19.2 浪淘沙 教学设计 教案
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古诗浪淘沙教案教案标题:古诗《浪淘沙》教案教案目标:1. 了解古诗《浪淘沙》的背景和作者。
2. 理解古诗《浪淘沙》的意境和表达方式。
3. 培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力。
4. 提高学生的写作能力,能够运用古诗的写作技巧进行创作。
教学重点:1. 理解古诗《浪淘沙》的意境和表达方式。
2. 学会欣赏和鉴赏古诗的技巧。
3. 运用古诗的写作技巧进行创作。
教学难点:1. 理解古诗《浪淘沙》的深层意义。
2. 运用古诗的写作技巧进行创作。
教学准备:1. 多媒体设备。
2. 古诗《浪淘沙》的课文材料。
3. 学生的课本和笔记。
教学过程:引入活动:1. 利用多媒体设备播放古诗《浪淘沙》的音频或视频,让学生感受古诗的美妙之处。
2. 引导学生讨论古诗的背景和作者,了解古诗的创作背景和作者的生平。
核心活动:1. 分析古诗《浪淘沙》的意境和表达方式,引导学生理解其中的象征意义和修辞手法。
2. 分组让学生进行小组讨论,分享自己对古诗的理解和感受。
3. 针对古诗的表达方式,引导学生进行创作,可以是写一首类似风格的古诗,也可以是写一篇表达类似意境的散文。
4. 学生互相交流和分享自己的创作,老师进行点评和指导。
巩固活动:1. 布置作业:要求学生在家中继续创作,写一篇关于自己生活中的浪淘沙的文章,可以是诗歌、散文或者小说等形式。
2. 下节课开始时,学生互相交流和分享自己的创作成果,老师进行点评和指导。
教学延伸:1. 引导学生进一步研究古诗的创作技巧和写作风格,鼓励他们多读多写,提高自己的写作能力。
2. 组织学生参加古诗朗诵或创作比赛,提供更多展示和交流的机会。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与和表现,包括对古诗的理解和创作的能力。
2. 评价学生的作业和创作成果,包括对古诗的理解和运用的能力。
教学资源:1. 古诗《浪淘沙》的课文材料。
2. 多媒体设备。
3. 学生的课本和笔记。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解古诗《浪淘沙》的背景和作者,理解古诗的意境和表达方式。
《浪淘沙》教案(通用12篇)《浪淘沙》篇1教学目标:1、认识1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、能借助注释,结合图画、展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和丰富的想象,体会作者表达的思想感情。
教学重、难点:在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
教学时数:一课时教学过程:一、导入1、挖掘积累:小朋友们谁会背诵古诗?由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题。
2、观察描绘:出示放大的课文插图,引导学生观察画面。
图中都画了些什么?你能把观察的内容用自己的话说一说吗?在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的?二、初读(借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培养识读能力。
)1、出示诗句,让会读的学生领读,教师相机指导。
2、抓住生字和难点音,强调读准。
3、自由练读,把句子读通,读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察,讨论的基础上,古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄《浪淘沙》教案篇2教学目标1、通过自学,大体理解诗意;2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。
3、使学生感受到大自然的美,体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思,体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人,解诗题。
1、直接揭题:浪淘沙2、理解诗题,学生结合课前预习自由说说。
(1)浪淘沙:唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
(2)浪淘:波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料,教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗,并适时提示学生注意作者与当地的关系,了解当时的创作背景。
刘禹锡(772-842),唐代诗人,字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。
是柳宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头。
《浪淘沙》教学设计优质教案《浪淘沙》教学设计优质教案教学目标:知识与技能:认识2个生字,能借助注释和插图等感知古诗的大意,想象诗歌描绘的壮丽景色,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观:感受诗的意境,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点:借助注释知道古诗的大意,想象诗歌描绘的景色。
教学难点:体会诗人表达的思想感情。
教学方法:尝试法。
教学用具:多媒体。
教学课时:一课时。
学生课前一分钟演讲(黄河——母亲河)。
教学过程:一、创设情境导入黄河,是中华民族的摇篮,是中华民族的发祥地。
古往今来,无数人赞美她、歌颂她。
这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》(板书)齐读。
二、检查预习1.介绍作者;2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故;3.牵牛、织女。
师:《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称,后用为词牌名。
《浪淘沙》为一组诗,共九首,这是其中一首。
这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法:初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习,感知古诗的大意;能够想象诗歌描绘的壮丽景色,体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗,并能背诵、默写古诗。
四、自主学习出示导读纲要:1.自由读诗,借助注释、插图读准字音,把诗句读通顺。
2.同桌互读,纠正读音,读出诗的韵律。
3.朗读古诗,体会古诗的韵律和节奏感。
(画出诗的节奏。
)学生汇报:1.指名读。
(指导读:曲、簸)你觉得他读得怎么样?2.男、女分读。
3.齐读。
五、小组合作学习古诗出示小组合作学习要点:1.借助注释、插图,理解下列词语的意思:①九曲②簸③天涯④银河2.先说每句诗的意思,再说全诗的意思。
3.这首诗描绘了怎样的画面?4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你是从哪里体会到的?5.诗人是怎样展开想象的?小组汇报。
《浪淘沙》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌,并能背诵和默写。
2.借助注释和插图感知诗歌大意,想象诗歌描绘的壮丽景色,体会作者的思想情感。
教学重、难点:想象诗歌描绘的景色,体会作者的思想感情。
教学过程:一、导入(一)师生对诗师:同学们,上课之前我们先来做一个对诗的游戏,老师说前半句,看你们能不能说出后半句,准备好了吗?(疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
柳条百尺拂银塘,切莫深青只浅黄。
)师:我们对的这些都是写景的诗句,我们祖国的景色各有千秋,但从中总能找到古诗的影子。
师:当我们看到这样的画面就会想到:竹外桃花三两只,春江水暖鸭先知。
看到纤纤细柳就会想到:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
二、初读感知师:这节课,我们再来学习一首古诗《浪淘沙》(板书),相信通过这节课的学习,同学们的知识宝库又会丰富了许多。
师:这首诗的作者是唐代大诗人刘禹锡(板书)。
(一)了解作者我们先来了解一下这位杰出的大诗人。
谁来给大家读一读?(指名)(二)解诗题师:诗题,浪淘沙:唐代一种曲子的名称。
诗人多借此题写气势雄伟的流水。
师:通过预习你知道刘禹锡写的是谁?(黄河之水)过渡:黄河,是中华民族的摇篮,是中华民族精神的象征,它源远流长,自古以来,许多诗人都为它放声歌唱。
李白有诗云:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,大诗人刘禹锡笔下的黄河又是什么样的呢?我们赶快走进诗中去看看吧。
(三)自由读古诗师:请同学们自由地读一读这首诗,然后同桌之间相互读读,看看字音是否都读准确了。
1.谁来读一读?指名读(曲:多音字,你觉得应该读哪一个,你再来读一读)师:古诗我们已经读通、读顺了,那么这首诗的诗意是什么呢?2.请同学们结合文中的注释和课文插图同桌之间相互说一说,一会儿我们来交流。
(一生汇报)三、研读晓诗韵师:诗意都理解了,那么黄河给你留下了什么印象呢?你能试着用一个字来概括它的特点吗?(板书:弯、黄、长)1.你从哪些词感受到了呢?请同学们静静地默读古诗,画出相关的体现黄河特点的词语。
浪淘沙刘禹锡教案设计一、教学目标1、让学生了解刘禹锡的生平经历及其在文学史上的地位。
2、引导学生理解《浪淘沙》这首诗的含义和意境。
3、培养学生欣赏古诗的能力,感受古诗的语言美、意境美。
4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
二、教学重难点1、教学重点(1)理解诗中的意象和意境,体会诗人的情感。
(2)掌握诗中的修辞手法和表现手法。
2、教学难点(1)如何引导学生感受诗中的豪迈气势和积极向上的精神。
(2)让学生理解诗人借景抒情、托物言志的写作手法。
三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生体会诗歌的韵律和节奏,感受诗歌的语言美。
2、讲解法:对诗歌中的重点词句和写作手法进行详细讲解,帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法:组织学生讨论诗歌的主题和情感,培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法:运用图片、音频、视频等多媒体资源,帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课(1)播放一段黄河奔腾的视频,让学生观察黄河的雄伟气势。
(2)提问学生:看到这样的黄河,你们有什么感受?(3)引出课题:今天我们要学习一首与黄河有关的古诗——刘禹锡的《浪淘沙》。
2、作者简介(1)简单介绍刘禹锡的生平经历,重点强调他在被贬期间仍然保持乐观积极的人生态度。
(2)讲解刘禹锡的文学成就,让学生了解他在诗歌创作方面的独特风格和贡献。
3、朗读诗歌(1)教师范读,要求学生注意字音、节奏和语调。
(2)学生自由朗读,教师巡视指导,纠正学生的读音和节奏。
(3)指名学生朗读,其他学生进行评价。
(4)全班齐读,感受诗歌的韵律美。
4、理解诗意(1)结合注释,让学生自己理解诗歌的大意。
(2)教师逐句讲解诗歌的含义,重点解释“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”中“九曲”“浪淘风簸”等词语的意思,让学生体会黄河的曲折蜿蜒和波涛汹涌。
(3)讲解“如今直上银河去,同到牵牛织女家”这两句诗,引导学生理解诗人的想象和向往,感受诗人的豪迈之情。
5、赏析诗歌(1)引导学生思考诗歌中运用了哪些修辞手法,如夸张(九曲黄河万里沙)、想象(如今直上银河去,同到牵牛织女家)。
《浪淘沙》精品教案第一课时一、创设情境,导入课文1.上课前,我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件:黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
你看到了什么?感受到了什么?2.这节课,让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧!3.板书课题:浪淘沙。
齐读课题。
二、感情诵读,理解诗意1.自由诵读这首诗,要求读准字音,读通诗句。
注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙九曲/黄河/万里/沙,浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去,同到/牵牛/织女/家。
2.默读这首诗,理解诗句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标准出来,也可以借助书下的注释帮助理解。
重点词语:九曲(qū):形容黄河形容黄河水转变很多。
九,在古代表示多数。
浪淘风簸:黄河卷着泥沙,风浪滚动的样子。
天涯:天边。
银河:古人以为黄河和银河相通。
牵牛:即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。
3.全班交流诗句的意思。
明确全诗意思:弯弯曲曲的黄河河流漫长,夹带着大里的黄沙,黄河波涛汹涌,奔腾澎湃,来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河,走到牛郎、织女的家门口。
三、精读古诗,感悟诗境1.学习第1、2句。
(1)出示诗句“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”。
(2)指名读、全班齐读诗句。
(3)分小组学习、交流。
你读懂了什么?还有哪些是你不懂的?(4)学习汇报。
教师随机答疑。
(板书:浪淘风簸)(5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象?(板书:气势雄伟)(6)同学们,下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧!自由朗读、指名读、分组读。
2.学习第3、4句。
(出示3、4句诗)(1)全班齐读。
(2)诗人想直上银河去做什么呢?(板书:直上银河)(3)让我们随着诗人的脚步,沿着黄河顺流之上,到那天上的银河之畔,探访牛郎和织女。
男、女生读诗句。
(板书:想象写实)3.指导朗读。
4.谁能用自己的话说说诗的意思?5.尝试背诵。
四年级下册语文《浪淘沙》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》。
(2)理解诗文内容,体会诗人对黄河的赞美之情。
(3)学习生字词,巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达手法。
(2)学会欣赏古典诗词,提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受黄河的伟大和壮丽,培养热爱大自然的情感。
(2)了解黄河的历史和文化,增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《浪淘沙》。
(2)理解诗文内容,体会诗人的情感。
(3)学习生字词,提高词汇量。
2. 教学难点:(1)诗中意象的分析和文化背景的理解。
(2)古典诗词的鉴赏方法和技巧。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文《浪淘沙》的全文。
(2)生字词卡片。
(3)相关黄河的图片或视频资料。
(4)古典诗词鉴赏的相关资料。
2. 学生准备:(1)预习课文《浪淘沙》。
(2)搜集有关黄河的资料,了解其历史和文化。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示黄河的图片或视频资料,引导学生关注黄河。
(2)简介黄河的历史和文化,激发学生的兴趣。
2. 自主学习(1)学生自读课文《浪淘沙》,理解大意。
(2)学生分享预习时搜集的关于黄河的资料,增进对黄河的了解。
3. 合作探讨(1)分组讨论:诗中的意象有哪些?诗人是如何赞美黄河的?4. 朗读与鉴赏(1)学生齐读课文《浪淘沙》,体会诗的韵律美。
(2)教师指导学生朗读技巧,学会欣赏古典诗词。
5. 学习生字词(1)学生自读生字词,理解词义。
(2)教师出示生字词卡片,学生抢答解释生字词。
五、课后作业1. 熟读并背诵《浪淘沙》。
2. 写一篇关于黄河的短文,表达对黄河的感悟。
3. 搜集其他描写黄河的诗词,与同学交流欣赏。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作交流等情况,评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成情况,包括熟读背诵《浪淘沙》、短文写作和对描写黄河诗词的搜集交流。
古诗《浪淘沙》教学设计(通用10篇)古诗《浪淘沙》教学设计(通用10篇)作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的古诗《浪淘沙》教学设计,欢迎阅读与收藏。
古诗《浪淘沙》教学设计篇1教学目标:知识与技能:认识2个生字,能借助注释和插图等感知古诗的大意,想象诗歌描绘的壮丽景色,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观:感受诗的意境,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点:借助注释知道古诗的大意,想象诗歌描绘的景色。
教学难点:体会诗人表达的思想感情。
教学方法:尝试法。
教学用具:多媒体。
教学课时:一课时。
学生课前一分钟演讲(黄河——母亲河)。
教学过程:一、创设情境导入黄河,是中华民族的摇篮,是中华民族的发祥地。
古往今来,无数人赞美她、歌颂她。
这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》(板书)齐读。
二、检查预习1.介绍作者;2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故;3.牵牛、织女。
师:《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称,后用为词牌名。
《浪淘沙》为一组诗,共九首,这是其中一首。
这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法:初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习,感知古诗的大意;能够想象诗歌描绘的壮丽景色,体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗,并能背诵、默写古诗。
四、自主学习出示导读纲要:1.自由读诗,借助注释、插图读准字音,把诗句读通顺。
2.同桌互读,纠正读音,读出诗的韵律。
3.朗读古诗,体会古诗的韵律和节奏感。
(画出诗的节奏。
)学生汇报:1.指名读。
(指导读:曲、簸)你觉得他读得怎么样?2.男、女分读。
《浪淘沙》教案《浪淘沙》教案篇一白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。
这里选了两首诗,还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
所以我在进行教学设计时,按照诗歌教学的常用方法,设计了四个环节:读节奏-读意思-读情景-读背。
想在通过朗读的基础上,能明白诗的意思,进而配合插图想象诗的情景,然后简单赏析。
考虑到我们的孩子起点比较低,手里也没有多的教辅资料,不可能对白居易以及他的作品有多地了解,好在白居易的诗通俗易懂,语言比较质朴。
所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。
想经过老师的引导,通过学习这样的诗,在方法上再进行指导。
然后用这种方法能自学第二首诗。
本以为是一个很完美的设计,没想到却出乎我的意料。
因为一开始意境的创设不到位,我的引导又出现了错误、孩子们因为有许多老师听课而怯场畏畏缩缩,所以在第二个环节――读意思时就出了以外,接着便在第二个和第三个中纠缠不清。
整堂课下来让我感觉是一个人死拖着三十七个前行,很累,很累,更不要说体现诗歌的优美了。
俗话说得好:“良好的开端等于成功的一半”,没有一个好的开始,又哪来好的结果呢?在评课时刘校长也点出了一个问题――诗歌教学中意境的创设。
最后姚校长也进行了同样的点评。
我想,诗人写诗,往往是“言在此而意在彼”。
要想现在的孩子知道几千年前诗人写诗的目的,能与诗人产生共鸣,除了进行必要的朗读而外,老师的引导至关重要。
就如《浪淘沙》,“暮去朝来淘不住,遂令东海变桑田”,我们班的孩子在进行理解的时候,他就只能理解表面的意思,什么“茫茫东海变成了干涸的桑田”、什么“东海变成了桑田,水没有了,要节约用水”等等,始终不能上升到高度进行思考,更不要说让他们想到“沧海桑田”的道理了。
而当时我也没有进行很好的及时的引导,而是让他们想怎样理解就怎样理解,所以就出现了越来越大的偏离,太“个性化”反而还不好了。
可见,老师的引导确实非常重要。
当然除了老师的引导外,对作者的把握、情景的体会也不能忽视。
《浪淘沙》教学设计一、教学目标1.理解《浪淘沙》的寓意和主题;2.掌握《浪淘沙》的基本内容和情节;3.培养学生对于古典诗词的鉴赏能力;4.激发学生对于中国传统文化的兴趣。
二、教学内容本次教学的内容为唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。
该诗描述了诗人在江南旅游时的所见所感,抒发了诗人对于自然景色的热爱和对于人生的感慨。
三、教学重点和难点1.教学重点:讲解《浪淘沙》的寓意和主题,帮助学生理解诗歌背后的情感;2.教学难点:引导学生深入思考诗歌中所蕴含的哲理,培养学生的批判性思维。
四、教学方法1.导入:通过图片、视频等方式展示江南的风景,引发学生的兴趣;2.讲解:老师讲解《浪淘沙》的背景和作者的生平,带领学生理解诗歌的内涵;3.朗诵:学生分组进行《浪淘沙》的朗诵,并分享自己的感受;4.讨论:结合课文内容,进行讨论和思考,引导学生探究诗歌中的意义;5.写作:要求学生写一篇读后感,表达自己对于《浪淘沙》的理解和感悟。
五、教学流程1.导入(5分钟):展示江南风景图片,唤起学生对于诗歌的兴趣;2.讲解(15分钟):介绍《浪淘沙》的背景和作者生平,分析诗歌的主题和寓意;3.朗诵(10分钟):学生进行分组朗诵,并共同探讨诗歌的表现手法;4.讨论(15分钟):师生共同讨论诗歌中的意义和情感;5.写作(15分钟):要求学生写一篇读后感,表达自己的观点和感悟;6.总结(5分钟):老师对本节课进行总结,鼓励学生尊重和传承传统文化。
六、教学反馈1.学生的作业将作为教学反馈的主要依据,老师将对学生的作业进行认真批改和评价;2.学生的课堂表现也将成为教学反馈的参考,老师将根据学生的表现对教学内容和方法进行调整。
七、拓展延伸在课外,建议学生多阅读古典诗词,培养对于中华传统文化的热爱。
可以选择一些与《浪淘沙》风格或主题相近的诗歌进行鉴赏,提高自身的文学修养。
八、教学反思通过本节课的教学,我发现学生对于古典诗歌还存在一定程度的陌生感,课堂氛围有待进一步活跃。
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案一、教学目标:1.了解《浪淘沙》的作者和背景知识。
2.理解《浪淘沙》的内容和主题。
3.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
4.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
二、教学重点:1.理解《浪淘沙》的内容和主题。
2.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
三、教学难点:1.理解《浪淘沙》中的隐喻和象征意义。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
四、教学过程:1.导入:通过简短的课堂讨论,了解学生对诗歌的认识和喜好程度,为本课的教学内容做铺垫。
2.导入新课:呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介,引起学生的兴趣和好奇心。
3.课文解读:分段解读《浪淘沙》的内容,帮助学生理解诗歌的意义和主题。
重点解读诗歌中的隐喻和象征意义,帮助学生理解深层次的意义。
4.感悟人生:引导学生思考并讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感,让学生通过诗歌的表达来体验和感受。
5.诗歌欣赏:播放相关的音乐和诗朗读,让学生感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感,培养学生对诗歌的欣赏能力。
6.合作阅读:分组进行合作阅读和讨论,让学生互相交流和分享对《浪淘沙》的理解和感受,提高学生的表达能力。
7.课堂展示:学生代表小组进行课堂展示,分享各自的理解和感受,激发学生的创造力和表达欲望。
8.课堂总结:对本课的内容进行总结,回顾学生的学习收获和成长点,并给予肯定和鼓励。
五、课后作业:1.写一篇读后感,分享你对《浪淘沙》的理解和感悟。
2.背诵《浪淘沙》的部分诗句,并举例说明诗句中的隐喻和象征意义。
3.收集和整理与海洋相关的诗歌或散文,准备下节课的诗歌朗读比赛。
六、板书设计:《浪淘沙》教案一、导入:了解学生对诗歌的认识和喜好程度二、导入新课:呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介三、课文解读:分段解读《浪淘沙》的内容,解读隐喻和象征意义四、感悟人生:讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感五、诗歌欣赏:感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感六、合作阅读:分组阅读和讨论七、课堂展示:学生代表小组进行课堂展示八、课堂总结:回顾学生的学习收获和成长点。
古诗三首浪淘沙教学设计古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首《浪淘沙》。
2、理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。
3、感受古诗的语言美和意境美,培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思,感悟诗歌的意境。
体会诗人借景抒情、托物言志的表达手法。
2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感。
引导学生理解古诗中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入新课1、播放一段有关黄河波涛汹涌的视频,让学生直观感受黄河的壮观景象。
2、提问:同学们,看到这样的黄河,你们想到了哪些诗句?3、引出课题:今天我们要学习三首与黄河有关的古诗——《浪淘沙》。
(二)初读古诗,整体感知1、教师范读三首《浪淘沙》,学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
3、指名朗读,正音。
4、引导学生结合注释,初步理解诗句的意思。
(三)精读古诗,深入理解1、学习第一首《浪淘沙》(九曲黄河万里沙)理解“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”这两句诗的意思。
提问:从这两句诗中,你感受到了黄河怎样的特点?(气势磅礴、源远流长)指导学生朗读,读出黄河的雄伟气势。
理解“如今直上银河去,同到牵牛织女家”这两句诗的意思。
提问:诗人为什么想要到牵牛织女家?(表达了诗人对美好生活的向往)让学生带着对美好生活的向往之情朗读这两句诗。
2、学习第二首《浪淘沙》(八月涛声吼地来)理解“八月涛声吼地来,头高数丈触山回”这两句诗的意思。
提问:这两句诗描写了怎样的景象?(八月的钱塘江潮声如雷,浪头高达数丈,撞击着岸边的山又退了回去)播放钱塘江潮的视频,让学生感受其壮观。
理解“须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆”这两句诗的意思。
提问:潮头退去后是怎样的景象?(很快就退入江海,卷起的沙堆像雪堆一样)指导学生朗读,读出潮起潮落的变化。
3、学习第三首《浪淘沙》(汴水东流虎眼文)理解“汴水东流虎眼文,清淮晓色鸭头春”这两句诗的意思。
《浪淘沙》教学设计教学设计:《浪淘沙》一、教学背景分析:《浪淘沙》是一首广东民歌,歌曲明快动听,旋律欢快,深受广东人民的喜爱。
这首歌曲既是广东音乐文化的代表之一,也是广东民俗文化的重要组成部分。
通过教学《浪淘沙》,可以帮助学生了解广东音乐和民俗文化,培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学目标:1.了解《浪淘沙》的背景和文化内涵;2.学会唱《浪淘沙》歌曲,并能够分声部合唱;3.培养学生的音乐表演能力和合作意识。
三、教学内容和教学步骤:第一步:导入(10分钟)1.老师放一段《浪淘沙》的录音,引发学生对歌曲的兴趣;2.通过提问,引导学生思考:“你们对《浪淘沙》这首歌有什么了解吗?这首歌的旋律和节奏怎么样?它传递了什么样的情感?”;3.播放一段关于《浪淘沙》的视频,让学生进一步了解这首歌的背景和文化内涵。
第二步:学唱歌曲(20分钟)1.教师逐句教唱歌曲的歌词,学生跟读;2.加入手势动作,让学生跟着节奏做动作;3.教师分声部教唱,学生进行分声部合唱练习。
第三步:合唱表演(30分钟)1.将学生分成若干个小组,每个小组选择一部分的歌词来合唱,并加入一些舞蹈动作;2.学生在小组内进行排练,指导学生进行合唱和动作的整体协调;3.每个小组轮流进行合唱表演,其他小组给予评价和建议。
第四步:展示和分享(20分钟)1.请学生选取自己认为表演最好的一段,进行展示;2.展示结束后,学生互相评价和分享自己的心得体会。
四、教学评价与反思:1.学生能够了解《浪淘沙》的背景和文化内涵;2.学生能够熟练唱《浪淘沙》歌曲,并能够分声部合唱;3.学生能够参与合唱表演,展示自己的音乐表演能力和合作意识;4.教师要根据学生的学习情况随时调整教学策略,关注学生的参与度和情感体验。
《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、能借助注释,结合图片和视频,了解古诗的内容,感受黄河磅礴的气势。
2、感受诗句的优美,品析作者用词的妙处,体会作者情感。
二、教学重难点理解古诗意思,想象诗中的意境,感受黄河的气势,体会作者的情感。
三、教学过程(一)读诗今天我们要学一首诗,诗的题目是——浪淘沙。
真不错,字字清晰,句句响亮,这就是读诗歌最重要的法宝。
1、《浪淘沙》写的是什么景物?黄河2、那黄河是什么样的呢?我们先来看一张图片(幻灯片出示),请仔细看哦,看看脑海中会有哪些字词出现来形容。
再请同学们看一段视频,感受黄河。
(播放视频)好,一张图片,一段视频,请你现在用一个词或者一句话来描述下你感受到的黄河。
预设:雄伟壮阔波涛汹涌诗句如:黄河远上白云间,一片孤城万仞山大漠孤烟直,长河落日圆白日依山尽,黄河入海流。
(幻灯片出示)3、大家有没有发现,黄河带给我们的感觉在中国人的文化里,我们的印象里,就是这样的雄伟,这样的豪迈。
(板书:雄伟豪迈)李白写了,王之涣也写了,今天,我们要学习的是谁写的?刘禹锡。
对,他也写了,请同学们打开书本,捧起书,有滋有味地读一读,至少读三遍。
(自由读)4、来,我们一起来读一读。
(二)解意1、读诗当然不仅要读准,更要读懂。
请大家琢磨琢磨这四句诗,告诉老师诗歌四句讲了什么呢?(可以相互讨论)关注:“九曲”的读音和意思:虚指,河流弯弯曲曲。
簸:颠簸。
涯:注意书写,三点水,里面是两个土,同时可以作业本书写。
意思:弯弯曲曲的黄河夹带着绵延万里的黄沙,从遥远的天边奔腾而来。
如今我要直向它的源头——银河冲去,和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。
(三)悟情1、现在我们明白了意思,那是不是我们可以说《浪淘沙》我们已经读懂了呢?有人认同,有人不认同,那么你想知道刘禹锡是怎么说的吗?出示幻灯片:你不懂我,我不怪你;你若懂我,该有多好。
2、他的意思,我们读懂了吗?没有,好,那我们必须读懂他,不能白白上这一回课。
17.浪淘沙一、教学目标:1、学习通过自读诗文,结合课文注释,感知诗词大意。
2、抓住关键词发挥想象体验诗词中所描的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的磅礴气势和诗人奋发向上的精神。
二、教学准备:课件三、教学时间:一课时第一课时一、对诗导入同学们,我们学过那么多古诗词,要不课前我先来考考你们,看看谁能对上我的诗。
白日依山尽,黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词二首·其一》君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——李白《将进酒》师:你们发现刚刚我考你们的诗词中,都藏着什么吗?(生:黄河)是啊,从古至今文人墨客都爱黄河,在《》中就记载道,她是华夏文明的发源地,是我们的母亲河。
今天我们也要走进刘禹锡笔下的黄河,一起来学习《浪淘沙》。
二、整体诵读,读准读出韵律1、师:昨天我让大家预习了课文,那接下来我们就来读一读这首诗,男女生分读,看谁读得好,师相机指导读错的词语。
2、再请1-2名学生读,看看是否能读准了。
(相机指导:刘老师以前就常说,诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有它的节奏和韵律读出节奏,读出韵律)3、来,跟刘老师一起咱们再来读一读,我读蓝色部分,你们读红色的部分。
再来。
男女生分读。
三、深入文本,通过关键词感受黄河的磅礴大气,并且想象画面,用自己的话描绘这幅画面师:咱们读了这么多遍,你们能跟刘老师来说说,读完后黄河给你留下了怎样的印象?(大气、磅礴、波涛汹涌……)相机板书“磅礴”(我特别想把这个词语留下来)4、是呀,在这首诗中,刘禹锡描绘了一幅气势磅礴的画卷5、了解诗歌大意课件出示:(师:你瞧,九曲黄河自天涯而来,谁来读读这句诗)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
(1)指名读一名学生读(2)这两句诗描写了黄河的什么特点?你从哪些关键词中获取到的信息?(九曲——黄河弯;万里沙——黄河长、沙很多;浪淘风簸——浪大)九曲出示黄河远景图,师:这就是九曲黄河,你看到了什么?(从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.)来,咱们一起来读出这条巨龙的曲折悠长,指名读,生齐读(3)大风掀起万丈巨浪,你有看到了,生读。
浪淘沙教案最新6篇《浪淘沙》教案篇一九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
《浪淘沙》组诗共九首,此其第一首。
是刘禹锡穆宗长庆年间(821━824)任夔州刺史时所作。
第九首末联云━“令人忽忆潇湘渚,回唱迎神三两声。
”作者或许是有感于屈原放逐沅湘间,为民作迎神曲《九歌》而作。
这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
作为中华民族的摇篮,中华民族光辉灿烂文化的发源地,黄河,古往今来,无数诗人为她放声歌昌。
李白的“黄河之水天上来,奔流到流不复回”,王之涣的“黄河远上白云间”,这些诗,极写黄河的源远、势猛,至今众口传诵。
“黄河之水天上来”,著意渲染的是黄河一泻千里的气派,表现的是奔腾不息的动态美。
“黄河远上白云间”,视角与河之流向相反,意在突出其源远流长的闲远仪态,表现出一种静态的美。
刘禹锡这首黄河诗开篇与众多的黄河诗篇一样,著力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接著张骞穷河源遇牛郎织女的典故,再把“黄河之水天上来”更君形象化。
在王之涣、李太白之外,另辟一番境界,增添了一层奇妙的神话色彩。
据张华《博物志》记载,汉武帝指令张骞穷溯河源,张骞乘槎而去,经月至一处,见城郭如官府,室内有一女织布,又见一丈夫牵牛饮河。
后还至蜀中,方知已至牛郎、织女二星座。
这里诗人巧妙地运用了上下联的开合关系。
第一联由上而下,顺黄河奔流之势著墨;第二联以“直上”为转折,把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回,从地下引到天上,从现实世界进入神话世界━━黄河连银汉,乘槎溯河源。
全诗节奏有徐有疾,奔放而有宕逸之气。
《浪淘沙》教案篇二教学目标:认知目标:1、掌握本课的生字“桑”和多音字“朝”“遂”2、理解诗行的意思,想象诗中的画面,体会诗人的情感,领会诗文的意境。
能力目标:1、能正确有感情地朗读古诗,试着背诵古诗。
2、在对比阅读中,培养学生的理解能力。
情感目标:联系自己以前积累的水的词语或诗行,从“上善若水”主题中,感受水的美好。
教学准备
1. 教学目标
1.通过诵读古诗,了解古诗的意境,学生感受到大自然的美。
2.查找筛选资料、想象诗句描绘的画面,体会诗歌表达的感情。
2. 教学重点/难点
教学重点:
培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。
教学难点:
通过诵读古诗,了解古诗的意境。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入新课
同学们,黄河——中华民族的发源地。
古往今来,无数诗人为她放声歌唱,今
天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。
二、讲授新课
(一)解释诗题,了解作者
1.“浪淘沙”是什么意思?
明确:浪淘沙,唐代的一种曲子名。
2.简介作者。
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今河南洛阳市)人,中唐诗人。
出仕后,其主张革新,被贬。
后复用,至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高
亢激昂、意气纵横,语言刚健,笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨
柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等,都含思宛转,语调清新,有浓郁的生
活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”
“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”“斯是陋室,惟吾德馨。
”至今广为传唱。
(二)感情诵读,理解诗意
1.自由诵读这首诗,要求读准字音,读通诗句。
注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙
九曲/黄河/万里/沙,浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去,同到/牵牛/织女/家。
2.默读这首诗,理解诗句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标准出来,也可以借助书下的注释帮助理解。
点拨重点词语:
九曲(qū):形容黄河形容黄河水转变很多。
九,在古代表示多数。
浪淘风簸:黄河卷着泥沙,风浪滚动的样子。
天涯:天边。
银河:古人以为黄河和银河相通。
牵牛:即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。
3.全班交流诗句的意思。
明确全诗意思:
弯弯曲曲的黄河河流漫长,夹带着大量的黄沙,黄河波涛汹涌,奔腾澎湃,来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河,走到牛郎、织女的家门口。
(三)细细品读,感悟诗境
1.采用自己喜欢的形式朗读课文,想一想,这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面?
讨论交流:诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边,奔腾千里的壮丽图景,表现了黄河的雄伟壮丽。
2.赏析“如今直上银河去,同到牵牛织女家。
”想象一下牛郎织女的家是什
么样子。
表现了作者怎样的思想感情?
讨论交流:这首绝句用淘金者的口吻,表明他们以美好生活的向往。
同是在河
边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙
中奔波。
直上银河,同去牛郎织家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的
憧憬。
这种浪漫的理想,以豪迈的口语倾吐出来,是一种朴实无华直白的美。
3.讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的?
讨论交流:诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹,展开了丰富的想象:第一
句由上而下,顺黄河奔流之势著墨;第二句以“直上”为转折,把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回,从地下引到天上,从现实世界进入神话
世界——如果顺着那条黄河上去,可能会去到银河,能去到牛织女的家吧!
三、巩固练习
1.多种形式朗读这首诗,抒发你学习本诗的感受?
2.全班交流,比一比谁读的有感情。
3.谈一谈你学习本诗的感受。
四、总结梳理
同学们,这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象,抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
同时让我们感受到祖国河山的美丽,让我们热爱自然、热爱祖国的大好河
山吧。
五、布置作业
作业题目:
1.背诵诗歌。
2.收集描写黄河的诗词,向全班展示。
课后习题
《浪淘沙》习题
一、基础题
1.给下面的字注音。
淘( ) 曲( ) 簸( )
涯( ) 银( ) 织( )
2.比一比,再组词
沙 ( ) 浪 ( ) 淘 ( ) 崖 ( ) 织
( )
砂 ( ) 狼 ( ) 涛 ( ) 涯 ( ) 帜
( )
3.解释加点的词,再说说诗句的意思。
(1)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
九曲:
浪淘风簸:
天涯:
全句的意思:
(2)如今直上银河去,同到牵牛织女家。
银河:
牵牛:
全句意思:
二、综合题
1.刘禹锡,字梦得,洛阳(今河南洛阳市)人,()代诗人。
其诗高亢激昂、意气纵横,语言刚健,笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等,都含思宛转,语调清新,有浓郁的生活气息。
他还写过著名的诗句
(
)“至今广为传唱。
2.这首诗表现了作者怎样的思想感情?
三、提高题
浪淘沙
刘禹锡
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
1.诗的开头两句中“吼”字和“触”字用的好,请简要赏析。
2.全诗运用了哪些表现手法?请指出并简要分析。
参考答案
一、基础题
1.táo qūbǒ yáyín zhī
2.
泥沙风浪淘沙悬崖织布
沙砾狼群浪涛天涯旗帜
3.(1)九曲:形容黄河形容黄河水转变很多。
浪淘风簸:黄河卷着泥沙,风浪滚动的样子。
天涯:天边。
全句的意思:弯弯曲曲的黄河河流漫长,夹带着大量的黄沙,黄河波涛汹涌,奔腾澎湃,来自天边。
(2)银河:古人以为黄河和银河相通。
牵牛:即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。
全句意思:现在我要迎着风浪直上银河,走到牛郎、织女的家门口。
二、综合题
1.唐“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”或者“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”
2.这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象,抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
三、提高题
1.首句“八月涛声吼地来”,写潮来之势,由远而近,以一个动词“吼”字,突出涛声逼近的感觉。
第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。
湍急的潮头,昂
扬着数丈高的身躯,撞击着两岸的山崖。
一、二两句,以“吼地来”和“触山回”相对照,描写出潮涨潮退的全过程,语气上的急转,更衬托出潮势的奔腾
急遽。
2.对比、衬托,动静结合。
由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写,
当潮水退出海门之后,汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起
的沙堆似座座雪堆。
以潮去后留下的又一奇景,更衬托出八月潮吼地而来、触
山打游的壮观场面。