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第1篇作为一名教师，我深知课堂是学生成长的摇篮，是教师与学生互动的舞台。
在课堂上，我不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力和综合素质。
以下是我对课堂的感悟和体会。
一、尊重学生，关注个体差异在课堂上，我始终尊重每一位学生，关注他们的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现和挖掘他们的潜能。
以下是我对尊重学生、关注个体差异的几点体会：1. 营造和谐课堂氛围。
在课堂上，我努力营造一个轻松、愉快的氛围，让学生感受到学习的乐趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
2. 针对学生的特点进行教学。
根据学生的性格、兴趣、学习习惯等因素，设计不同的教学方法和策略。
对于基础薄弱的学生，多给予关心和鼓励，逐步提高他们的学习兴趣；对于优秀学生，则引导他们进行更高层次的学习。
3. 关注学生的心理健康。
在课堂上，我发现有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑等。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题，帮助他们健康成长。
二、激发学生兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
以下是我对激发学生兴趣、培养自主学习能力的几点体会：1. 丰富教学内容。
根据学生的兴趣和需求，选择贴近实际、生动有趣的教学内容。
例如，在教授历史课时，结合历史故事、影视作品等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 创设情境教学。
通过创设真实、生动的教学情境，让学生在模拟实践中掌握知识。
例如，在教授英语课时，可以组织角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 鼓励学生自主学习。
在课堂上，我鼓励学生主动查阅资料、思考问题，培养他们的自主学习能力。
同时，为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络等，拓宽他们的知识面。
三、注重实践，培养学生的创新能力实践是检验真理的唯一标准。
在课堂上，我注重培养学生的实践能力，激发他们的创新精神。
以下是我对注重实践、培养创新能力的几点体会：1. 开展实践活动。
第1篇时光荏苒，转眼间，我在学校的学习生涯已经进入了一个崭新的阶段。
在这个阶段，我深刻体会到了课堂实践教学的重要性。
通过课堂实践教学，我不仅学到了丰富的理论知识，还提高了自己的实践能力。
以下是我对课堂实践教学的一些心得体会。
一、课堂实践教学的重要性1. 培养实践能力课堂实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
在课堂上，教师通过案例分析、实验操作、实地考察等方式，让学生在实践中掌握知识，提高自己的动手能力。
这对于我们这些即将步入社会的大学生来说，具有非常重要的意义。
2. 提高综合素质课堂实践教学不仅能够提高学生的专业素养，还能够培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。
在实践过程中，学生需要与他人合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队精神。
3. 激发学习兴趣传统的课堂教学往往以理论为主，容易让学生感到枯燥乏味。
而课堂实践教学则能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、课堂实践教学的实践体会1. 主动参与实践在课堂实践教学中，我深刻体会到了主动参与的重要性。
只有主动参与实践，才能在实践中发现问题、解决问题，提高自己的实践能力。
因此，在课堂上，我尽量做到积极参与，与同学共同完成实践任务。
2. 注重实践过程在实践过程中，我认识到，实践不仅仅是完成任务，更重要的是注重实践过程。
只有通过实践过程，才能真正掌握知识，提高自己的实践能力。
因此，我在实践中注重每一个环节，认真完成每一个任务。
3. 学以致用课堂实践教学让我深刻体会到了学以致用的重要性。
在实践过程中，我将所学知识运用到实际操作中，不仅提高了自己的实践能力，还使我对理论知识有了更深刻的理解。
4. 团队合作在课堂实践教学中，我学会了与他人合作。
在团队合作中，我学会了倾听、沟通、协调，这些能力对我今后的学习和工作都具有很大的帮助。
5. 敢于创新在实践过程中，我敢于尝试新方法、新思路，不断挑战自己。
这种敢于创新的精神使我能够在实践中不断进步，提高自己的实践能力。
学生分享课堂学习心得体会
今天的课堂学习让我收获颇丰，我学到了很多知识，也从中获得了一些心得体会。
首先，我意识到了课堂学习需要认真合理安排时间，我发现如果能够在课堂上听得认真，那么在后续的学习中，我就能更好地理解和消化所学知识。
因此，在未来的学习中，我会更加注重课堂学习，尽量在课堂上有所收获，而不是等到考试前才开始认真学习。
其次，课堂上老师的讲解和学生的互动是非常重要的。
老师的讲解能够帮助我们理清知识结构，而学生们的互动则能够让我们更好地理解知识，甚至会有不同的观点和思路，对我们的学习有很大的帮助。
因此，我会更加积极地参与课堂互动，向老师请教问题，和同学们进行讨论。
最后，我意识到了合理安排课后复习的重要性。
课堂上收获的知识只有在课后巩固和复习才会变得牢固。
我会养成及时复习的好习惯，避免一次性临时抱佛脚，这样学习效果才会更好。
总而言之，课堂学习是我们学习的重要一环，要认真听讲，积极参与，及时复习，才能够将知识真正消化。
希望我能够在以后的学习中，不断提高自己，取得更好的成绩。
抱歉，我无法完成这个要求。
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作为一名教育工作者，我有幸站在三尺讲台上，与学生共同度过了一段难忘的时光。
在这段日子里，我深刻体会到了教育事业的伟大和教师职责的崇高。
以下是我在课堂教学中的几点心得体会。
一、树立正确的学生观1. 学生是教育的主体在教学过程中，我始终牢记学生是教育的主体，他们是学习的主动者。
因此，我在课堂上注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥他们的主观能动性。
2. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我要尊重学生的个性差异，因材施教。
在课堂上，我关注每个学生的学习状态，了解他们的兴趣和需求，为他们提供个性化的指导。
这样，既能提高学生的学习成绩，又能促进他们的全面发展。
3. 关注学生的心理健康在教学过程中，我关注学生的心理健康，关心他们的生活。
我深知，一个心理健康的学生，才能更好地投入到学习中。
因此，我时常与学生交流，了解他们的心理状况，给予他们关爱和支持。
二、优化课堂教学方法1. 创设生动有趣的课堂氛围为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上运用多种教学手段，如多媒体、游戏、实验等，使课堂变得生动有趣。
同时，我注重培养学生的合作意识，让他们在互动中学习，提高课堂效果。
2. 注重启发式教学在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
我鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲。
通过这种方式，学生不仅掌握了知识，还培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 强化实践教学理论知识的学习离不开实践。
因此，我在课堂上注重实践教学，让学生在实践中巩固所学知识。
例如，在物理实验课上，我让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程，提高他们的实践能力。
三、加强师生沟通1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂教学的基础。
我注重与学生建立和谐、平等的师生关系，关心他们的生活，倾听他们的心声。
这样，学生愿意与我交流，课堂氛围更加融洽。
2. 及时反馈教学效果在教学过程中，我注重及时反馈教学效果，了解学生的学习状况。
第1篇时光荏苒，转眼间，我已经在学校度过了近一年的实习生活。
在这段时间里，我参与了多个学科的课堂教学实践，通过不断地摸索和尝试，我对教育教学有了更加深刻的认识。
以下是我对课堂教学实践的一些心得体会。
一、尊重学生，关爱学生作为一名教师，首先要做到尊重学生，关爱学生。
在教学过程中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，给予他们充分的支持和鼓励。
只有让学生感受到教师的关爱，他们才能更加积极地参与到课堂学习中。
1. 尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的特长和不足，教师要学会发现学生的优点，挖掘他们的潜能。
在课堂上，我们要尊重学生的个性，允许他们按照自己的方式去学习和表达。
2. 关注学生的兴趣和需求。
教师在教学过程中要善于发现学生的兴趣所在，将兴趣与知识相结合，激发学生的学习热情。
同时，要关注学生的需求，针对他们的困惑和问题，给予耐心解答。
3. 给予学生充分的支持和鼓励。
在教学过程中，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励。
这样，学生才能在教师的关爱下，树立自信，勇敢地面对挑战。
二、精心设计教学活动教学活动的设计是课堂教学的关键。
教师要根据教材内容和学生实际情况，精心设计教学活动，使课堂变得生动有趣，提高学生的学习效率。
1. 明确教学目标。
在课前，教师要明确教学目标，确保课堂教学有的放矢。
教学目标要具体、明确，便于学生理解和掌握。
2. 创设情境。
教师可以通过多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
如利用多媒体技术、实物演示、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 设计互动环节。
课堂互动是提高学生参与度的重要手段。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、竞赛等互动环节，让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4. 适时调整教学策略。
在教学过程中，教师要根据学生的反应和课堂氛围，适时调整教学策略。
如调整教学进度、改变教学方法等，确保课堂教学效果。
三、注重师生互动师生互动是课堂教学的重要组成部分。
课堂教学心得体会15篇课堂教学心得体会1 1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
3、合理进行分组，让课堂精诚团结。
在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。
合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二，拓宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。
由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
4、运用电教手段，让课堂丰富形象。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的'生成更形象。
可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
课堂教学心得体会2今天我们全校老师认真倾听了二中副校长林梅关于生本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《生本让孩子的思绪飞起来》，听了他的讲座，我受益匪浅。
下面我将我的感受和大家分享。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
学生课堂心得体会10篇课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。
下面给大家带来关于学生课堂心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
学生课堂心得体会1本学期，全校上下开展了轰轰烈烈的读书活动，活动内容是读《课堂教学素养五项修炼》。
要构建高效课堂，必然要涉及教师的基本功，教师的教学能力与素养。
在此，结合我校的实际和近段时间的理论学习，我认为教师应该从以下几个方面着手加强教学素养的提升。
首先通览全书，了解到了前四项修炼的大致内容--第一项：有效教学设计的修炼;第二项：有效运用教学策略的修炼;第三项：驾驭课堂能力的修炼;第四项：人本精神的修炼;而最后也是最重要的就是理论素养的修炼。
由于这本书的专业性较强，我挑选出与目前学习生活联系紧密的几个部分，并结合个人读书思考，把读书心得分为三步一一阐述。
起步——核心挑战学习《理论素养的修炼》，我理解了教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素养和能力也面临更高的要求。
如何弘扬，培植学生的，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。
通过学习来提高教师的综合素质，从而将人本教育的思想落实到教育实践中去，真正实现教育培养人，塑造人，发展人的本质要求。
处在集体生活肥沃土壤中的我们，如何在实现个人梦想的同时也能让自己的个人素质有效地提高，这是读此书的目的。
型组织的战略一个人在社会中应当有尊严，一个学生同样如此。
就近纵观中国社会经历的变革，当人们尝试改变社会时，大家通常先是漠不关心，然后嘲笑，跟着是辱骂、迫害。
最后将面临的最大挑战就是：受到尊重。
怎样顺利的完成这一转变，聚焦点就是如何增强大家的凝聚力然后在此基础上使学习能力得到质的飞跃。
一个团体是经过一段时间的磨合才更有能力创造他们正真想要的东西。
这些要素中大家会忽视的是：反思与交流，聆听整体，因此，我们要学习更要学会交流。
小学生学习课堂的心得体会作为一名小学生，我对学习课堂有着许多心得体会。
在这里，我想分享一些我个人的观点和体验。
首先，我认为积极的学习态度非常重要。
当我保持积极的态度时，我会更容易集中注意力，并愿意主动参与课堂讨论和活动。
相比之下，当我心情消沉或者不喜欢某个学科时，我就很难专心学习。
因此，我会时刻提醒自己保持积极的学习态度，克服困难，努力做到最好。
其次，课堂互动对我来说也很重要。
老师经常鼓励我们积极参与课堂活动，并鼓励我们发表自己的观点和想法。
当我和同学们一起参与课堂互动时，我可以学到更多的知识，并且更容易理解和记住所学的内容。
我也喜欢和同学们互相讨论问题，因为通过互相交流，我们可以不仅可以帮助和支持彼此，也可以互相启发和激励。
此外，灵活的学习方法也是我在课堂学习中的体会之一。
在课堂上，老师会采用不同的教学方法来让我们更好地理解和记住知识。
有时候老师会以讲故事或者播放影片的方式来教授知识，这让我觉得很有趣并且容易理解。
有时候老师会组织我们进行实验或者小组活动，这样我可以通过亲身体验来学习。
当然，还有很多其他的学习方法，比如课堂讨论、角色扮演等等。
通过多样化的学习方法，我可以更好地理解和掌握知识。
此外，我也发现充分利用课后时间进行复习对我来说很有帮助。
当天的课堂学习只是开始，实际上我还有很多时间可以用来复习和巩固所学的内容。
我会将每天学到的新知识复习一遍，做练习题来检查自己的掌握程度。
对于我来说，不仅要记住解题的方法，还要理解其背后的原理。
同时，我也会和同学们一起组织学习小组，互相帮助和复习。
这样做不仅可以巩固我自己的知识，还可以加强我和同学们之间的合作和团队意识。
最重要的是，我意识到乐观和坚持是学习课堂的关键。
学习是一个长期的过程，有时候我会面临挑战和困难。
但是我相信只要我保持乐观并坚持不懈，我就能够克服困难并取得进步。
我也明白知识的积累需要时间和努力，不能急于求成。
只要我不断努力，相信自己，就一定能够取得好成绩。
学生课堂教学心得体会6篇学生课堂心得体会1高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向成功的必由途径。
高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。
而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。
课前预习不仅培养了学生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。
实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩。
高效课堂还培养了我们的合作精神，它要求小组间交流合作，小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。
高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时总结并加以复习，在脑海呈现出一张知识网络图，归纳所以的知识点，使知识点清晰明了。
高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。
我们要以我参与，我快乐，我成功，我自信，我愿学，我乐学这样一种积极的态度来面对。
课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力，自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。
教改，心灵的风帆，理想的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，茁壮成长！学生课堂心得体会2谈到我大学的第一次专业课，应该是让我印象很是深刻。
小学生的课堂心得体会简短在小学生的学习生活中，上课是他们最重要的一部分，他们在课堂上接受各种知识的输入和学习。
而在这个过程中，他们会有各种各样的感受和心得体会。
首先，上课让小学生学会认真听讲。
在课堂上，老师会讲解知识点，并给出一些例子和实例，帮助学生理解。
小学生需要做的就是认真听讲、集中精力，不分心。
只有这样，才能抓住重点，掌握知识。
在听讲的过程中，小学生会逐渐培养自己的专注力，学会专注于老师的讲解，不被周围的杂音干扰。
通过学习的环境培养，小学生可以养成良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。
其次，上课让小学生学会与人交流。
在课堂上，老师会给学生提问，让学生回答问题。
这时，小学生们需要发表自己的看法和观点，与老师和同学们进行交流和讨论。
这不仅可以培养小学生的口头表达能力，还可以提高他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
通过与人交流，小学生不仅可以学到更多的知识和见解，还可以培养自己的合作意识和竞争意识，促进个人和集体的发展。
再次，上课让小学生学会思考和解决问题。
在课堂上，老师会给小学生出一些问题和思考题，让他们动脑筋思考。
在这个过程中，小学生会锻炼自己的思维能力和创造力，培养自己的独立思考能力和解决问题的能力。
通过思考和解决问题，小学生不仅可以深入理解知识，还可以提高自己的学习能力和解决实际问题的能力。
最后，上课让小学生学会合作与分享。
在课堂上，老师会组织小组活动，要求学生进行合作和分享。
这时，小学生们需要相互协作，分工合作，共同完成任务。
通过与他人的合作，小学生可以学会倾听他人的意见和建议，学会尊重他人的不同观点和见解，提高自己的团队合作意识和合作能力。
同时，小学生还可以分享自己的知识和经验，帮助他人更好地理解和掌握知识，提高整个班级的学习水平。
总之，上课是小学生学习的重要部分，通过上课可以让小学生学会认真听讲、与人交流、思考和解决问题，以及合作和分享。
这些能力和品质不仅对小学生的学习有帮助，也对他们未来的发展和成长起到积极的促进作用。
学生课堂心得体会【篇一：学生自主学习的心得体会】学生自主学习的心得体会兰滩小学殷旭培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理、心理的发展以及历史学习的规律，有针对性地指导学生。
我结合平时的教学实践，从以下几方面来探讨如何在历史教学中培养学生自主学习的能力。
一）创设情景，激发学生“想学”的动机。
1．建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。
“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。
因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。
2．采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。
兴趣是一种学习动力，学习历史的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。
但如能把学习历史的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习历史的习惯。
学生在初学历史时都会感到新奇，因而对历史学习有一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习历史的兴趣，才能维持他们学习的动机。
所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
二) 传授科学的学习方法，指导学生学会学习未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。
俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。
教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。
坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
1．预习。
自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶—放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2. 鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。
吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。
”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
a. 小组讨论课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。
比如，以前评讲材料解析题时，都是老师详细地分析，学生不管懂还是不懂，都得听，很被动，也很容易走神。
讲完3个大题要花20分钟左右，老师和学生都觉得辛苦。
后来，采用小组讨论的形式，老师先给答案，学生核对答案，然后小组讨论，交换自己的意见。
这样，大部分题学生可以自己解决，老师只是解释难点。
这样，既抓住了难点，学生又学得深刻，可谓一举两得。
b. 担任小老师。
在教学过程中，让学生担任小老师，让他们来解释。
让他们从自己的角度和思路出发，有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑，听者收益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。
三) 强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习具备良好意志品质的学生，在历史学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。
因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。
一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，学习也不例外。
另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。
”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。
对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
总之，要把培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教”的教学目标。
一、营造自主学习的环境，让学生愿学培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
因此，课堂上教师要保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。
一堂成功的历史课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。
另外，准确适当的提问能激发学生的兴趣，引起学生的思维共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。
二、指导自主学习的方法，让学生会学。
对于学习的主观意识比较强，属于班级中的优秀群体。
我们主要关心他们学习热情的持久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。
对于学习态度比较被动，学习热情不高的学生。
我更多地关注他们的的内心喜好，经常走近他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫，让他们体验成功的快乐，从而树立学习信心，化被动为主动。
平时除了指导他们怎样预习、复习。
课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。
课后，教师要融入这些学生中，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。
三、留足自主学习的空间，让学生乐学课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。
在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境，凡是能通过动手操作的内容，一定要让学生动起来，即使学生的动手能力不尽人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。
当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生发表自己的观点，这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。
只有这样，才能把枯燥死板的历史学习过程变成生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。
总之，历史学习既要面向全体，又要尊重差异：既要让学生主动参与，又要让学生体验成功。
培养学生主动学习的能力是一个长期的过程，在数学学习过程中，学生只有做到了愿学、会学、乐学，才能真正实现主动学习。
课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。
小组合作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。
但自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。
或是你读你的，我想我的。
为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢？结合我一年中在这方面的教学实践及其反思，我经常会问自己以下几个问题。
一、我的观念是否真正更新？每一节课中我真正地融入小组学习中了吗？和同学们一起体验到了小组学习的快乐吗？当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。
就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗？对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。
教师是教学的设计者和引导者。
试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多久呢？因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。
二、小组搭配是否合理？小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。
结合书本上的经验介绍，采用异质小组搭配，但需要时刻关注小组成员发展。
实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，老师，他都不说，老师，他一直在玩，老师，他们借讨论问题时说闲话……等等。
这时老师不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。
小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。
如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。
当然这需要我们付出辛勤的努力。
三、小组团体意识有多强？组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。
一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。
其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。
有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。
小组的团体意识是需要老师激发的。
可以引入适当竞争。
如数学课上，教师可以让学生合作学习中进行学习，然后分别参加独立测验，最后以达到预定优秀标准的小组成员的多少来奖励。
当然奖励应是公平、民主的，不是泛滥的，应是大家都心悦诚服的肯定。
使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。
四、是随处小组合作，还是有机结合？就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。
小组合作学习也是一样。
如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。
在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。
新教材里就有许多可以发掘的情境。
如教学三角形的三边关系时，但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。
适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。
再说事实上也不是什么问题都适合合作小组解决。
比如：在教学一元一次方程时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说解题过程中会出现的问题，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。
如果用【篇二：走进名师课堂心得体会】走进名师课堂心得体会赵桂红2013年11月22日，我校一行7人走出自己的课堂，经过近七小时的长途颠簸，到达目的地石屏，走进了来自江苏、浙江两省的四位名师的课堂，听了他们的讲座。
在这次活动中，我领略了著名教师盛新凤、张学伟、虞大明、许习白的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。
一、充满魅力的和美语文教学在第一天的教学观摩活动中，我们就欣赏到了全国著名特级教师盛新凤的和美语文教学。
