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《根和茎》教学设计教学目标：过程与方法●能通过观察给根分类；●能利用已有的知识计一个证明植物的根能吸收水分的实验；●会通过实验观察茎的运输功能。
知识与技能●知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；●认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。
情感、态度与价值观●培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入，直奔主题。
教师叙述：这节课老师将和同学们继续走进植物的一生这一单元。
今天，我们要研究的是植物的根和茎。
二、动手实践，探究根源。
（一）通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根，并了解根的作用。
1、学生观察实物,发现特点。
①教师出示菠菜与葱的实物让学生初步认识植物的根。
②让学生观察事先提供的菠菜和葱的根，发现他们的不同点。
2、学生畅谈观察结果。
学生观察完两种植物，将自己发现的根的不同形态描述出来。
3、教师适时小结。
教师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样的根，有一条粗粗的主根，四周有一些侧根的称为直根；而像葱这种植物有许多粗细相似的根，就称为须根。
根按形态有直根和须根之分。
4、按根的不同形态给植物分类。
①学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。
（事先提供的植物：香菜、荠菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等。
）②汇报交流。
小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情况。
（学生会说出:我们将香菜、荠菜、菠菜、青菜和芫荽分为一类，他们都是直根；而葱、蒜苗和青草分为一类，他们都是须根。
） 5、引导学生认识根的作用。
（学生说出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能将养料传给植物的叶子；根可以让植物长大。
）⑤教师小结：根是植物非常重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。
(板书：固定植物吸收水分和养料)（二）通过观察、比较、实验认识茎的不同形态，了解茎的作用。
根的变态
许多植物，由于适应不同的环境，就演变出各种变态，不论外形及构造都已失去或减少原有的功能。
常见的变态根有四种，分别叙述如下。
贮藏根
根部特别肥大，可贮藏大量的养分和水分。
如：甘薯、大丽花、萝卜、胡萝卜。
甘薯的贮藏根胡萝卜的贮藏根
呼吸根
露出地面，以便补充空气。
海茄苳、水笔仔、林投等都从主根上长出呼吸根。
海茄苳的呼吸根
气生根
暴露在空气中的根，可吸收空气中的水分，并帮助呼吸，很多兰科植物都是气生根。
榕树枝干上垂挂下来的胡须就是气生根。
蝴蝶兰的气生根榕树的气生根
寄生根
深入寄主身体，直接吸收寄主的营养物质，如：菟丝子、无根藤。
菟丝子的寄生根（黄色的）
支柱根
可以帮助支撑植株。
榕树、橡胶树、林投的气生根一直长到地面，也可以成为支柱根。
支柱根一方面协助支撑植物，一方面可使植物的枝叶向四周扩展，这是热带植物扩张地盘的武器。
橡胶树的支柱根
板根
由数根基部长出高高的板状根，可协助支撑身体，增加稳固性，也可在排水不良的地面帮助呼吸。
许多热带雨林植物都具有板根。
面包树的板根。
三年级科学《根和茎》教学反思五篇范文第一篇：三年级科学《根和茎》教学反思三年级科学《根和茎》教学反思三年级科学《根和茎》教学反思《根和茎》是苏教版第二单元第二课，在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨论，这节课的主要目标是认识根和茎的不同形态及其功能，能通过实验探究根和茎的作用，本单元将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能。
在导入部分，我将出示几幅常见的植物的根切入本课的内容重点菠菜和葱，展示学生非常熟悉的菠菜和葱的根，学生很能接受，菠菜和葱的根也非常具有代表性。
先让学生进行比较，利用图片讲解，揭示直根和须根的概念，再让学生画图加深印象，最后让学生观察所带的植物的根，将所学进行运用，这一过程设计紧凑，符合三年级学生的认知。
课中进行对根的讨论，增加合作精神，学会尝试，巩固运用。
新课程理念指出：科学是一门开放的过程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。
而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。
因此，我们要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。
第二篇：根和茎教学反思根和茎是植物非常重要的组成部分，在植物的生长过程中发挥着固定、吸收、传输水分和营养物质的功能。
本课的设计意图是指导学生分别认识根和茎的不同类型，了解根和茎在生长过程中的主要作用。
教学中有选择地利用生活中常见和学生熟悉的菠菜、大蒜、水芹、西芹等。
通过直观的观察、比较活动，引导学生正确把握直根和须根形态上的特点，鼓励学生尝试着给根分类，可以加深学生对根的形态和名称的认识，从而更高效地了解植物根的分类。
对于茎，我通过视频演示的方法向学生介绍茎的多种形态，茎的作用，使学生对茎的运输作用有更深刻的认识。
授课后，我反思了这节课的过程，觉得还有较多需改进的地方，首先教学方法的选择，环节的设计与设计的意图需要明确。
在教学根的环节上，没有能够明确指出哪里到哪里是根，以至于学生在比较直根和须根的时候不能发现直根部分，而只是注意到细小的侧根。
根和茎本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第3课。
本课认识植物的另外两大组成部分：根和茎。
植物的根根据它的形状可以分成两大类：直根和须根。
学生通过观察比较不同植物的根，认识到所有的根都可以按形状分为这两大类。
根的主要作用是固定植物和吸收水分、营养物质。
本课要求学生设计一个能证明植物的根吸水的实验，培养学生设计实验的能力。
植物的茎根据形态也可以分成几大类，但这儿不要求学生掌握，只要求学生知道虽然他们形态各异，但都是属于植物的茎。
茎的作用是运输水分和养料，所以教材安排了一个观察活动。
让学生亲自把吸了有颜色的水的植物的茎切开来看看，认识茎的运输功能。
本课可以分成根和茎两大块教学内容。
第一部分，根。
教材选择了把菠菜和仙人掌的茎作比较。
教师为了方便教学，可以不必用胡萝卜和仙人掌，选择别的植物的根进行比较，但必须是两种不同的。
课前教师可让学生自己挖一些比较小的连根的植物来，然后按形状来分类，从而认识直根和须根。
第二部分，茎。
教材中例举了几种形态各异的茎，其中有一幅图是仙人掌。
在日常生活中，学生往往会把仙人掌的茎当成叶子，教师在课堂上可以补充一些仙人掌茎和叶形状的相关知识，纠正学生以往的错误观点。
在证明茎的运输功能的实验中，教师需提前准备一株在红墨水中养过的植物，供学生解剖观察。
为了观察得更仔细，教师也可为学生准备放大镜帮助观察。
教学目标：过程与方法●能通过观察给根分类；●能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验；●会通过实验观察茎的运输功能。
知识与技能●知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；●认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。
情感、态度与价值观●培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。
教学过程设计一、导入1．谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？2．教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。
3．分别请两个学生向大家介绍这两种植物。
