线条的表现力
三、
教学目标：
1、知识与技能：在生活中观察、体会、感悟，线条的表现力和形式美感，尝试用
线条为造型语言，创作一幅美术作品。
2、过程与方法：教学中通过欣赏、讨论、实践等活动，提高学生鉴赏能力，让学
生体验造型的乐趣。
3、情感态度与价值观：培养学生细心观察的态度，发现生活中线条的美感，接受
民族传统审美教育。
四、重点和难点：
教学重点：线条是美术作品最基本的造型手段之一，了
解线条的表现力，掌握线条的绘画性质，并以线绘画作为手段，提高学生的审美能力。
教学难点：如何把领悟的线条形式美感，落实在绘画创
作上。
四、教学过程：
一、组织教学、导入新课
生活中有着很多美轮美奂的景色，在校园里、在放学的路上、在街心公园中，我们会发现线条无时无刻都存在着。在建筑的外形轮廓中、在城市的园林绿化中、在店铺的装潢中、在各式各样的服装中、甚至我们的身边书包文具中。
说说生活中你观察到的线条。讲讲这些线条如何吸引你的视线，带给我们什么养的感受。
展示鸟巢和银河soho的图片，用巨大的线条明确本课的中心内容——线条的表现力，从学生身边入手，自然的引出什么是生活、自然和美术作品中的线。点、线、面是美术基本的造型语言。强调线条作为美术基础语言的存在。
二、讲授新课
1、生活中的线
以生活中存在的线条的形式美感和艺术美感，引导学生感受和体会线条的特性和表现。
用简笔脸部表情画，把不同形式的线表达的不同情绪画出来。学生更加明确的理解到线条带来的表现力和生命力，为线条作为艺术创作手段打下伏笔。
2、线条的分类及特点
学生活动：
小组活动：尝试用四种线条画了四种太阳图片
严肃柔软
尖锐自由
先给线跳的形式，重点落在学生体会和感受线条的表现力和生命力上。
学生把图拿上来，这四种线条所画的太阳应该出现在什么时候？它的光芒给你什么感觉？进行探究、讨论：“这种线条和它相应的太阳图片，你感觉是什么时间的太阳？它给你什么样的视觉冲击”。
严肃的线给人垂直、刚毅、迅速的感觉，所画的太阳给人光芒四射的感觉，应该出现在早晨八九点。
柔软的线给人优雅、丰满、流畅的感觉，所画的太阳光徐徐放射出来，好像是太阳西下。
尖锐的线给人锐利、节奏、强烈的感觉，所画的太阳好像夏天正午的时候，阳光非常刺眼。
自由的曲线给人潇洒、舒放、轻盈的感觉，所画的太阳好像在海边椰林树荫下感受的日光。
此时学生已基本理解线条的形式与表达，下一步要将线条与艺术创作相联系。
3、美术作品中的线
（1）教师讲解国画中的线条、书法作品中的线条、油画作品中的线条、雕塑作品中的线条，让学生理解线条在艺术作品中的情感和生命力。
（2）重点感受国画中的线：
针对工笔《八十七神仙卷》和写意《奔马图》，组织学生分析、讨论“作品中的线条对表现作品内容起什么作用？它表达了作者怎样的感情？
《八十七神仙卷》采用细腻、流畅、工整的工笔线条，使作品看上去更加庄严肃穆，表达了对宗教的崇拜；《奔马图》采用了潇洒豪放的写意线条，不仅表现了马的精神和特点，更表现了画家为振兴民族艺术而奋斗的精神。让学生感受国画线条的魅力，激发学生对民族艺术的热爱。
（3）小组活动：用学生提前准备的线条艺术作品分组活动。你手中作品的绘画种类是什么？作品中的线条对表现作品内容起什么作用？它表达了作者怎样的感情？
感受线条在不同种类美术作品中的表现力和形式美。
教师总结，使学生明白“线”只是语言符号，单独存在时不包含意义，只有依托艺术形象才有意义，而且它是可以表达情感的。
三、课堂实践
主题——校园一角；
绘画内容：近景以线条为主设计学校大门；中景用线条描绘学校古树；远景用线条表现教学楼的建筑结构。
注意事项——①构图饱满；②用线简练；③整体画面中线条特性表现的综合思考。学生创作，教师辅导
四、课堂小结
从线条的分类和特点；线条的表现力方面进行总结。线条不只能画在纸上的，它也存在于我们的生活和环境中，只要我们细心观察、感悟美、发现美，运用我们所学的美学知识，就能创造自己的艺术世界。
