中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试
现代教育原理试卷
一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分．共12分）
1. 1632年捷克教育家夸美纽斯的( )的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。
A．《大教案论》 B．《普通教育学》
C．《爱弥尔》 D．《教育论》
E．《教育漫话》
2．影响教育发展规模的因素主要有( )。
A．人口数量 B．生产力科技发展水平
C．社会政治经济制度 D．社会文化
E．法律制度
3．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的( )。
A．稳定性 B．顺序性
C．阶段性 D．不均衡性
E．个别差异性
4. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教
育的四大支柱，它们是( )。
A．学会认知 B．学会做事
C．学会共同生活 D。学会生存
E．学会反思
5.咨询与指导的主要内容有( )。
A．学习指导 B．职业生涯指导
C．心理咨询与指导 D．社会交往指导
E．休闲指导
6.当代社会存在的基本教育形态是( )。
A．社会教育 B．学校教育
C．家庭教育 D．终身教育
E．高等教育
二、填空题（每空1分，共6分）
7．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水
平，两个发展水平之间的范围是“----------”。
8．提高质量注重效益是教育优先发展的生命，而要提高教育质量，首先要提高
---------的质量。
9．人的身心发展的--------特点，决定了教育活动要因材施教，不能
搞一刀切。
10.我国基础教育的培养目标应以____ 的总目标为指导，即“以德育为
核心，以________与实践能力为重点”。
11．传统上教师职业是“传授”知识，而在信息时代，教师职业是教人--------
三、名词解释（每小题5分，共10分）
12．学校教育
13．义务教育
四、简答题（每小题8分，共16分）
14.终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？
15．简述当代学生观。
五、论述题（每小题18分，共36分）
16.我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。
117.结合实例，论述新课程改革对教师的教案观念及教案方式产生的影响。
六、实例分析（20分）
匾至口18．（分析字数不得少于300字）
．过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心理
学家和遗传学家进行了大量的工作，他们首先选择了65名4-6岁有代表性的领莠儿童痄为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童近10年的跟踪观察，科学家们发现，这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社会经济条件好的家庭领养的孩子智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。
分析：请从上面的案例，谈谈你认为遗传、环境与教育对人的发展的作用。
四、简答题（每小题8分，共16分）
14.终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？
15．简述当代学生观。
五、论述题（每小题18分，共36分）
16.我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。
17,结合实例，论述新课程改革对教师的教案观念及教案方式产生的影响。
六、实例分析（20分）
18.（分析字数不得少于300字）
过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心理学家和遗传学家进行了大量的工作，他们首先选择了65名4-6岁有代表性的领养儿童作为研
究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童近10年的跟踪观察，科学家们发现，这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社会经济条件好的家庭领养的孩子智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。
分析：请从上面的案例，谈谈你认为遗传、环境与教育对人的发展的作用。
试卷代号：1158
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试
现代教育原理试卷答案及评分标准
（供参考）
一、选择题（每小题2分，共12分）
1.A
2. AB
3.D
4.ABCD
5.ABCE
6.ABC
二、填空题（每空1分，共6分）
7．最近发展区
8．教师
9．个别差异性
10.素质教育创新精神
11．学会学习
三、名词解释（每题5分，共10分）
12.学校教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的
要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。‘
13.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
