高中通用技术_设计中的人机关系教学设计学情分析教材分析课后反思

通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系一、教材分析本节分为“什么是人机关系〞、“人机关系要实现的目的〞、“如何实现合理的人机关系〞三小节。

本节内容重在使学生形成“以人为本〞的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。

人机关系是进展设计必须学习的根底内容。

人机关系又是“技术是为了满足人的需求〞这一思想的详细表达，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。

这一节，通过对“人机工程学〞中人机关系的核心理念进展逐步分析，使学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目的是什么、如何实现合理的人机关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人效劳，才能实现技术设计“以人为本〞的核心设计理念。

二、学情分析学生对人机关系是比拟生疏的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课内容不必要求学生可以纯熟或灵敏地运用，只要求学生到达理解程度，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本〞的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经历，在详细的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的详细实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进展考虑和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

三、教学目的〔一〕知识与技能：〔1〕理解人机关系的含义。

〔2〕知道人机关系在设计中要实现的目的和权衡的思想方法。

〔3〕理解在设计中如何实现合理的人机关系。

〔二〕过程与方法〔1〕通过举例分析和讨论，学会从不同角度、不同层面对人机关系进展设计分析的方法。

〔2〕通过讨论和理论，可以体会实现合理人机关系的根本思想方法。

〔3〕通过学习，形成技术设计应“以人为本〞的核心设计理念。

〔三〕情感态度与价值观〔1〕通过案例分析，培养学生科学地对待技术设计的态度。

〔2〕通过学习人机关系要实现的目的，形成关爱别人的积极情感。

〔3〕培养“以人为本，为人效劳〞的技术价值观。

四、课型新授课。

胡杨河市第一中学教学共案
课堂测试1如图所示是一款测力矩扳手，在紧固螺栓时可显示所施加的力矩值。

从人机关系角度分析，该设计主力矩显示屏要考虑了（）
课堂小结一、实现合理人机关系的方式：（1）普通人群与特殊人群（2）静态的人与动态的人（3）人的生理需求与心理需求（4）信息的交互
板书设计
4.1设计中的人机关系（第二课时）
双限作业设计基础作业：
能力作业：
总结本节知识点
拓展作业：
记录学习与游戏过程中手部运动的各项数据，理解“长时间使用工具不当，还可能带来疾患”这句话
课后反思：1：整体课堂教学情况：2：学生学习方面情况：
3：教学目标（对照课标）完成情况：4：亮点、优点：
5：不足（失误）：
6：后期整改措施或教学设想：。

高一通用技术《设计中的人机关系》教材分析《技术与设计1》第二章第二节设计中的人机关系教学设计一、教材内容分析教材分析人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

教学重点人机关系的含义。

在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。

人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

二、教学对象分析学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。

是教学中的一个难点。

三、教学目标：知识技能：理解人机关系的含义能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析过程与方法：通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。

情感、态度与价值观：通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。

四、教学策略应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。

经历观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。

通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。

初步了解人机关系在产品设计中的应用。

应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

五、教学资源准备收集体现人机关系的图片。

六、教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动什么是人机关系以问题导入新课。

引导学生利用身边的物品和日常生活事件理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。

听讲，参与讨论，初步了解什么是人机关系。

什么是人机关系2教师引导学生回答：要求学生观察并回答他们与周围什么物品构成了人机关系。

高一通用技术(江苏版)设计中人机关系教学设计教学设计：高一通用技术（江苏版）课程名称：设计中的人机关系年级：高一教材版本：江苏版教学目标：1. 了解人机关系的概念和发展历程；2. 掌握人机交互的基本原理和方法；3. 能够运用人机关系的知识分析和评价设计作品；4. 培养学生的创新思维和设计能力。

教学内容：1. 人机关系的概念和发展历程；2. 人机交互的基本原理和方法；3. 设计作品中的人机关系分析和评价。

教学步骤：步骤1：导入（5分钟）向学生介绍人机关系的概念，并引导学生思考其在现代社会中的重要性。

可以通过提问引导学生思考，例如：“你在生活中遇到过哪些与机器或计算机交互的场景？你觉得这种交互对我们的生活有什么影响？”步骤2：概念讲解（15分钟）讲解人机关系的概念和发展历程，可以通过讲解人机交互的基本原理、人机交互技术的发展和应用等方面进行说明。

可以结合具体的案例，如智能手机、智能家居等，让学生更好地理解人机关系的概念和实际应用。

步骤3：方法探究（20分钟）介绍人机交互的基本原理和方法，如人机界面设计、用户体验设计等。

可以通过案例分析和小组讨论的方式，让学生了解不同的人机交互方法，并思考其优缺点及应用场景。

步骤4：设计作品分析和评价（25分钟）提供一些设计作品的案例，让学生运用所学知识分析并评价这些设计作品的人机关系。

可以组织小组讨论或进行小组展示，让学生展示自己的分析和评价。

步骤5：设计任务（10分钟）给学生布置一个设计任务，要求他们设计一个新的人机交互产品或界面，并要求他们在设计中充分考虑人机关系。

可以分小组进行，每个小组设计一个产品或界面，并在课堂上进行展示。

步骤6：总结和展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望人机关系在未来的发展趋势和应用方向。

鼓励学生对人机关系的研究和创新进行思考。

教学资源：1. 人机交互的案例材料2. 小组讨论或展示的工具和材料3. 设计任务的要求和评价标准评估方式：1. 课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和展示；2. 设计作品评价：对学生设计的人机交互产品或界面进行评价；3. 书面作业：要求学生撰写一篇关于人机关系的短文，包括对人机关系的理解、人机交互的原理和方法的分析以及对未来发展的展望。

设计中的人机关系[教材分析]《设计中的人机关系》是《通用技术》苏教版第二章第二节的内容。

本节课分成三个内容:（1）什么是人机关系。

（2）人机关系要实现的目标。

（3）如何实现合理的人机关系在整个教学过程中，首先让学生理解人机关系的含义，并通过简单的案例提高学生的学习兴趣，引导学生较好的把握人机关系的概念，体验人机关系在设计中的重要性[教学对象分析]这是高二年级的学生在学好〈技术与设计的关系〉的基础上，对设计还没有深入的了解，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，有效的设置情境，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，爱国主义及团体合作精神。

[教学目标及重难点]根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下:1、知识目标: ①通过本节课的学习，使学生掌握设计中的人机关系，人机关系要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合起来加以考虑。

②如何实现合理的人机关系2、水平目标:使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。

3、态度和情感:在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，不但能够提高学生的集体团队合作精神，更好的实行学生的爱国主义教育。

4、重点和难点重点:熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。

难点:引导学生理解人机关系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，不可孤立的。

[教学策略][教学计划] 2课时本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了让学生能体验好的课堂效果而欢乐得学习，设计如下:1、通过两款不同的手机的满意度，从而引入课题。

2、教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主水平。

[教学过程]一、引入教学:屏幕展示（大哥大手机和数字手机的图片）教师提出问题:（1）两款手机的区别？【创设“问题”情境】（2）你最喜欢的手机为哪一款？教师引入课题:通过你们的选择，说明有你自己的理由，之所以选择它，是由于手机和你之间有相互的联系，那就是这节课我们一起要学习的内容-----[设计中的人机关系]、二、教学目标（投影展示）（1）理解人机关系的含义。

《探究实现合理人机关系的方式》导学案《探究实现合理人机干系的方式》导学案一、导学目标1. 了解人机干系的观点和重要性；2. 掌握实现合理人机干系的方式；3. 能够运用所学知识分析和解决实际问题。

二、导学内容1. 什么是人机干系？2. 为什么要实现合理人机干系？3. 如何实现合理人机干系？三、导学过程1. 人机干系的观点和重要性人机干系是指人与机器之间的互相作用和联系，是摩登社会中不可或缺的重要干系。

人机干系的曲直直接影响到生产效率和工作质量，因此实现合理人机干系至关重要。

2. 实现合理人机干系的方式（1）合理安排工作流程和任务分配：根据员工的能力和特长，合理安排工作任务，避免出现过重或过轻的工作肩负，提高工作效率。

（2）提供良好的工作环境和条件：保障员工的工作安全和健康，提供舒适的工作环境和必要的工作设备，提升员工的工作积极性和工作质量。

（3）加强员工培训和技能提升：定期组织培训课程，提高员工的专业技能和综合素质，使其适应快速变化的工作环境，提升工作效率和竞争力。

（4）建立有效的沟通机制：建立开放、通明的沟通渠道，及时了解员工的需求和意见，解决工作中的问题和矛盾，增进员工与管理者之间的良好互动。

3. 案例分析某公司为了提高生产效率，引入了一台新的生产设备。

但由于员工缺乏相关培训和技能，导致设备操作困难，影响了生产进度。

经过公司管理层的调查和分析，他们采取了以下措施：（1）组织培训班，提升员工的设备操作技能；（2）调整工作流程，合理分配工作任务；（3）改善工作环境，提供必要的工作设备和保障措施；（4）加强沟通，及时反馈员工的意见和建议。

经过这些措施的实施，公司的生产效率得到了显著提升，员工的工作积极性和满意度也得到了提高。

四、小结通过本次进修，我们了解了人机干系的观点和重要性，掌握了实现合理人机干系的方式。

在未来的工作和生活中，我们应该注重人机干系的建立和维护，提升工作效率和生活质量。

愿同砚们在实践中不息探索，实现更加合理的人机干系。

设计中的人机关系教学目标一、知识与技能了解人机关系概念了解合理人机关系实现的目标学会在设计中实现合理的人机关系的方法二、过程与方法：让学生通过任务活动一学会体会产品设计中体现的合理人机关目标，通过任务活动二学会如何在设计中实现合理的人机关系。

三、情感态度与价值观让学生通过本节课的学习形成以人为本的设计理念，在生活中用心观察生活中的人性化学会从人机关系的角度分析产品设计，并在小组活动中学会合作与沟通教学重难点1.教学重点让学生学会如何在设计中实现合理的人机关系2.难点理解合理人机关系要实现的四个目标不是相互独立而是相互关联的，只不过在产品的设计中，考虑到达到的目标时，需要对这些目标所要达到的程度进行权衡。

教学过程(一)创设情景，导入课程以图片展示的形式帮学生回忆一下去食堂吃饭的过程中，从食堂门口到打完饭的这个过程中，都接触到了哪些物品，然后由生活当中的一个片段引申到我们在其他时刻也在一直和身边不同的物品发生着接触，从而引出人机关系概念。

(二)师生互动探究新知A.分析刚刚学生提到在食堂接触到的物品，真空隔热碗、刷脸收银机、碗筷消毒柜、有椅背的椅子，从而得出合理的人机关系要实现的目标：安全、高效、舒适、健康。

并通过进一步的分析得出这些目标不是相互独立的而是相互关联的。

B.任务活动一：分析生活中常用的学习台灯，哪些设计实现了人机关系的哪些目标，强化学生对合理人机关系要实现目标的认知(三)知识拓展深化A.通过学生的分析，让学生发现他们所拿到的台灯都只实现了合理人机关系中的一个或两个目标，但是鲜有四个目标都实现的，进而让学生思考“如何在设计当中使产品达到安全、高效、舒适、健康”的目标，从而实现合理的人机关系。

B.分别以不同的例子向学生讲解普通人群与特殊人群、静态人与动态人、心理需求、信息交互等实现合理人机关系要考虑的因素。

C.任务活动二：各小组分别从普通人群与特殊人群、静态人与动态人、心理需求、信息交互不同的角度对现有台灯进行升级改造或者重新设计，并画出草图，从而让学生在实践中体会这些因素中所体现的人机关系D.各组学生展示其设计草图，分享设计构思教师总结并指出在设计工作中这些因素是要作为一个整体进行考虑的，不能割裂开来。

设计中的人机关系一.教学目标使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。

1.知识与技能①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。

②理解人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二、教学方法根据课标，采取学生预习、教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。

在教师与学生互动中完成教学目标。

三、教学准备案例图片、教学幻灯ppt四、教学流程图五、教学过程4.人与电梯内按键构成的人机关系；深入探究Ⅱ：分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？1.手臂与椅子的扶手；2.背部与椅子靠背；3.臀部与椅子垫；4.腿部与椅子垫；5.脚部与椅子脚；引导学生阅读了解人机工程学。

（二）人机关系要实现的目标1.高效设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。

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