312讲义种子植物

《种子植物》教学设计圈里初中牛良德教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。

本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。

【学习目标】知识目标：1、认识并说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

能力目标：1、学会观察的一般方法。

2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。

情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

Kss0fb【学习重点难点】重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织实施教学方法：启发式引导、交互式交流、演示法、实验法课前准备：教师准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。

②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图（或CAI课件）③观察种子萌发过程的实验装置。

学生：不同多种植物的种子和果实课时安排：2课时第一课时第二课时附：第二节种子植物抢答题一、填空1.种子结构中对种子起保护作用的是（）。

种皮2.种子结构中能储藏养料的是（）（）。

胚乳、子叶3.种子结构中将来能发育成幼小植株的是（）。

胚二、判断1.松子、花生、西红柿都是果实。

（）2.裸子植物和被子植物的种子中都有胚。

（）3.裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。

（）板书设计一、种子植物二、种子植物的分类1．裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

2．被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3．被子植物比棍子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

2022人教版七年级上册生物312种子植物说课稿精品教育doc《种子植物》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。

（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。

2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。

3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。

（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置第1页2、运用类比，培养学生的迁移思维在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。

3、体现开放性，拓展课堂教学本节以菜豆种子和玉米种子作为探究对象，实际上适合探究的豆类种子比比皆是，可以给学生提供不同的豆类种子，供学生探究，最后归纳出豆类种子的基本结构。

课题：3-1-2种子植物教学设计设计思想结合多媒体，结合观察种子的实验，让有条件的学生自带种子，让生物与实际生活相联系，能更好地让学生明白，生物学是有趣的，生物学是有用的。

教学目标知识和技能认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。

过程与方法通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会科学的观察方法，以培养自身的观察能力。

情感、态度、价值观初步树立结构与功能相统一的辩证观点，培养实事求是的科学态度和乐于探索生命奥秘的品质。

重点难点重点描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。

难点玉米种子的观察。

教学准备教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（或图片）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的课件；种子的）纵向剖开课件。

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课观看并了解种子圣殿，激发关爱种子，关爱生命，关爱大自然的情感。

学生组内展示带回来的种子。

介绍种子的名称和用途。

教学过程讲述：种子对植物的作用——繁殖，小小种子长成参天大树，和它的结构有关吗？（一）组织自主探究——观察种子结构的方法（二）教师点拨观察种子的正确顺序：由表及里；先形态后结构。

了解生物结构与功能相适应的特点。

自主探究对方法步骤提出问题（如：观察的先后顺序？如何解剖种子？）教学过程（三）分组实验——观察种子的结构教师巡回指导（四）种子的结构和功能播放种子结构的课件。

指导学生比较菜豆种子和玉米种子的异同。

帮助学生探究种子各个结构的功能。

（五）产生种子的意义4、问题：陆生植物占绝对优势的类群是哪一种，苔藓、蕨类还是种子植物？为什么？自主学习1、学生独立阅读课本内容掌握科学观察的基方法和步骤。

分组实验小组协作实验观察并比较菜豆和玉米种子的形态结构异同。

跟随教师认识种子的结构，完成P80表格。