数学课改心得体会

小学数学新课改心得体会（精选19篇）小学数学新课改心得体会篇1本人看了《小学数学新课标》之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授知识，让学生们能够掌握好就可以了，现在并不只是这样，而是重视培养学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是快乐地学习数学。

我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面：首先，原来小学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。

多出的两个方面是“基础思想，基本活动经验”。

由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的掌握，而现在却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段开始培养学生们的数学素养，并让学生们在快乐中学习数学，确实这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也体现了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的态度。

其次，对比新旧课标的基本理念，我发现两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注重的是学生学习数学的情感态度和数学思想的培养。

所以我们在平时的教学过程中可以根据不同的教学目标群体使用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习能力的学生在数学上有着不同的发展;另外，在我们的日常教学中应该把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就开始了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。

再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应该去引导学生通过一些实践活动来发现数学、应用数学，培养良好的学习数学的习惯。

因为大家都知道，不要做书呆子，应该尽可能地把所学的知识运用到实际生活中，这样既可以为生活提供便利，也可以让自己在知识的掌握过程中能够更好地积累知识，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学知识和运用数学知识是很好的掌握数学的方式，不仅可以让学生对数学产生强烈的求知欲，也可以培养他们的通过实际生活来探索数学的兴趣，对于以后的数学学习有着更好地独立思考素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。

数学课改心得体会15篇数学课改心得体会15篇数学课改心得体会13月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法:随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。

在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。

几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。

学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。

与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。

所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。

新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。

学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

数学课改心得体会(通用15篇)数学课改心得体会1我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很高兴参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。

新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。

作为新教师，对我来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。

但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师的讲解，一线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多。

做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。

因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。

因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。

在教师的主导下，学生只能被动学习。

学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。

数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。

因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。

数学课堂教学改革心得体会数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）数学课堂教学改革心得体会篇1《数学课程标准》明确指出：“ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者” 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。

下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。

一、从内容入手、引导学生进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。

接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流发祥总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。

谈出自己的观点后，并作出自己的解释。

教师再进行点拨。

这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。

这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、教学过程中，创新教学活动探索。

我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。

他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识三、在课堂教学中培养学生合作的意识。

新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。

合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习。

合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。

数学课程标准心得体会5篇数学课程标准心得体会1.对新课程标准的理解和教学方法的灵活运用通过研究新课程标准，我认识到这次课改不仅仅是教材的更替，更是对学生研究方式和教师教学方法的彻底改革。

新课程注重学生的全面发展，包括知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观的三位一体发展。

因此，作为教师，我们需要深入理解课程标准的基本理念，灵活运用教学方法，正确引导学生发现数学和研究数学，以适应时代的发展需要。

2.四基的重要性新课程标准中新增加了两个基础——信息素养和创新思维，使得我们需要更加注重“四基”的落实情况。

我认为，抓好“四基”是发展学生数学能力的关键，因为研究数学的目的是让学生学会用数学思维去解决实际问题，从而积累数学活动经验，为应用数学打下坚实的基础。

3.培养学生在生活中发现数学和应用数学的惯数学是源于实际生活的，因此，教师需要引导学生从生活实际中出发，从周围事物开始，通过具体、形象的方式感知数学，发现数学，研究数学。

除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还应经常引导学生去发现身边的数学，养成应用数学的惯。

这样，学生才能更好地理解数学的实用性，从而更好地掌握数学知识。

我最近重新研究了《小学数学新课程标准》，这让我认识到教学需要加强学生的基础性研究，同时提高学生的发展性研究和创造性研究，从而培养学生终身研究的愿望和能力，让他们享受快乐的数学研究。

通过研究新课程标准，我有以下认识：备课：教师在备课过程中往往只关注备教材，而忽略了备学生的研究方法。

教师需要探讨学生如何研究，根据不同的内容确定不同的研究目标，指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复和作业等，并考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位教师的教学水平不仅仅表现在他对知识的传授，更主要表现在他对学生研究能力的培养。

上课：教学过程是一个动态生成的过程，其中必然有许多非预期的因素。

教师要利用好即时生成的因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。

2024年小学数学课改教育心得体会____年小学数学课改教育心得体会一、引言随着科技的不断进步和社会的快速发展，教育领域也不断面临着新的挑战和需求。

数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维和问题解决能力方面起着重要的作用。

而在____年的数学课改中，我们对小学数学课程进行了一些调整和改革，希望通过这些改革培养出更多的数学人才。

在这篇文章中，我将分享我在教学实践中的心得体会。

二、培养数学思维的重要性在过去的教育中，我们更加注重学生的计算能力，而忽视了他们的数学思维能力的培养。

但是，在____年的数学课程改革中，我们开始注重培养学生的数学思维能力，让他们能够主动思考和解决问题。

在实施数学课程改革中，我们采用了一些新的教学方法，例如问题导向的教学和探究式学习。

通过引入一些开放性问题和实际问题，我们激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够主动思考和提出解决问题的方法。

在这个过程中，我们注重培养学生的合作和沟通能力，并鼓励他们去尝试和犯错。

通过这些改革，我们发现学生的数学思维能力得到了显著提高。

他们能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，而不仅仅局限于课本上的例题。

他们能够运用多种解决问题的方法，并能够灵活地进行思考和推理。

这些能力不仅对他们在数学学科中有帮助，同时也对他们未来的学习和工作有很大的意义。

三、关注学生的学习兴趣和动机在过去的教育中，我们往往忽视了学生的学习兴趣和动机，过分强调对知识的灌输和应试教育。

而在____年的数学课改中，我们开始注重培养学生的学习兴趣和动机，让他们能够主动参与和积极学习数学。

为了激发学生的学习兴趣，我们采用了一些新的教学方法。

例如，游戏化教学和应用类教学。

通过设计一些有趣、具有挑战性的数学游戏，我们让学生更加愿意参与到数学学习中。

同时，我们也注重将数学知识与实际生活联系起来，让学生能够看到数学在日常生活中的应用价值。

通过这些改革，我们发现学生的学习兴趣得到了显著提高。

他们对数学课程更加感兴趣，更主动参与到学习中。

2023年数学新课标心得体会范文（精选7篇）数学新课标心得体会1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。

下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。

克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

二、培养学生的观察能力。

新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。

2024年小学数学课改教育心得体会模版1、在教学过程中，我们运用丰富的学具、生动的图像、故事叙述、猜谜语、集体抢答和小组竞赛，以激发孩子们的学习兴趣和参与度。

也能获取数学的知识技能和思维方法。

这样的教学方式也使得他们的多元才能得以展现和培养，他们感到学习数学是一种快乐和有趣的经历。

2、学生在学习中展现出强烈的提问和解决问题的能力。

培养解决问题的能力是教学目标的关键组成部分。

新教材提供了丰富的资源，鼓励学生更积极地探索数学。

设计有趣、源于实际、富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望。

在课堂上，常有学生主动中断教师的话，站起来表达他们的不同观点、提出问题或补充答案。

这种开放的氛围鼓励了学生的创新思维，使得数学课堂成为他们展示解决问题能力的舞台。

学生们展现出的丰富想象力、活跃思维以及提出的有深度问题和创新解题方法，都让我们对现代学生的潜力和能力深感赞叹。

3、学生在日常生活中体验到数学的普遍存在。

新教材融入了许多与学生生活实际紧密相关的数学素材。

无论是“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”还是“实践与综合应用”领域，设计的情境都是取材于学生日常生活中的事件。

我们引导学生在自身、教室、家庭、校园和社区环境中寻找数学的踪迹，让他们认识到数学无处不在，生活中充满了数、形、大小、位置、统计、加减乘除等数学元素，我们生活在一个充满数学信息的现实世界中。

4、学生在合作学习中学会与他人协作，并获得成功的体验。

在教学实践中，我们遵循让学生自主学习的原则，避免过度干预。

学生在小组讨论中主动探索知识，逐渐学会有效的沟通和协作，形成了团结合作、相互尊重、互帮互助的良好学风。

我们引入竞争机制，通过小组竞赛鼓励合作配合，强调集体荣誉感，将合作与竞争有机结合起来，并给予积极的反馈评价，确保每个学生都能体验到成功的喜悦。

我们也面临一些挑战和思考：1、新教材追求解题策略的多样性和个别学生基础知识掌握的平衡。

虽然多样化的呈现方式和开放性的问题激发了学生的思维，但可能导致学困生无法掌握基本的解题方法，进而加剧了学习上的两极分化。

2023年初中数学新课改心得体会(四篇) 初中数学新课改心得体会篇一面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。

新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。

教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。

教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。

表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。

教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。

不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。

只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。

以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。

教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。

而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。

现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。

以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。

新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。

同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。

通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。

2023年数学新课改的心得体会范文（精选8篇）2023年数学新课改的范文篇1回顾新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。

我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习能力。

下面谈谈自己的几点体会：一、教师要成为终身的学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为实现这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，要学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果、最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再视为“一桶水”，而应被视为“一条不断流动的河流”，现“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、转变教学方法（1）创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，生活经验紧密联系起来。

如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题及意见，引导学生开展讨论，以找寻问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体及平面图形。

学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。