《动手做做看》公开课课件

课文讲解
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出 来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问郎志万：“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小 朋友呢？” 郎万志听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一 定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了郎万志的花，高兴地笑了。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉 孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精 神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非
常有利于培养孩子们的科学素养的。
朗读感悟
妈妈伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩 子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志 万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再 回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳 娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂 了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?
学习目标
XUEXIMUBIAO
学习目标
1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文， 感受故事的趣味，并从故事中受到 启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、 勇于实践的意识。
学习目标
词语学习
志 （ z h ì） 伊 （ y ī ） 朗 （ l ǎ n g ） 漫（màn） 娜（nà） 哄（hǒng） 琳 （ l ín ） 鳞 （ l ín ） 哎 （ ā i ） 骗 （ p i àn ）
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小学语文二年级下册
授 课 老 师 ： 授课时间：20XX.XX

13 动手做做看
lǎng zhì
朗志万
yī lín nà
伊琳娜
lǎng zhì
màn
lín
朗志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
换偏旁识字：
慢—漫篇—骗
（漫）出来了 一（ ）篇文章 缓（慢） 哄（ ） 骗
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 这句话还可以怎么说？
您不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
郎志万听了，哈哈大笑。 他说：“我不是想骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话， 也不一定都是对的，要动手做
上课时，我（ 提 ）了一
个很棒的问（ 题 ）。老师
听了高兴地说：“这个问
（ 题 ）你（ 提 ）得太好
了！”
法国科学家朗志万提了
，
对此伊琳娜产生了
，

并通过
，
明白了
．
13 动手做做看
朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
哄骗
骗人
欺哄
骗术
法国科学家朗志万,有一 次向几个小朋友提了一个 奇怪的问题:“一个杯子装 满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来漫。如果放进 一条金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；

倾听技巧
训练学生认真倾听他人的意见和想法，理解他人的观点和 立场。
表达技巧
指导学生清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高口头 表达能力。
反馈技巧
教会学生如何给予他人建设性的反馈意见，促进团队成员 之间的良性互动。
团队成果展示及评价
成果展示
每个小组完成后，组织 学生进行团队成果展示 ，包括ppt演示、实物 展示等形式。
情感态度与价值观
培养学生的创新精神、合 作意识和实践能力，树立 正确的价值观和科学态度 。
课程安排与时间
课程结构
包括理论讲解、实验操作、小组 讨论和成果展示等环节。
时间安排
每周一次，每次2小时，共16周 。
地点与设施
学校科学实验室，配备必要的实 验器材和多媒体设备。
02
基础知识与技能
手工制作基本概念
格。
06
团队合作与沟通能力培养
分组协作完成任务要求
分组方式
按照学生的兴趣爱好、能力特长等因素进行合理分组，确保每组 学生具有互补性。
任务分配
明确每个小组的任务目标、时间节点和成果要求，确保每个学生都 清楚自己的职责。
协作过程
鼓励学生在小组内充分讨论、交流想法，共同解决问题，培养团队 协作精神。
沟通交流技巧训练
《动手做做看》ppt课件
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 创意设计与实现 • 案例分析与实践操作 • 艺术鉴赏与审美能力提升 • 团队合作与沟通能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
《动手做做看》课程背景
01
02
03
强调实践
在当前教育背景下，本课 程注重培养学生的动手实 践能力，以应对未来社会 的挑战。

8
正确、流利的朗读课文，想一想。
“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
☆ 说说你怎样理解这句话。 ☆ 搜集科学家说过的一些名言，想一想它们 的知道意义。
9
我们一起来做做这个实验吧。
10
◎ 读一读童话故事《小马过河》，和小朋 友或爸爸妈妈说说自己的感受。
正确、流利的朗读课文，想一想。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们 的小朋友呢？”
☆ 伊琳娜为什么生气了？假如你是伊琳 娜会怎么说？
☆ 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了 他们，真的是“哄骗”吗？
☆ 伊琳娜为什么又笑了？伊琳娜听了朗志
万的话，会说什么呢？
7
正确、流利的朗读课文，想一想。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” ☆ 说说你怎样理解这句话。 ☆ 把这个句子多读几遍，用它来随时提 醒自己。
5
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
小学语文
动手做做看
1
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？
2
自读课文，想一想“动手做做看” 是谁提出来的，为什么要这么做。借 助拼音认读生字，同学间相互交流认 字方法。
3
读读认认
lǎng zhì màn lín