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活动时间 2022.3.11 活动地点 社区广场参加人员 辖区部份青少年活动主题 倡议未成年人心理健康签名活动内容 3月11日在社区举办了倡议未成年人心理健康签名活动。
社区的工作人员，请辖区未成年人在写有“给心灵一片晴空，自信每一天，收获每一天”的条幅上自发签名，未成年人积极参预到活动中，认真签名。
本次签名活动是社区为进一步加强未成年人心理健康教育工作，促进他们了解心理健康知识，增强自我心理健康保健意识，宣传养成正确的心理健康观念，培养健全的心理素质的重要性。
活动时间 2022.9.23 活动地点 社区广场参加人员 辖区未成年人及家长活动主题 未成年人心理健康宣传咨询内容 为进一步推进未成年人心理健康教育，促进未成年人身心健康和全面发展，9月23日社区开展未成年人心理健康宣传咨询活动。
通过咨询宣传活动告知了未成年人要积极应对心理变化，要正确认识，调整心态，要立足实际，自重自知，培养故意义的兴趣，多参加集体性活动，建立良好的人际交往圈。
在2个多小时的宣传活动中，累计发放资料600余份，进行各类心理咨询30人次，受到泛博社区居民的欢迎。
活动时间 2022.4.11 活动地点 小学操场参加人员 小学四年级全体师生活动主题 趣味心理运动会、点燃团队力量之火内容 社区心理咨询室为了更好的宣传未成年人心理健康重要性，在操场举办“趣味心理运动会、点燃团队力量之火”的活动。
活动开始前社区工作人员就已经到位并将道具都布置好，各支参赛队伍也都井然有序地入场。
共有背靠背心连心、天女散花、搭桥过河等比赛项目，各团队中参赛选手团结奋进、热情高涨。
比赛结束后，有社区心理咨询室的工作人员为获得名次及优秀奖的团队颁奖。
通过此次活动，同学们体味到了团队的力量，同时也展现了同学们的团队精神和协作能力。
活动时间 2022.3.4 活动地点 多媒体教室参加人员 初二学生及家长活动主题 生命的重要成长——青春期内容 “青春期的孩子为什么更容易沾染恶习？容易游戏成瘾吸烟成瘾？”“我偷偷看儿子的短信，他好像早恋了，我该怎么办？”“我发现儿子最近偷穿我的内衣袜子，我该怎么办？”“有的同学特殊爱炫耀自己，这让我很反感，怎么调整？”……2022年3月4日下午，由烟台大学心理咨询老师史老师为十一中部份初二学生及家长就“生命的重要成长——青春期”开展了一次讲座，让泛博学生及家长正确看待青春期的各种困扰，使学生安然度过青春期。
辅导对象基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员张红梅六 2 月25吴宇（1）性别年 1 辅导6 月班级男3日—航班龄日期10 日吴宇航，男， 13 岁，六年级。
表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。
不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。
他与父亲相互之间也缺乏沟通。
夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。
父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
辅第通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办导一法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主对阶要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。
并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同策段探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信及心。
过学校是对学生成长影响最直接的环境。
宽松、和谐、文程明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。
缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。
我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子第的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。
在平二时引导教育小 B 的时候，我就常用激励性的语言来让他感阶受我对他的关爱。
如：“你这次干得不错。
”“好，有进步了，段我很高兴。
”“小B，好样的，再努力一把会更好。
”“好棒，我们该庆祝一下。
”“唔，知错就改，挺好。
”“啊，别泄气，失败是成功之母。
青少年心理辅导活动记录内容心理辅导活动是为了帮助青少年解决心理问题，提升他们的心理健康水平而开展的一项重要工作。
在进行心理辅导活动时，记录是不可或缺的工具之一。
通过记录可以对青少年的情感变化、思维方式和行为习惯等方面进行观察和分析，从而更好地指导和帮助他们。
本文将对心理辅导活动记录的内容进行探讨，并介绍如何准确满足任务名称描述的需求。
一、背景介绍作为一名心理辅导员，我参与了一场针对青少年群体的心理辅导活动。
该活动旨在帮助青少年认识自己、改善与他人关系、应对压力并提升自尊等能力。
下面将详细记录我所观察到及青少年表现出来的需求。
二、情感变化观察与分析1. 情感波动：在活动开始前，部分青少年表现出紧张和焦虑；随着时间推移，他们逐渐放松下来，并展示出兴奋与愉悦。
然而，在某些情况下，仍有部分学生显示出消极情绪，如沮丧和烦躁。
2. 情感调控：在课堂上，青少年们通过与小组成员互动、分享个人经历等方式，表达了自己的情感。
我们可以观察到他们逐渐学会了倾听和关心他人，积极参与活动，并学会了运用积极的情绪调节策略。
三、思维方式观察与分析1. 自我认知：最初，一些青少年对自己的价值、能力和形象没有清晰的认知。
随着活动的进行，他们开始思考自己的长处和优点，并初步建立起积极的自我认知。
2. 问题解决能力：在小组合作中，有些青少年初次面临问题时显得困惑和无助。
然而，在辅导员引导下，他们逐渐学会运用逻辑思维和多元角度来解决问题，并坚持尝试直至取得成功。
四、行为习惯观察与分析1. 人际交往：开始时，部分学生在与同伴交流中表现得缺乏自信并回避目光接触。
通过课程设计的互动环节，他们懂得了友善沟通、尊重他人、倾听和分享，并能够主动与同伴建立积极的社交关系。
2. 压力应对：有些青少年在面对挫折时表现出焦虑和退缩。
通过心理辅导员的指导，他们学会了寻求支持、设定目标并制定可行的解决方案，进而改善应对压力的能力。
五、需求总结通过记录青少年心理辅导活动中观察到的情感变化、思维方式和行为习惯，我们可以提炼出以下青少年心理辅导活动中常见的需求：1. 情感需求：提供情感支持，帮助青少年认识自己并调节情绪。
社区阳光心港活动记录
xx街道xxx路社区邀请xx市第xxx中学校的心理咨询师xx来社区的“阳光心港”给广大未成年人开展心理健康服务活动。
xx老师面对面给社区未成年人进行心理辅导，解开他们的心理疙瘩，同时让孩子们学会自我减压，缓解心理压力，拥有健康的心理。
xxx老师还给孩子讲解了自尊心受到侵害时该如何应对的心理常识。
自尊是一种尊重自己的健康心理，未成年人的自尊心随着年龄的增长在不断变化，他倡导家长和老师要有意识的培养和保护未成年人的自尊，父母要多给孩子们温暖和支持，在公共场合不要随意批评孩子，让每个孩子都能获得良好的自我效能感。
社区意义在于挑战与突破，挑战自己的极限，向着目标而努力，让同学们明白“你的能量超乎你的想象。
”最后，活动中“桃花朵朵开”的欢声笑语中结束。
这次活动打破了男女同学之间的界限和隔阂，所有同学团结一致，努力向前，相互信任，相互支持。
培养了青少年的团队默契度和协作能力。
下一步，拂晓社工将走进更多学校，通过心理健康知识辅导、性心理教育、校园心理情景剧演出和个案辅导等多种形式，普及心理健康知，增强心理能量，促进未成年人健康成长。
青少年心理辅导活动记录随着社会的不断发展，现代社会中的青少年面临着诸多压力和困扰。
为了帮助他们更好地成长，许多学校与社会组织开始开展青少年心理辅导活动。
本文将对一次青少年心理辅导活动进行记录和总结。
一、活动背景近年来，越来越多的学生在面对学习压力、人际关系问题等方面遇到困难。
这些问题不仅影响了他们的身心健康，也妨碍了正常的学习和生活。
为帮助这些青少年解决问题并提高其自我认知能力和情绪调节能力，某中学特邀请了专业心理辅导机构共同举办一次心理辅导活动。
二、活动目标1. 培养青少年良好的自我认知能力。
2. 促进青少年积极应对压力和负面情绪。
3. 提升青少年解决问题的能力。
4. 增加家长对孩子心理健康教育的重视。
三、活动内容1. 主题演讲：由一位心理专家进行主题演讲，介绍青少年心理问题的特点和常见的应对策略。
2. 互动讨论：参与者分成小组，针对不同话题进行互动讨论，分享彼此的心理困扰和发现解决问题的方法。
3. 心理测试：通过给参与者提供心理测试问卷，帮助他们更好地了解自己，并在结果报告中获得相关建议和支持。
4. 案例分析：以真实案例为基础，由专业辅导师分析指导学生如何处理类似情境下遇到的挑战，教授解决问题的技巧和方法。
四、活动效果1. 参与人数增加：此次活动吸引了超过200名学生和家长的参与，在校内树立良好的社会形象。
2. 学生反馈积极：通过问卷调查了解到，大部分学生对此次活动表示满意，并认为从中获益匪浅。
3. 家长关注度提高：该活动也吸引了众多家长的关注，进一步推动了家庭教育中对青少年心理健康问题的重视程度。
五、经验总结1. 需要专业支持：心理辅导活动需要专业的心理咨询师或心理学家来提供指导和支持，确保有效的教育成果。
2. 考虑不同层次需求：根据参与者的年龄和特点，设计相应的课程内容，并区分开展针对不同困扰类型的分组讨论以满足不同需求。
3. 多元宣传形式：除了在学校内进行宣传，可以借助社交媒体、学生广播站等多种途径将活动信息传达给更多人群。
社区心理健康教育活动记录第一篇：社区心理健康教育活动记录社区心理健康教育活动记录时间：年1 月10 日地点：社区咨询室活动内容：社区搭建心理教育平台促进未成年人心理健康教育活动记录近年来，我社区以青少年心理健康教育为主线，积极推进青少年“成长档案”建设，着力打造青少年心理健康教育实践基地，形成社会、家庭、学校共同关注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，为青少年营造良好的成长环境。
一、精心搭建心理教育平台1、组建机构，健全制度。
社区成立了由书记、主任全面负责，社区管段民警、综治特派员、青教委员、社区团总支书记为力量的社区青少年心理教育帮扶中心，在社区青少年心理教育帮扶领导小组的具体指导下实施。
健全“八项工作制度”：即青少年心理教育工作联席会议制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度等，针对家庭教育及社会教育的薄弱环节，认真制定各个时期的工作方案,广泛开展各项满足青少年心理成长需求的各项教育活动。
2、摸清底数，完善网络。
组建了以街青少年心理教育工作领导小组、社区青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系，重点摸清“三个底数”：一是社区6-18 岁的青少年底数；二是社区内可利用资源底数；三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数。
组织社区内78 名党员骨干志愿者组成社区心理服务点信息员，积极发现和消除青少年健康成长的不利因素，主动为青少年提供心理咨询服务。
通过摸底，对社区青少年实行信息化管理和动态跟踪服务，建立科学规范的社区青少年教育工作平台。
3、组建队伍，齐抓共办。
落实专兼职相结合的志愿者队伍，为社区“心理关怀”帮扶提供强有力的队伍保障。
专门聘请了一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、社区有影响的社会知名人士、老专家等积极参与到青少年心理健康教育工作之中，成立社区志愿者服务队，并依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则，全面开展青少年心理教育工作。
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)该咨询者在研究和生活中存在一些问题，具体表现为：1.研究成绩下降，缺乏研究动力。
2.情绪波动较大，经常感到焦虑和压力。
3.与同学相处不融洽，容易发生矛盾和争吵。
辅导对策及过程通过与咨询者的交流和观察，了解到其在研究和生活中存在一定的压力和困惑，需要进行心理疏导和辅导。
具体对策如下：1.建立积极的研究态度，培养研究兴趣和动力。
2.通过情绪管理和放松训练，缓解焦虑和压力。
3.加强与同学之间的沟通和交流，学会处理矛盾和冲突。
在具体的辅导过程中，要注重与咨询者的沟通和互动，帮助其找到问题的根源，并提供有效的解决方案，引导其积极面对生活和研究中的挑战。
同时，也要加强与家长和教师的合作，共同关注咨询者的成长和发展。
这位同学在考试中表现不佳，可能是因为研究方法不正确，没有充分准备，或者是考试时紧张等原因导致的。
辅导对策及过程首先，我们要找出你研究不理想的原因。
是不是研究方法不对，或者是没有充分准备？如果是前者，我们可以一起探讨适合你的研究方法，如果是后者，我们可以制定一个研究计划，帮助你更好地准备考试。
另外，考试时紧张也是一个常见的问题，我们可以一起练放松技巧，缓解紧张情绪。
最重要的是，要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得好成绩。
姓名：连同学性别：男年龄：9辅导时间：2019.3.17问题：为什么考试成绩不理想？表现：虽然平时研究表现不错，但考试时却常常表现不佳，出现焦虑症状。
对策：连同学的父亲曾在以前对他施加过过激的压力，导致他对考试产生了畏惧心理。
心理辅导员建议连同学应该放下心理负担，尽力去做，不要害怕失败。
同时，建议家长在引导孩子研究时，采取更温和的方式，避免施加过度的压力。
姓名：XXX性别：男年龄：11辅导时间：2019.3.24问题：为什么与同学相处不好？表现：XXX自认为多才多艺，但与同学之间的关系却紧张。
对策：XXX的自我中心思想是导致他与同学相处不好的主要原因。
活动时间2012年6月28日地点青少年宫参加人员社区居民、青少年活动主题关注健康关注成长、青少年儿童身心健康成长大型公益讲座活动记录青少年宫在青少年宫多功能厅联合举办了“关注健康关注成长——少年儿童身心健康成长”大型公益讲座。
主讲嘉宾夏秀珍、曹玉梅、宋文藻等心理和儿科专家默风趣的演讲，让来自全市的近48多位家长听众们耳目一新、受益匪浅。
公益讲座准时开始。
“在孩子成长过程中，特别是在独生子女家庭，每个当父母的，都会遇到一些困惑：孩子逐渐长大，却和父母越走越远，该怎么办？如何营造一种和谐的亲子关系？”“孩子在0～5岁期间，家长既是孩子的监护人，又是孩子的玩伴，既要保证孩子不受伤害，还要让孩子快乐、开心；孩子在6～12岁期间，家长要转变为孩子的老师，针对孩子随时提出的各类甚至怪异的问题，做客观、正确的回答；到了12～18岁，孩子在逐渐长大，却出现越来越不听话、沟通困难，甚至严重叛逆、和父母对着干等棘手问题”。
活动图片活动时间2012年6月20日地点社区市民学校参加人员社区居民、青少年活动主题青少年法律知识讲座活动记录青峰社区于2012年6月20日上午10:00，组织辖区内20余名青少年开展了法律知识讲座，旨在强化青少年的法制意识，减少和预防青少年违法犯罪的发生，特邀请了律师事务所的钱晓蔚律师向青少年传授法律知识。
讲座中，钱律师结合近年来出现的青少年违法犯罪的案例，详细地为青少年学生分析了青少年违法犯罪的心理、动机和原因。
同时，结合这些详实而丰富的案例，讲解了《预防未成年人犯罪法》的相关法律条例，教育青少年如何知法、守法，如何应用法律去解决生活中遇到的问题，她列举了几种常见的青少年犯罪类型，如盗窃、抢劫、故意伤人等，除了在法律定义上让大家明白了什么样的行为构成犯罪行为，还结合一些青少年以身试法，误入歧途的典型案例，引发青少年的深思，具有很强的针对性和说服力。
活动图片活动时间2012年8月13日地点家长学校室参加人员社区居民、青少年活动主题青少年心理健康讲座活动记录青峰社区于2012年8月17下午2:30，在社区家长学校室举办“青少年心理健康知识讲座”。
未成年人心理健康辅导记录1. 引言在当今这个快节奏的社会，未成年人的心理健康问题越来越受到关注。
我们常常会看到一些新闻，提到青少年因为压力大、情感问题而出现了种种困扰。
这可不是小事儿，毕竟，他们正处于人生最重要的成长阶段。
说到心理健康，咱们可以说是“众口难调”，每个人的情况都不一样，有的人可能只是需要一个倾诉的机会，而有的人则需要更专业的帮助。
因此，心理健康辅导在这个时候显得尤为重要。
2. 辅导的必要性2.1 心理健康的影响首先，心理健康直接影响着未成年人的学习和生活。
你想啊，心里有事的小孩，怎么可能专心听课？课堂上就算老师讲得天花乱坠，脑袋里却可能在想着“我跟同学吵架了，怎么办啊？”或者“我是不是不够优秀？”这样的想法就像一根刺，扎得他们心里痒痒的，怎么也舒服不起来。
长此以往，不仅影响学习，甚至可能影响他们的人际关系。
2.2 辨别心理问题的迹象那么，如何判断孩子的心理状态呢？这可是个技术活！比如，突然变得爱发脾气、变得沉默寡言，或者对以前喜欢的事情失去兴趣，都是信号。
家长们可得警惕，及时和孩子聊聊，别让这些小问题演变成大麻烦。
就像古人说的“防患未然”，越早发现越好，早干预，早解决！3. 辅导的过程3.1 开场白和建立信任辅导开始的时候，首先得让孩子感到放松。
这个时候，轻松幽默的交流非常关键。
比如，开场时可以问：“你觉得今天的天气如何？不冷不热，正好适合出去转转吧？”这样的开场白能打破僵局，让孩子感觉到这里是个安全的地方，可以放心地分享心事。
建立信任关系，就像架起了一座沟通的桥。
3.2 倾听与引导倾听是辅导过程中最重要的环节。
我们要像海绵一样，尽量吸收孩子说的每一个字。
有时候，孩子说的话不一定是字面上的意思，可能有更深层的含义。
比如，孩子可能会提到“同学之间有点小摩擦”，其实背后可能藏着更深的焦虑或者自我怀疑。
这个时候，我们要细心引导，帮助他们理清思路，找到问题的根源。
4. 总结与展望心理健康辅导不仅仅是解决问题，更是帮助孩子们建立积极的心理素质。
未成年心理辅导记录心理辅导是一项重要的工作，尤其对于未成年人来说更具有特殊性和敏感性。
未成年人处于身体发育和心智发展的关键阶段，面临着诸多困惑、焦虑和压力。
因此，在他们成长过程中，及时进行心理辅导是非常必要的，它既能帮助他们解决问题、增强自信，也能提升他们的生活质量。
在这次我与一位17岁女孩小婷（化名）的心理辅导中，她主要表达了以下几个方面的情绪和问题：家庭困扰、学习压力以及社交焦虑。
下面将详细介绍我对于小婷所述问题的思考，并给予合适的建议。
家庭困扰在刚开始与小婷交流时，她向我诉说了她家里近期遇到的一些矛盾和纷争。
她认为父母之间吵架频繁并且愈演愈烈，这让她倍感困扰。
除此之外，小婷还表示她没有得到足够的关注和支持，并觉得自己被忽视了，这对她的成长和发展造成了一些负面影响。
对于小婷来说，家中不和谐的氛围会给她造成很大的心理压力，也会使她情绪低落。
作为心理辅导师，我首先从倾听开始，给予她足够的关注和呵护。
其次，在讨论父母争吵问题时，我向小婷解释了家庭矛盾是常见的现象，并且在夫妻之间有时难免会产生摩擦和纷争。
我告诉她，此外由于家庭问题非常复杂，而仅凭个人所述并不足以获得全面解决方案。
因此，我建议小婷可以尝试与父母进行沟通，并提出自己真实、客观、合理的想法。
学习压力除了家庭问题之外，小婷还忧虑自己在学业上的困扰。
“我觉得学习压力很大。
”小婷坦言道。
她担心不能取得好成绩而受到责备、被同学排斥或无法顺利升学。
通过深入倾听和观察，我发现小婷对自己的学习情况存在一些不准确的认知和错误的看法。
在与小婷交流中，我积极倡导她正确认识学习压力，并帮助她制定合理的学习计划。
首先，我向她解释了压力是每个人都可能面临的问题，并非来自于外界，而是源自内心对于未来目标与期望的焦虑和紧迫感。
其次，我提醒小婷要以积极、阳光的态度面对学业，将精力集中在解决实际问题上。
最后，我建议她主动寻求帮助，在遇到困难时及时找老师、同学或者父母请教，并讨论有关课程内容和方法可行性方案。
