病句是小学语文不可忽视的重点内容，也是小学阶段教学中比较常见和重要的一项内容。

小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子的写作有很大帮助。

建议老师、家长们让孩子多看看。

小学语文病句中常见的九种类型1成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

2用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”4前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”5词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”6重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

小学语文修改病句的类型及方法大全(附练习+答案)常见的九种小学语文病句类型及修改方法1.成分残缺：句子中缺少必要的成分，导致意思不完整、不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”这句话缺少主语，应该改为“班里的同学为了班集体，做了很多好事。

”2.用词不当：由于对词义理解不清，容易使用不当的词语，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，应该改为“果断”。

3.词语搭配不当：有些词语在意义上不能相互搭配或搭配起来不合理，违反了语言惯，造成病句。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”不能搭配，应该改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”4.前后矛盾：在同一句话中，前后表达的意思自相矛盾，造成语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，造成矛盾。

可以改为“我觉得他这道题做错了。

”5.词序颠倒：一般情况下，句子中的词序是固定的，如果颠倒了词语的位置，就会改变句子的意思，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”应该改为“我对语文很感兴趣。

”6.重复罗嗦：在句子中，使用的词语意思重复，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴，可以删去其中一个。

7.概念不清：指句子中词语的概念不清、属性不当、范围大小归属混乱。

例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，应该改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”8.不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合逻辑，也容易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合逻辑。

9.指代不明：句子中某些代词或名词没有明确的指代对象，容易造成歧义。

五年级修改病句专项训练一、病句类型及示例。

1. 成分残缺。

- 示例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

- 分析：句中“通过……使……”并用，造成句子缺少主语。

可以删去“通过”或者“使”。

2. 搭配不当。

- 主谓搭配不当。

- 示例：他的写作水平明显改进了。

- 分析：“水平”与“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

- 动宾搭配不当。

- 示例：我们要继承和发扬自己的优点。

- 分析：“发扬”可以与“优点”搭配，但“继承”与“优点”搭配不恰当，可改为“我们要发扬自己的优点，克服自己的缺点”。

- 主宾搭配不当。

- 示例：造纸是中国的四大发明。

- 分析：“造纸”只是“四大发明”中的一项，应在句末加上“之一”。

3. 用词不当。

- 示例：他办事很武断，从不犹犹豫豫。

- 分析：“武断”是贬义词，这里形容人办事果断应用“果断”。

4. 语序颠倒。

- 词语顺序颠倒。

- 示例：语文对我很感兴趣。

- 分析：应是“我对语文很感兴趣”。

- 句子成分顺序颠倒。

- 示例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

- 分析：应先“发现”毛病，再“克服”毛病，改为“我们要善于发现并认真克服学习上的毛病”。

5. 重复啰嗦。

- 示例：他经常回忆过去的往事。

- 分析：“过去的”和“往事”语义重复，可删去“过去的”。

6. 前后矛盾。

- 示例：我断定他大概是小红的哥哥。

- 分析：“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定，两者矛盾，可删去“大概”。

7. 不合逻辑。

- 示例：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

- 分析：稻子成熟时田野应是金黄色的，而不是“碧绿”，可把“碧绿”改为“金黄”。

二、修改病句的方法。

1. 读。

- 认真读句子，了解句子的大致意思。

通过语感初步判断句子是否存在问题。

2. 找。

- 找出句子中可能存在的语病类型，如成分残缺、搭配不当等。

这需要对各种病句类型有清晰的认识。

3. 改。

- 根据找到的语病类型进行修改。

修改时要遵循原意，尽量少改动原句结构，在原意的基础上使句子通顺、表意明确。

五年级语文上册修改病句专项练习一、病句的几种类型：1．成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2．用词不当：即句子里的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3．搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：他有一双聪明能干的手。

4．重复罗嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5．词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

6．概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

7．前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

8．分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

9．指代不明：即句子中用了代词（“我、你、他、这、那”等），但指代什么，使人无法确定，造成意思不明白。

例：小东和小军放学后到他家写作业。

二、改病句的三个步骤：1、读句子、理句意；2、缩句子、找病因；3、改句子、保原意（改得少、改得巧）。

三、分类练习（一）成份残缺1、大家在操场上愉快地做。

2、完成了老师布置的作业。

3、雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。

4、我们肩负着建设社会主义祖国。

（二）用词不当1、我们庆祝小红同学被评上“三好学生”。

2、这座桥不但坚硬，而且美观。

3、经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。

4、我们要端正学习目的，明确学习态度。

5、老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。

（三）搭配不当1、昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

2、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

3、城外耸立着一座小巧的房子。

4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

（四）重复罗嗦1、大约有50个左右的人，参加了会议。

2、我们学校有一千多个同学们。

五年级下册修改病句答案【篇一：五年级语文修改病句有答案】t>成分残缺、用词不当、语义（词意）重复、归类不当、前后矛盾、词序颠倒、指代不明、不合事理。

你知道病句常常会用到哪些修改符号吗？一、类型一：（下列病句应该怎么修改？）1、这种不爱护公物应该受到批评。

2、听了老师的一番话，很受教育。

3、我们为今年国庆准备。

（一）成分残缺1、成分残缺。

一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

例1：“这种不爱护公物应该受到批评。

”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

2、方法：补。

即补充成分法。

补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。

具体到底缺少什么成分需要仔细分析。

通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。

由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

例：听了老师的一番话，很受教育。

按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。

通过分析，句中缺少主语，谁“受教育”，没有交代清楚。

所以在“很受教育“前补上主语“我（我们）”。

句子改为：听了老师的一番话，我很受教育。

例：我们为今年国庆准备。

这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等。

二、类型二：（下列病句应该怎么修改？）1、她喜欢一个人在平静的环境里看书。

2、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

（二）用词不当1、用词不当。

也就是搭配不当。

句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

五年级语文修改病句和综合改错练习第一篇：五年级语文修改病句和综合改错练习修改病句练习一、病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、练习：（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

（5）这本书对我很感兴趣。

（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（8）《繁星》的作者是巴金写的。

（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

（11）我们开会通过并讨论了他的建议。

（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。

(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。

(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。

(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。

(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。

(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

五年级语文修改病句和综合改错练习一、病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

改写：受坏思想的影响，他走上了犯罪的道路。

2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

改写：教室里人声嘈杂，老师讲的话没人听清。

3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

改写：历史博物馆里展出了新出土的两千多年前的文物。

4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

改写：我认为这是错误的想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

改写：造纸是中国古代的四大发明之一。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定___大概是生病了。

改写：我认为___可能生病了。

7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

改写：篮子里有青菜、萝卜等蔬菜，还有葡萄、西红柿等水果。

二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句练。

1.每个小学生都应该上课专心听讲的好惯。

改写：每个小学生都应该养成专心听讲的好惯。

2.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

改写：在“六一”联欢会上，我们班表演了文艺节目和大合唱。

3.我们要不断改进研究方法，增强研究效率。

改写：我们要不断改进研究方法，提高研究效率。

4.___爱戴我们小朋友，我们热爱___。

改写：___喜欢我们小朋友，我们也很喜欢他。

5.这本书对我很感兴趣。

改写：我对这本书很感兴趣。

6.___不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

改写：___不仅壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

7.大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

小学五年级修改a病句大全及答案小学五年级的同学们在学习语文的过程中，常常会遇到病句的问题。

病句是指句子结构不完整、用词不当、语序混乱或表意不清等问题的句子。

下面是一些常见的小学五年级病句类型及其修改方法和答案，帮助同学们更好地理解和掌握病句的修改技巧。

1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。

- 病句：我们去公园玩。

- 修改：我们去公园玩球。

2. 语序不当：句子中的词语顺序不符合汉语表达习惯。

- 病句：他把书读了。

- 修改：他读了书。

3. 用词不当：句子中使用了不恰当的词语。

- 病句：他跑得飞快。

- 修改：他跑得很快。

4. 前后矛盾：句子前后意思相互矛盾。

- 病句：他既聪明又笨。

- 修改：他既聪明又勤奋。

5. 指代不明：句子中的代词指代不明确。

- 病句：小明和小华打架了，他哭了。

- 修改：小明和小华打架了，小明哭了。

6. 逻辑混乱：句子的逻辑关系不清晰或错误。

- 病句：因为下雨了，所以我没带伞。

- 修改：因为没带伞，所以下雨了我很狼狈。

7. 重复累赘：句子中使用了重复或不必要的词语。

- 病句：他小心翼翼地轻轻地把花瓶放在桌子上。

- 修改：他小心翼翼地把花瓶放在桌子上。

8. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。

- 病句：他的心情非常高兴。

- 修改：他心情非常愉快。

9. 主谓不一致：主语和谓语在人称或数上不一致。

- 病句：这本书是我和小明的。

- 修改：这本书是小明和我的。

10. 时态错误：句子中的时态使用错误。

- 病句：他昨天去了图书馆。

- 修改：他昨天去图书馆了。

通过以上的示例，我们可以看到，修改病句需要我们仔细分析句子的结构和意义，然后进行恰当的调整。

希望这些例子能够帮助同学们在遇到病句时，能够迅速准确地进行修改，提高语文表达能力。

记住，多读多写，多练习，是提高语言能力的关键。

五年级修改病句（精选100条）一、病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句练习。

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）《繁星》的作者是巴金写的。

（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

（4）我们开会通过并讨论了他的建议。

（5）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（6）这本书对我很感兴趣。

(7)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。

(8)我们要热爱公共财产。

(9)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(10)经过努力，王小明的错别字大大进步了。

（11）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

（12）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

（13）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

（14）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

（15）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。

(16)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。

(17)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。

(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

(19)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。

五年级语文修改病句专题方法及练习(详细整理)在小学阶段，修改病句是句子练的重要内容，也是语文试卷上常出现的题型。

通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么的错误句子。

这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修改作为打下良好的基础。

一、常用的修改符号：二、修改步骤（一读二找三改四查）（一）、“读”。

仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，这是修改病句的前提。

（二）、“找”。

认真分析，寻找“病因”。

常见的病句主要有以下几种类型：类型一：成分残缺（下列病句应该怎么修改？）1、这种不爱护公物应该受到批评。

2、他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

3、我们为今年国庆准备。

成分残缺：一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

修改此种类型的方法是“补”。

即补充成分法。

它指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。

具体到底缺少什么成分需要仔细分析。

通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。

由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

如：例1：“这种不爱护公物应该受到批评。

”——这一句中短少主心语，应在“公物”背面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

例3：我们为今年国庆准备。

这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等。

类型二：用词不当（下列病句应该怎么修改？）11、她喜欢一小我在平静的环境里看书。

2、在联欢会上，XXX演唱了动听的歌声。

3、升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。

用词不当：即搭配不当。

句子中一对词不能搭配或违反语言气就是搭配不当。

修改此种类型的方法是“换”。

完整版)五年级修改病句方法及分类习题列，应改为“所有关于澳门历史的图片和所有宣传画都被挂在走廊的墙壁上。

”)2、修改后的文章：在写作过程中，常常会出现一些词语不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等问题。

下面介绍一些修改病句的方法。

首先是用词不当。

有时候我们会用错词语，比如“效尤”本意是“学坏的样子”，不适合用在“认真刻苦的研究精神”上，应该改为“研究”。

还有“只有”和“才”的搭配问题，应该把“就”改为“才”。

其次是搭配不当。

主谓搭配不当会导致语义不清，比如“品质”不能“浮现”，应该改为“形象”。

动宾搭配不当也会产生歧义，比如“聚集”的应该是“专业化人才”。

主宾搭配不当也需要注意，比如“这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

”中，应该删去“的劳动”。

成分残缺也是常见问题之一。

比如“通过研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

”中，“使”字使“我”丧失了主语的作用，应该删去。

还有“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

”这个句子缺少宾语中心词，应该加上“的情景”。

语序不当也需要注意。

逻辑语序不当会影响表达的准确性，比如“学校通过并研究了新的规章制度。

”中，“通过”与“研究”顺序颠倒，应该是先“研究”后“通过”。

关联词语序不当也需要注意，比如“不但我信任他，而且信任他的朋友。

”中，“不但”应在主语“我”后边。

最后是前后矛盾问题。

前后不统一会导致表达混乱，比如“能否刻苦钻研是提高研究成绩的关键。

”中，“能”与“否”表达完全不同的两种情况，应该删去“能否”。

否定多余也需要注意，比如“个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

”中，“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应该去掉“并非”或去掉“不”。

范围不清也需要注意，比如“人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

”中，“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应该改为“所有关于澳门历史的图片和所有宣传画都被挂在走廊的墙壁上。

小学修改病句分类练习一、用词不当：1、大厅里摆满了看演出的观众。

病句类型：用词不当。

“摆满”改为“坐满”。

2、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

病句类型：用词不当。

“练习”改为“锻炼”。

3、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

病句类型：用词不当。

“猛烈”改为“踊跃”。

4、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

病句类型：用词不当。

“富强”改为“富裕”。

5、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

病句类型：用词不当。

“陆续”改为“连续”。

6、我们来到公园，观赏美丽的情景。

病句类型：用词不当。

“情景”改为“风景”。

7、我日夜希望的春节，终于来到了。

病句类型：用词不当。

“希望”改为“盼望”。

8、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

病句类型：用词不当。

“开展”改为“发展”。

9、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

病句类型：用词不当。

“动作”改为“行为”。

10、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

病句类型：用词不当、语义重复。

“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。

11、这个问题引起来大家的沉醉。

沉醉改成讨论12、听了这个故事，我不约而同地笑了。

不约而同改成情不自禁13、故事读完后，大家热闹地鼓掌。

热闹改成热烈14、我们的生活水平在不断改善。

改善改成提高15、我们要注意发挥优点，改正缺点。

发挥优势16、他很早就养成了早起锻炼的好习气。

好习气改成好习惯二、成分残缺：1、异口同声地说：“赞成！”病句类型：成分残缺。

改为：大家异口同声地说：“赞成！”2、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

病句类型：成分残缺。

“学习态度”前添加“端正”。

3、大家必须讲究卫生的好习惯。

病句类型：成分残缺。

“必须”后面增加“养成”。

4、哥哥最喜欢打篮球和足球。

病句类型：成分残缺。

“足球”前添加“踢”。

5、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

病句类型：成分残缺。

“我把教室打扫得干干净净、整整齐齐”改为“我把教室打扫得干干净净、桌椅整理得整整齐齐”。

病句类型成分残缺、用词不当、语义（词意）重复、归类不当、前后矛盾、词序颠倒、指代不明、不合事理。

你知道病句常常会用到哪些修改符号吗？一、类型一：（下列病句应该怎么修改？）1、这种不爱护公物应该受到批评。

2、听了老师的一番话，很受教育。

3、我们为今年国庆准备。

（一）成分残缺1、成分残缺。

一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

例1：“这种不爱护公物应该受到批评。

”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

2、方法：补。

即补充成分法。

补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。

具体到底缺少什么成分需要仔细分析。

通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。

由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

例：听了老师的一番话，很受教育。

按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。

通过分析，句中缺少主语，谁“受教育”，没有交代清楚。

所以在“很受教育“前补上主语“我（我们）”。

句子改为：听了老师的一番话，我很受教育。

例：我们为今年国庆准备。

这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等。

二、类型二：（下列病句应该怎么修改？）1、她喜欢一个人在平静的环境里看书。

2、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

（二）用词不当1、用词不当。

也就是搭配不当。

句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。

”——应将“平静”改为“安静”。

五年级修改病句大全及答案在五年级的语文学习中，修改病句是一项重要的内容。

通过修改病句，可以提高我们的语言表达能力，让我们的文字更加准确、清晰、流畅。

下面就为大家带来一些常见的五年级病句类型及修改答案，希望对同学们有所帮助。

一、成分残缺1、听了校长的报告，使我深受感动。

病因：缺少主语。

“使”字导致主语缺失，应删去“使”。

修改后的句子：听了校长的报告，我深受感动。

2、在老师的教育下，明白了学习的重要性。

病因：缺少主语。

应在“明白了”前加上“我”。

修改后的句子：在老师的教育下，我明白了学习的重要性。

二、搭配不当1、他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。

病因：“眼睛”不能“集中”，应将“眼睛”改为“目光”。

修改后的句子：他一进教室，同学们的目光都集中到他的身上。

2、秋天的北京是一个美丽的季节。

病因：主宾搭配不当。

“北京”不是“季节”，应把“季节”改为“地方”。

修改后的句子：秋天的北京是一个美丽的地方。

三、语序不当1、我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

病因：词序不当。

应该先“发现”毛病，然后“克服”毛病。

修改后的句子：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

2、这次会议对节约原材料问题也交换了广泛的意见。

病因：“广泛”应该修饰“交换”，而不是“意见”。

修改后的句子：这次会议对节约原材料问题也广泛地交换了意见。

四、重复啰嗦1、他经常回忆过去的往事。

病因：“过去的”和“往事”意思重复，应删去“过去的”。

修改后的句子：他经常回忆往事。

2、我不禁忍不住笑了起来。

病因：“不禁”和“忍不住”意思相同，应删去其中一个。

修改后的句子：我不禁笑了起来。

五、前后矛盾1、我断定他可能生病了。

病因：“断定”表示肯定，“可能”表示不确定，两者矛盾。

应删去“可能”。

修改后的句子：我断定他生病了。

2、同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

病因：“排着整齐的队伍”和“挤”相互矛盾，应删去“挤”。

修改后的句子：同学们排着整齐的队伍走进了展览馆。