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- 164 -校园英语 /基础教育关注细节，打造优质高效的英语课堂江苏省海门市开发区中学/朱水琴英语课堂是英语教学的主阵地，也是学生获取知识，提高能力，提升人文素养的主要渠道。
现在，很多教师用同样的教学资料，而教学效果却有明显的差别。
如何使自己的课堂教学优质高效？这是值得每位英语教师探讨的问题。
常言道：细节决定成败。
笔者经过多年的教学实践，认为只有关注细节，才能真正打造优质高效的英语课堂，才能使学生得到充分地发展。
一、把微笑带进课堂培根说过：“当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除学生对你的防范意识，增进师生间的情感。
”新课程不仅要求教师关注教材内容的改变，更重要的是教师教育理念的根本转变，它对教师素质以及学生地位都做了全新的认知。
传统教育只要求教师具有深厚的专业知识和精辟的管理水平，而现在的教师既能“专”又要“博”，能充分调动学生的学习积极性，全方位激发学生的学习兴趣，能和谐地处理师生关系。
为此，教师要充分利用好45分钟，让学生在活动中快乐地学，快乐地用，体会收获，感悟成功。
融洽的师生关系有助于创设和谐的课堂氛围，使学生快乐、主动地学习，因此，我们教师要把微笑带进课堂，切忌把课堂外的烦躁的、忧郁的情绪带给学生。
微笑，一种简单的表情，折射出的是丰富的内心，流露出的是深沉的爱心。
如果教师走进教室时是面带微笑的、是阳光的、是充满活力的，那么你的情绪肯定会感染学生，促使学生积极思考、踊跃发言，从而提高课堂效率。
二、把激情带进课堂只有知识的传授，没有师生情感的伴生，就不能引起学生的情感共鸣，就不能激发学生的学习动机，从而有效地构建知识体系。
把激情带进课堂，首先要注意语调的抑扬顿挫，富有感染力。
根据教学内容的需要，语调处理有时可似随风入夜、滋润万物的初春小雨恬静平和，有的则像雷鸣电闪、大雨滂沱的夏夜山洪一泻千里。
如果一个教师表情总是严肃呆板的，语调又是那么平淡，那么想让你的学生注意力保持高度集中是很难的。
抓实英语教学细节, 提高教学效率（五峰县研训中心湖北 443400）【中图分类号】g623.31【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0133-01作为一名小学英语教研员，要想提高教学效率，全面提高教育教学质量，俗话说：“细节决定成败”，所以在教学中我们应强调从学生已有的生活经验出发，重视抓实英语教学中的细节，依据新的英语课程标准的编排有目的地引导英语教学活动。
现就如何抓实英语教学，谈谈我的几点做法：1 创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验翻开pep英语教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的英语赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
教材为我们小学英语教育者提供了这样许许多多的情景图。
实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。
我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。
我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使英语更具生活性和趣味性，效果很好。
例如：在教pep book 6 unit 5 parta let’s learn时，除了书上生动的图片，我又找了很多生动的动物图片制成课件。
让学生在真实的环境中学习flying,jumping ,walking ,running ,swimming,并请学生进行表演，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了英语的魅力与价值。
2 把学习英语变成具体的感受和体验小学英语是英语教育的基础，是孩子们一生中学习英语的开始。
如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的英语世界，把抽象、枯燥的教学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱学，主动地用英语。
小议提高英语课堂效率的细节问题英语作为一门重要的交际语言，在现代社会中得到了广泛的应用。
而在大多数学校里，英语课程也成为了必修课之一。
然而，很多学生在英语课堂上却难以理解课程内容，导致学习效率不高。
本文从提高英语课堂效率的细节问题入手，探讨了如何提高英语学习效率的方法。
1. 听力训练英语课堂上，教师通常会利用音频或视频进行听力训练。
然而，学生往往无法完全听懂，导致听力效果不佳。
针对这个问题，我们可以采用以下方法：1.1 确定听力重点教师在讲解过程中，通常会强调某些重要的词汇或短语。
学生可以根据这些关键词来理解课程内容，提高听力效率。
1.2 多听多练学习英语需要多加练习，尤其是听力。
学生可以多听音频或观看视频，熟悉常用的词汇和句型，从而提高听力水平。
1.3 寻求帮助如果学生在听力上存在困难，可以向老师和同学寻求帮助。
老师可以提供更多的练习材料，同学可以互相交流，共同提高听力水平。
2. 阅读技巧英语课程中，阅读是非常重要的一部分。
然而，学生往往没有好的阅读习惯，导致阅读理解不佳。
如何提高阅读效率呢？以下是一些建议：2.1 抓住关键词汇阅读过程中，学生应该注重抓住关键词汇，以便更好地理解文章内容。
同时，这些关键词也可以作为扩展词汇的基础。
2.2 掌握词根词缀英语中的词根和词缀可以帮助学生更好地理解词汇。
因此，学生需要注重掌握这些知识点，以便更好地理解文章内容。
2.3 阅读短文短文通常比较简单，容易理解。
因此，在学习和练习阅读的过程中，学生可以先从短文开始，逐渐提高难度。
3. 语法训练英语的语法是学习英语的关键。
然而，很多学生在语法上存在不少问题。
如何提高语法水平呢？以下是一些方法：3.1学习基本语法规则学生需要先掌握基本的语法规则，如时态、语态等，才能更好地理解英语句子。
3.2反复练习语法训练需要反复练习，以便更好地掌握。
学生可以根据自己的情况选择不同的练习题，加强语法训练。
3.3利用工具学生可以利用语法软件、在线语法课程等工具，加强语法训练，以便更好地掌握英语的语法知识。
关于优化教学细节提升课堂质量现今小学英语教学普遍存在教师所担任的班级数量多，教学工作繁重，后进生辅导面广的问题，令教师们怨声载道。
因此，教师们总会想，如何做一位成功的教师，如何在有限的时间内，达成有效的教学效果。
这些正是英语教师最迫切需要解决的问题，提高课堂质量是英语课堂教学的一个基本追求。
要提高课堂质量，我认为细节是关键。
教学中如何优化教学细节，激发学生的学习兴趣，同时教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到的教学效果呢？我试从以下几点谈谈自己的浅见。
一、运用多种教学方法，激发兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。
所以，我们在教学中要以活动为平台，培养学生学习英语的兴趣与运用英语的能力。
为此，我在教学中尝试了下列一些方法。
1.竞赛法竞赛是激发学生学习动机的有效手段。
在小学英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，能激发学生强烈的表现欲和参与意识，让学生学会合作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，大大提高他们的学习兴趣和效率。
在课堂中，我经常会运用分小组竞赛的方式贯穿课堂，如看谁回答问题又快又正确，看谁对话表演比较精彩，看谁的发音比较到位，就给该组加星或积分，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，而且还对新知识进行了巩固与强化，一举三得。
2.游戏法小学生好玩好乐，在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝，英语课堂中可进行的游戏多种多样。
在一次暑期英语教师培训中，一位美国外教给我们介绍一些游戏，形式新颖，非常有实用性。
1)Spelling Game 复习单词时，一组学生围成一圈，教师说一个单词，学生按顺序，快速拼单词，最后一个人说sparkle，表示单词拼好了。
如，p-a-n-d-a，sparkle谁拼错，没有说sparkle即淘汰，这个游戏可以帮助学生快速牢记单词。
2) Run to the board复习一些种类单词时，可以运用该游戏。
从细节入手提高初中英语课堂教学效果摘要：在过程性评价和结果评价中，同年级、同学科教师之间存在着极大的差异,我认为一个重要的原因就是在把教学设计通过课堂这个平台,内化为学生知识的过程中,有些细枝末节在悄悄地扮演着重要的角色.本文结合教学实例说明了教师应该从细节入手提高初中英语课堂的教学效果。
关键词：初中英语；细节；教学效果在集体备课的环境下，大多数教师的课型思路和教学方法都大同小异，但学生学出来的效果却有着很大的差异。
究其原因，除了学生的自身素质外，我想主要原因还是教师教学细节处理上的迥异造成的。
细节虽小，但对课堂教学的成败却起决定性的作用。
细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜。
教学是不应该也不能够忽视细节的。
往往是一些细节上的功夫决定着英语课堂教学的效果。
关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。
一.细节的潜移默化作用英语作为一种语言，其知识的学习是一种能动的活动，一种对话性实践，绝不是教师片面灌输的活动。
《英语课程标准》也提倡以人为本，遵循“为学而用，在用中学，学了就用”的原则，培养学生听、说、读、写的语言技能。
下面是我在县城一所中学听的一节县级公开课上的一个片段：【教学片段1】教学内容：《牛津初中英语》（译林版）8B Unit 3 Reading(Ⅰ) Around the world in eight hours教师A的教学细节回放：T:I’m an Electrical Guider.Do you want to follow me?S: Yes.（在投影幕上呈现问题）1、What can we use telephone to do?2、What can we use television to do?3、What can we use Mp3 to do ?4、What can we use calculator to do?5、What can we use DVD to do?(个体回答完问题后)T:There is a magic box we can do you all the things with it .What is it?S1: Computer.T: What else can we use computer to do?S2: Search for information.S3: Design pictures.S4: Travel online.[分析]这是阅读第一课时的导入环节，教师A 以一个谜语的形式巧妙地把已学知识自然地过渡到即将开展地新课内容。
“细节”造就高中英语高效课堂随着我国经济社会逐步现代化，国家和政府为更好地促进我国全民福祉的提升，顺应时代发展的大潮流，提出了“走出去与引进来”相结合的战略，这对英语教育的要求也日渐提高。
但是现阶段我国高中英语教育深受传统灌输式教育的毒害，教育缺乏主动性，高中学生缺乏积极性、英语教师缺乏自主性，课堂缺乏活力和朝气，使高中英语课堂成为灌输知识而非主动接受知识的教育场所。
社会对英语人才要求的提高与落后的高中英语课堂培养机制之间的矛盾在最近几年日渐尖锐化，成为制约我国构建高中英语高效课堂的一大瓶颈所在。
笔者通过调查走访并总结前人研究成果，融合自身教学实践经验的基础上对我国如何通过一些课堂教育细节来打造高中英语高效课堂进行了简单的研究探讨，重点分析如何才能更好地构建高中英语高效课堂，以期对我国高中英语效率和水平的提高有所裨益。
一、现阶段高中英语教学存在的主要问题1.教学模式僵化，教学手段和内容过于单一高中英语高效课堂教学模式在实践中经过长久发展已经没有发展改进的空间，其教学价值随着时代的不断变化而日渐萎缩。
同时在不断发展变化过程中其基本内涵、具体形态也发生了改变，逐渐演化成单一的、僵化的、以教师为课堂核心的、灌输式教学为主的英语教学模式，也就是传统高中英语教学模式的翻版。
这样的教书育人法严重抑制了高中学生学习英语的积极性与学习活力，也使得学生对教师产生严重的依赖心理。
2.受旧的教学思想、教学模式负面影响严重随着我国经济社会的进步，高效地高中英语也被大多数教育学校所引用，在教学模式上也有较大改进，但是许多学校只是在形式上采取了高效课堂教学模式，其内容和教学目的仍然沿袭旧有的灌输式教学模式。
目前在我国高中英语教学课堂中，教师和学生都受传统教学模式的毒害较深，对教学的效果产生制约，不利于教学实效性的提升。
高中英语教师有着很重的应试教育观念，教育手段的选择更加倚重于应试教育，高中学生处于英语学习的起步阶段，没有自理学习能力，对老师上课时的高效课堂教学模式没有很好的认识与理解，导致高中英语教学实效性不佳。
从细节入手打造高效的英语课堂英语学习由于硬性记忆的知识量很大，不少学生对此感到乏味，逐渐失去了学习英语的兴趣。
这一现状对教师的课堂教学提出了更高的要求。
成功的课堂教学有助于培养学生对英语的学习兴趣，让他们重拾学习英语的热情。
因此，教师要用心把握课堂上的每一个细节，想方设法打造灵活开放的英语课堂，提高课堂教学效果。
一、英语课堂教学的导入有讲究。
良好的开端是成功的一半。
好的课堂导入，能直接吸引学生，调动学生学习的积极性；能使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系更加融洽，进而提高课堂效率。
课堂导入有多种方式：1、视听导入法现今，教学条件日益改善，录音机、电视机、电脑等相继进入课堂，多媒体教室也相当普及。
教师可以充分利用这些资源，选择性地播放音频或视频资料，供学生欣赏，并通过组织问答、讨论等活动进行导入。
【发表吧】——最权威、最专业、最诚信的论文发表平台2、背景知识导入法教师通过各种途径找到与教学内容相关的材料或背景知识，采用介绍、讨论、图片展示等形式，把学生引入到真实的语境中去，使学生在学习知识的同时又开阔了视野。
3、故事典故导入法英语教材中有不少故事性较强的阅读材料，有些课文还含有典故。
教师可以用学生熟悉的词汇和浅显的语言，把课文编成故事的形式讲给学生听，或用典故的形式导入。
故事的语言形象生动，典故是汇集广大人民群众智慧的语言结晶，均能起到事半功倍的教学效果。
4、学生活动导入法教师充分利用游戏活动、口头表达、课本剧表演等形式导入新课，鼓励学生结合生活实例进行自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）和表演（Act）；或组织学生以小组为单位做游戏（猜词、猜谜、口语接龙等），迅速调动学生情绪，激发学生的参与性和表现欲。
二、英语课堂教学的提问有技巧。
西方学者德加默曾指出“提问得好即教得好”。
教师在课堂教学中要避免提一些“是不是”、“对不对”等毫无启发性的问题，改变课堂提问的随意性；要紧紧围绕教学目的、牢牢抓住教材的重点和难点，科学地设计提问。
从细节中提高英语课堂教学
前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。
”课堂正是由无数个细节组成的。
教学细节即教学过程中的细微之处。
细节虽小，但是却能以小见大。
一切真正优质的课，除了对课堂的整体把握外，更应该注重细节的设计和处理。
教学细节把握的准确与否，充分体现了一个教师自身的教学魅力和教学智慧。
教学细节的重要性不言而喻，尤其是英语课堂更应该注重在教学细节中体现英语的语言魅力。
所以，从细节入手进行反思，正是提升教师教学智慧的必经之路。
一、充分备课，认真编写教案
备课是上课的基础，是上好课的第一步，也是提高课堂效率的关键。
在备课时要认真仔细分析教案，抓住重点、难点，明确教学程序，教材处理要恰当，该整合的要进行重新整合，以保证整个教学过程流畅，教学自如，并且教学环节的设计也应该有明显的层次感，能满足不同层次学生的需求。
现在很多学校班级都配有多媒体，教师还需要备课件，每节课自己制作课件是不可能的，可以下载些优秀实用的课件并结合自己的教案，对课件进行删除、修改，并且课前都要演示一遍，做到思路清晰，心中有数。
还有对课文中出现的跨学科知识，自己应先上网查阅资料。
比如在上火星mars这一课时，笔者要先了解八大行星、太阳系、银河系等天文知识，这样不仅让学生拓展知识面，进行学科渗透，同时也展现给学生一个知识渊博的教师，从而“亲其师而信其道”，教师的人格魅力自然在学生中得以充分的展现。
二、组织教学，细节展示魅力
英语作为一种语言，是心灵沟通的窗口，是情感交流的钥匙。
在英语教学中，要充分发挥英语语言的魅力和感染力，注重培养学生良好的语感，将一些细小的教学内容变成教学情景，让学生在情景中对话，活学活用。
教师在授课的过程中要时刻注意发音的准确性，语调的标准性，表达的清晰度等。
教师讲解知识点要深入透彻、简单明了。
选择最易于学生接受的方式来引导和组织学生学习英语。
而有的教师在教学单词时，只是采用简单的领读、跟读、反复诵读，学生多读多背多考，学生在这样枯燥的读、背中完成了单词的学习，学生根本没有真正地理解和掌握知识。
英语课堂教学活动设计要力求巧妙、新颖、到位；课堂计划和安排要从学生的实际情况出发，通过创设贴近生活的情景、组织各种趣味性活动，创建积极的课堂环境；设计真实可行的任务，提高学生综合运用语言的能力；组织活泼有效的教学活动，激活学生的思维。
例如，在上新目标八年级下的UNIT 4 Section B课程时，教材要求学生能谈论自己老师的评价，完成了听力训练后，笔者有意组织小组讨论，先在小组里自我叙述老师对自己的评价，然后在全班汇报讨论的结果，结果很多同学争先恐后的举手要求汇报发言，意想不到的是平时羞于表达的同学也踊跃发言，这有效的调节了气氛和节奏，在课堂教学中掀起了一个小高潮，英语课堂魅力也自然散发开来。
三、识记单词，细节激发兴趣
学生最好的老师就是学习兴趣。
只要学生对学习产生了强烈的兴趣，学习也就不再费劲了，并能达到事半功倍的教学效果。
初中生处于半儿童、半成人的阶段，在这个年龄阶段的学生在思想上半成熟、半幼稚、半懂事
的心理期。
根据学生的这种年龄特征，教师应创设各种生动鲜活的教学细节，运用这些教学细节，有目的、有意识地培养学生运用科学的学习策略。
对于初中英语学习而言，学生最头疼的就是记单词。
而在教学单词的过程中，教师可以引导学生运用形象的事物来识记单词，即建立单词与事物之间的联想。
如在教学单词catwalk（狭窄的过道）这个单词时，可引导学生形象地记为“猫（cat）走（walk）狭窄的过道”；教学单词mummy （干尸、木乃伊）时，可引导学生将单词分为两个部分：mun（妈妈）和my（我的），而同学们一般看到尸体都会大声尖叫：“我的妈呀！”这样，用这个形象的例子就记住了这个单词。
教师要善于发现、挖掘这些细微的变化，变枯燥的背单词为形象的学单词，真正激发学生学习英语的兴趣，让学生产生想学、爱学的冲动和欲望。
三、让学生体验成功，树立学生的自信心
自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。
学生的自信是学好的关键。
“要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信”。
（著名特级教师李烈）在课堂中教师要让学生体验到成功的喜悦，学生才会愿学、乐学，才能增强学生的学习积极性。
教学过程中，教师的提问是促进学生思考、推动教学顺利开展的一项重要手段。
为学生提供自由广阔的思考空间，学生的精神生命才能够自由呼吸。
问题的设计必须科学有效，让学生有话可说，否则就是无效的问题。
适宜的问题能够调动学生的求知欲，但有时由于教师提供的答案太死板，有点牵强，当学生的回答总是被老师否定的时候，他们的学习积极性就会受到打击，对后面的学
习就提不起兴趣，自然参与课堂教学活动的热情也会大打折扣。
如果把学生的任何回答都作为正确答案，并鼓励学生说：“Yes，you are right.”但同时追问：“what else shall I do？”如果这样设计，那么学生的积极性将大大提高，后面的参与热情就会加强。
要提高英语课堂教学效率，老师必须时常对自己的教学行为进行反思。
教学反思，必须从关注细节开始。
关注教学细节，其实就是关注学生的认知、情感、体验和生命发展的过程，就是积蓄智慧、落实理念、改变方式、提升教育品质的过程。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
