苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：2、认识厘米》公开课教案_0

教案：苏教版数学二年级上册五厘米和米——认识厘米一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用厘米和米进行测量的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 厘米和米的概念及关系2. 常用长度单位3. 长度单位间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念及关系，长度单位间的换算。

2. 教学难点：长度单位间的换算，运用厘米和米进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、卷尺等。

2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解长度单位的重要性。

2. 新课内容：讲解厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系。

通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。

3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 厘米和米——认识厘米2. 内容：厘米和米的概念、关系、换算等。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位换算的公式。

2. 判断题：判断长度单位换算的正确性。

3. 计算题：计算给定长度的换算结果。

八、课后反思1. 学生对厘米和米的概念及关系的掌握程度。

2. 学生运用长度单位进行测量的能力。

3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 教学过程中存在的问题及改进措施。

重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容的教学中，要明确厘米和米的定义。

可以通过直观的教具展示，让学生看到1厘米和1米的实际长度，从而形成直观的认识。

接着，可以通过图示或者故事的方式，让学生理解厘米和米之间的关系，即1米等于100厘米。

在讲解长度单位换算时，可以通过具体的例子来帮助学生理解。

例如，可以给出一个长度为150厘米的物体，让学生尝试将其换算成米和厘米的组合。

苏教版小学数学二年级上册《五-厘米和米：2、认识厘米》公开课教学设计-0-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《认识厘米》教学设计苏教版二年级上册第五单元《厘米的认识》【教学目标】1、认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。

2、通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。

3、简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。

【教学重点】建立1厘米的长度观念。

【教学难点】掌握用米尺量长度的方法。

【课前准备】多媒体课件、小棒、彩条【教学课时】1课时【教学过程】一、故事引入，揭示课题谈话：同学们都喜欢听故事吧，那我们先来听一个故事------《阿福的新衣》有个人叫阿福，他到裁缝店想做一件新衣服。

师傅说：“你想做什么”阿福：“我想做一件上衣。

”师傅：“我用拃来量一量，（说到这里，你知道什么是一拃吗）（告诉大家吧，伸出小手，使劲张开，从大拇指指尖到中指指尖之间的长度就是1拃）。

我们接着讲。

师傅量了量阿福身长三拃。

量完之后，小徒弟也伸出自己的小手，一拃、两拃、三拃……照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。

过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊，这衣服太小了！”徒弟：“师傅说三拃，我明明也做了三拃长啊，这是怎么回事”谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。

今天我们就来认识它。

(板书：认识厘米)二、尝试感悟，探索新知1、感知1厘米（1）1厘米有多长呢？看老师手里这根小棒的长度是1厘米。

请你也在盒里拿出1厘米的小棒，体会一下它有多长吧。

（2）闭上眼睛想想1厘米有多长，睁开眼睛用小手比划出1厘米,怎么知道你比划得准不准？（3）在生活当中,你见过哪些物体长大约1厘米大拇指指甲盖的宽度（师边指边说从这儿到这儿）大约1厘米。

小学数学苏教版二年级上册五厘米和米《2、认识厘米》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、让学生通过观察、操作等活动,初步认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念和表象,初步学会用厘米作单位测量线段和物体的长度。

2、让学生学会估计一些物体的长度,使学生在解决问题的过程中形成认知冲突,从而培养学生的观察能力、动手操作能力、数学思维能力和空间观念。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的学习兴趣和信心,养成良好的学习习惯。

2学情分析“认识厘米”是在学生“认识线段”的基础上教学的,这是学生认识的第一个长度单位。

也是今后学习“米、分米、毫米、千米”等其他长度单位的基础。

3重点难点【教学重点】1、初步建立1厘米的长度观念。

2、学会用尺量物体的长度。

【教学难点】建立正确的厘米表象。

4教学过程教学活动1【导入】一、创境激趣，引入新课1、引出问题。

师:我们先来做个游戏,比比谁的小眼睛亮。

哪枝铅笔最长?哪枝铅笔最短?(出示铅笔在长方形方格中的图铅笔有横放、竖放的)2、揭示课题。

格子的长短不一样,不好比较,要是有统一的度量单位就好了。

人们想来想去,终于有了一个世界统一的长度单位叫——厘米。

【设计意图:这是学生第一次学习长度单位,不仅要理解厘米的意义,还要让学生体验到长度单位产生的价值。

通过情境的创设,巧妙让学生产生认知冲突,引发学生主动思考,感悟到统一度量单位的必要性,并由此引入新的学习。

】2【讲授】二、体会感悟，自主探究1、认识1厘米(1)1厘米究竟有多长?出示:1厘米长的小棒介绍:这就是1厘米,会这样轻轻捏住吗?来仔仔细细地瞧一瞧,再小心地把小棒抽出来,这么长就是——1厘米。

《认识厘米》教学设计教学内容：苏教版数学二年级（上册）第61-63页的《认识厘米》。

教材简析：“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。

课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。

“认识厘米”是长度单位教学的开始。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

学情分析：学生已经学会直接比较长短与高矮，对线段有了初步的认识，生活中，学生也积累了用文具盒、铅笔等非标准长度单位测量物体的经验。

而数学中的标准长度单位，是学生最早接触的计量单位，也是最基本的，因此，本课作为计量单位的起始课，就显得尤为重要。

我发现学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不清晰。

他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不知道为什么要用尺来测量……那么本课怎样让学生对以上这些理解清晰，体现其“起始课”的特质呢？我从两个方面进行了思考：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。

另一方面，怎样认识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、渗透到（米、分米、毫米、千米等）其他长度单位的学习中去。

教学目标：1.知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。

认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。

2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。

3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度，会画规定长度的线段。