对外汉语教学——趋向补语练习题

四川外语学院中文系“对外汉语教学概论”练习集二总论填空：1对外汉语教学的教学规律是由_________、___________、_________等共同决定的。

2社会语言学家认为语言交际能力包括：____________、____________、___________和_________________。

3语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。

4社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是。

5对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种。

6对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、___________、___________、__________。

7对外汉语是对外国人进行的汉语作为___________的教学。

8语言交际能力是言语技能和___________构成的。

9记忆分为___________和___________两种。

10对外汉语的学科理论主要包括教学理论和___________两部分。

选择：1我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。

A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》2世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。

A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊3对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。

A、80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末4第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是__________。

A、《初级汉语课本》B、《基础汉语课本》C、《汉语教科书》D、《实用汉语课本》5国内少数民族的汉语教学属于( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言教学D、对外汉语教学6《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟7最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是( )A、《基础汉语》B、《汉语教科书》C、《实用汉语课本》D、《初级汉语课本》8非言语交际主要表现为（）A面部表情B服装打扮C体式语D手势9按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为___________A母语和外语B第一语言和第二语言C强势语言和弱势语言D本族语和非本族语术语解释：母语外语第一语言第二语言（2003）第二语言教学与对外汉语教学言语技能与言语交际技能：言语技能就是听说读写的技能，听说用于口头交际，读写用于书面交际，言语技能受语言规则的制约。

对外汉语-趋向补语练习题
选词填空
回来回去过来出来出去进来进去下来起来下去
1．你快________,外边很冷。

2．比赛没有意思，咱们________吧。

3．你________吧，我不上去了。

4．一个漂亮的女孩向我走________了。

5．外边下雨呢，我不________了。

6．天晴了，太阳________了。

7．学生们都从五道口________了。

8．我们快________吧，比赛已经开始了。

9．老师上课讲的内容，你要写______。

10．不看书你能背______第二十三课的课文吗？
11．上课了，老师来了，同学们站________
12．晚会开始了，大家唱_____、跳______吧。

13．你有什么话，今天都说________吧。

14．秘密是他说______的。

15、你先别说话，让老师继续说______。

16、这个题太难了，我做不______。

17、这是药，快吃______，你的病就会好________的。

18、我想______了，他就是德国留学生保罗的哥哥。

19、你把我的笔放哪儿了？快的拿______。

20、天气慢慢地暖和______了。

1 / 11 / 1。

语法结构第六讲——补语分析补语是附加在动词谓语后面，补充说明动作进行的情况、结果、数量、或者性状、程度的成分。

补语经常由形容词、动词、副词或短语充当。

分为程度补语、情态补语、结果补语、可能补语、趋向补语、数量补语等几种。

经典例题：1、这一段描写很精彩，我很想把它背（）。

A、起来B、下来C、过来D、进去2、两栋楼房离得太近了，我甚至（）对面房间里的家具的颜色。

A、看得清楚B、看得不清楚C、看不得清楚D、看不清楚3、老王和这小孩还挺有缘分的，初次见面就（）。

A、谈得着B、谈得上C、谈得来D、谈得开4、在哪儿见过她呢？我怎么也想不（）了。

A、起来B、出来C、上来D、过来5、孩子好不容易考上了大学，你可别（）那点儿学费。

A、舍得不B、舍得C、舍不得D、不舍6、看（）她好像懂了，其实并没听懂。

A、上去B、上来C下来D、下去7、要在这个位置上有所成就，必须得（）失败和挫折。

A、禁得过B、禁不起C、禁不住D、禁得起8、世界上漂亮女人再多，也（）你，我只愿意跟你结婚。

A、比不下B、比不上C、比不出D、比不起9、经过三个小时的抢救，他终于醒（）了。

A、起来B、过来C、上来D、出来10、（）车的人不一定承受得了这么高的油价。

A、买得来B、买得着C、买得起D、买得走11、事到如今，没有别的选择，只能坚持（）了。

A、得很B、极了C、下去D、下来12、我能从他们说话的口音（）听出他们是从哪儿来的。

A、听出B、听见C、听到D、听上13、你已经（）了，应该出去散散步了。

A、看了书一整天B、看一整天了书C、看书了一整天D、看了一整天书14、午饭吃得太少了，还没到四点就感觉饿得（）。

A、坏了B、死了C、极了D、不得了15、他把搜集来的民间故事整理（），编成了一本民间故事集。

A、上来B、出来C、出去D、下来16、钟楼里传来的钟声（）了旧的一年，迎来了崭新的一年。

A、送走B、送来C、送去来D、送上17、他发现高价买回来一批假货，连连抱怨（）。

习题六一、填空题1、第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以________为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视___________。

2、外国人说汉语难学，主要指的是_____________。

3、设计教学环节要能够体现语言、___________和_________的规律。

4、社会语言学家认为语言交际能力包括：_____、_____、____和_____。

5、反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是_________。

二、选择题1、《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是______。

A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。

B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。

C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。

D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。

2、偏误分析的理论基础是______。

A、对比分析B、中介语理论C、结构主义语言学D、心理语言学3、_______是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

A、口语训练B、技能操练C、教材编写D、课堂教学4、直接法的优点之一是_______。

A、重视思维和理论知识的作用。

B、有利于学生外语思维和言语能力的培养C、促成学生第一语言的正迁移。

D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。

三、术语解释1、第二语言2、水平测试3、分立式试题和综合性试题4、失误与偏误四、论述题1、在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。

2、课堂教学中怎样组织交际性练习？3、对比分析在第二语言教学中的作用。

4、在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品？为什么？。

对外汉语教学理论模拟一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一空，每空1分，共10分。

请细致阅题，并在划线处填入恰当的答案。

1.在其次语言学习过程中，当学习者的第一语言和其次语言一样时，学习者会很快驾驭其次语言，这种迁移被称为O2.老师教了“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本规则，为了检验教学效果，老师自己出一些题目让学生做，了解学生哪些规则驾驭了，哪些还弄不清晰，以便进行恰当的补救。

这样的测试是。

3.编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是好用性、学问性、科学性和。

4.对外汉语教学是对的汉语作为其次语言的教学。

5.中介语是由美国语言学家提出的。

6.以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的其次语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。

7.在课堂教学中，若干个教学步骤组成一个o8.ICCAI指的是汉语协助教学。

9.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的实力，他把这种实力称为O10.偏重语言形式的训练，忽视内容和意义的教学法是.0二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请依据题目要求选择恰当的选项，每题1分。

11.中国第一部正式出版的对外汉语教材是（）。

A.《汉语教科书》B.《汉语课本》C《基础汉语课本》D《学汉语》12.在影响其次语言学习的外部因素中，哪一项不涉及语言学习的外部环境（）。

A.语言环境B.学习氛围C.学习者的特性D.学习者的文化背景13.偏误分析的理论基础是（A.对比分析B.中介语理论C.结构主义语言学D.心理语言学14.不属于中介语的偏误产生的缘由的是（）。

A.目的语学问负迁移B.文化因素负迁移C.学习策略和学习环境的影响D.学习者特性差异15.（）教学法主见“以学生为中心”，一切从学生的须要动身，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培育学生运用母的语的实力，在以往重视“教什么”与“怎样教”之外，增加“怎样学”的内容，并把它提高到了相当重要的位置。

第八章复合趋向补语The compound complement of direction★复合趋向补语The compound complement of direction 趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”加上“来”或“去”，放在另一个动词后面作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。

常用的复合趋向补语。

When a verb denoting directions such as “上、下、进、出、回、过、起”is followed by “来”or “去”and placed after another verb to function as a complement, it is a compound complement of direction. Such a complement indicates the direction of an act. Some common ones are listed below:①“来/去”所表示的动作方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。

例如：The direction indicated by “来”and“去”are determined by the relationship between the speaker and the referred thing. The usage is the same as the simple complement of direction. e.g.（1）她走出学校去了。

（2）她跑回家来了。

（3）我买回来一本书。

（4）我们买的书和光盘正好都能放进去。

②动词有宾语时，如果宾语是表示处所的，一定要放在“来”或“去”之前。

例如：If the verb takes an object that denotes a place, the object must be placed before “来”or “去”. e.g.（5）我看见他走进图书馆去了。

1. 考试了，老师说：“快，把书都交（）！”A 下去B 下来C 上来D 上去考试了，大家都把书交（）了。

A 下去B 下来C 上来D 上去2. 你想（）办法没有啊？A 出来B 下来C 起来D 上来哦，我想（）了，她说过这件事。

A 出来B 下来C 起来D 上来3 .在昨天的比赛里，虽然他的脚受伤了，可是他还是坚持跑（）了。

A 出来B 下来C 起来D 下去不管以后遇到多大的困难，我都会坚持学（）！A 出来B 下来C 起来D 下去4. 李老师把今天没来上课的学生的名字都记（）了。

A 下来B 下去C 出来D上来5. 他把房间打扫干净就住（）了。

A 下去B 下来C 起来D 出来这里环境不错，我想一直在这里住（）。

A 下去B 下来C 起来D 出来6 .她不相信别人，大家说什么她都听不（）。

A 进去B 进来C 出去D起来有什么话你说（），不要自己想心事！A 进去B 进来C 出去D出来7. 天慢慢暗（）了，我们快回家吧。

A 下来B 起来C 下去D出来如果天气这么冷（），这些花儿就会死了。

A 下去B 起来C 下来D出来8.妈妈问孩子25+26=？，孩子一下子就算（）了。

A 下去B 起来C 下来D出来我看了半天才看（）她画的是什么。

A 下去B 起来C 下来D出来9 .刚才天气还好好儿的，突然（）。

A 下起雨来B 下起来雨C 下雨起来D下雨出来10. 我听着呢，你继续说（）吧。

A 下去B 起来C 下来D出来11.来中国以后，她一下子胖（）了。

A 下去B 起来C 下来D出来12.他们（）A 回宿舍去了B 回去宿舍了C 宿舍回去了D 回去了宿舍。

汉语趋向补语第二章汉语趋向补语第一节趋向补语的定义和特点在谓语动词后面补充说明动作趋向的词和词组，叫趋向补语8。

趋向补语的使用在语法点有四个特点9：a)趋向补语“来”和“去”表示的方向是对说话者讲的，读轻声。

b)趋向补语和中心语之间不用结构助词“得（de）”。

c)带趋向补语的动词谓语后边可以带宾语。

d)带趋向补语的动词谓语后边可以带动态助词“了（le）”。

第二节趋向补语的种类趋向补语可以分为两种10：1)简单趋向补语：来、去。

8《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年第319 页9《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年第320 页10《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年第319 页4简单趋向补语，一般是在动词后，宾语前。

简单趋向补语的形式:中心语（谓语动词）——简单趋向补语（动词“来”、“去”）如果动作是向着说话者或事物进行的就用“来”，朝着相反的方向就用“去”。

例如11：他下来了。

说话者是在下边，“他“从上面朝着说话者的方向。

所以我们用“来”。

他上去了。

说话者是在下边，“他”从下面朝着说话者的方面。

所以我们用“去”。

从动词的使用来解释，简单趋向补语有两种用法12：1．动作性动词+来/去。

这一类动词的补语只有完成形式（可以分为：“肯定式” 和“否定式”），没有可能形式。

11Suparto, ST., BA. (2004). Tata Bahasa Mandarin Itu Mudah 2. Bandung: Pustaka Internasional. 第200 页12《汉英对照简明汉语语法学习手册》，朱晓星，北京大学出版社，2002年7月第105-107 页5看，他跑来了。

燕子飞来了，又飞去了，又一年过去了。

演出已经开始了，你怎么还没进去？2．移动性动词+来/去。

这一类动词的补语也只有完成形式（可以分为：“肯定式” 和“否定式”），没有可能形式。