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辨析病句教案教案编号: MZ-2021-001课程名称: 病句辨析课时安排: 2课时适用对象: 初中生（七年级）教案目标：1. 通过学习，学生了解何为病句，能够准确识别和辨析病句；2. 培养学生对语法结构和语言运用的敏感性；3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
课前准备：1. 教师准备课件，包括病句示例及其修正版本；2. 整理病句的常见错误分类和对应的修正规则。
教学步骤：Step 1: 导入（教师用PPT展示病句示例）教师：同学们，今天我们将学习如何辨析病句。
首先，请看以下示例，请告诉我哪些句子是病句。
示例：1. 我昨天去电影院。
2. 昨天我去看了一部很好笑的电影。
3. 因为太晚回家了所以没有做作业。
(引导学生思考，让学生讨论并指出病句）Step 2: 病句定义与分类教师：病句是指在语法上有错误或不符合规范的句子。
接下来我们来学习病句的分类和修正规则。
（教师在PPT上展示病句分类和修正规则，以表格形式呈现）分类修正规则主谓不一致主谓要一致缺少主语或谓语补充主语或谓语句子成分重复删除或合并重复部分标点符号错误根据语境选择适当的标点符号（教师可使用具体例子进行解释）Step 3: 练习辨析病句（教师呈现新的病句示例，让学生分组进行辨析并给出修正版本）示例：1. 学生们下周的安排是五一假期。
2. 昨天去商场我看到了小明。
3. 那只叼着小鱼的猫是我的。
4. 因为明天有考试，所以今晚要好好复习。
（学生分组讨论，给出修正版本）Step 4: 反馈与总结教师：请每个小组派一名代表将你们组修正的病句告诉大家。
（学生代表进行总结，教师给予点评并补充相关知识点）Step 5: 课堂练习与巩固教师：好，我们来进行一些课堂练习，希望大家能够灵活运用所学的知识。
（教师出示练习题，并给予学生足够的时间进行完成，之后进行答案解析）Step 6: 作业布置教师：通过今天的课程，希望大家能够对病句有更加清晰的认识，并能够熟练辨析和修正病句。
辨析病句教案教案标题：辨析病句教案教案目标：- 帮助学生理解什么是病句，并能够准确辨析病句。
- 培养学生审视和纠正自己写作中的病句的能力。
- 提高学生的语法和写作水平。
教学资源：- PowerPoint演示文稿- 白板/黑板和可擦笔- 练习题及答案教学过程：引入：1. 将“辨析病句”作为标题展示在黑板上，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论“什么是病句”，并记录他们的回答在黑板上。
解释病句：3. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍病句的概念，并给出一些例子。
4. 解释病句的定义：病句指的是在语法构造上存在错误或导致句子意思不清楚的句子。
辨析病句的步骤：5. 指导学生辨析病句的一般步骤如下：- 理解句子的意思。
- 观察句子的结构和语法构造。
- 检查句子是否有明显的错误或不通顺的地方。
- 纠正句子中的语法错误或不通顺的部分。
练习：6. 在黑板上提供一些病句的练习题，让学生进行练习。
7. 要求学生独立完成练习，并在规定时间内交给老师。
批改和讲解：8. 收回学生的练习，并逐一批改。
9. 在黑板上公布正确答案，并解释每个病句的错误之处。
10. 鼓励学生提问和讨论，帮助他们理解和纠正错误。
拓展练习：11. 分发给学生一些额外的拓展练习题，以巩固所学的概念和技能。
12. 鼓励学生之间相互交流并互相批改对方的练习。
总结：13. 通过回顾课堂所学内容，对病句的辨析进行总结。
14. 强调学生定期检查和纠正自己写作中可能存在的病句。
课堂作业：15. 布置一份作业，要求学生在作业中使用所学的辨析病句技巧，纠正和改进自己的写作中的病句。
评估与反馈：16. 收回学生的作业并进行评估和批改。
17. 提供个别反馈和建议，帮助学生进一步提高写作水平。
延伸活动：18. 鼓励有兴趣的学生阅读和研究更多关于病句的相关材料，并根据自己的发现与其他同学分享。
备注：教案中的具体内容和步骤可以根据不同教育阶段和学生水平进行调整和定制。
《辨析并修改病句》教案刘一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其特点。
2. 培养学生辨识病句的能力。
3. 引导学生运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：病句类型的辨析及修改方法。
2. 教学难点：辨识并修改复杂的病句。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体语境中学习病句的辨析与修改。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识与口语表达能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 准备相关病句实例，用于教学演示。
2. 准备练习题，巩固所学知识。
3. 准备教学课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句辨析与修改的兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及其特点，讲解病句修改方法。
3. 演示：通过实例分析，让学生直观地了解病句辨析与修改的过程。
4. 练习：让学生分组练习，相互辨析并修改病句，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句辨析与修改的重要性。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学内容与活动（续）6. 活动：病句辨析游戏内容：设计一个病句辨析游戏，让学生在游戏中练习辨析病句。
可以设置为小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
时间：约20分钟7. 活动：小组讨论内容：让学生分组，每组挑选一个复杂病句进行讨论，分析其病因，并提出修改方案。
时间：约15分钟8. 活动：分享与评价内容：每组派代表分享他们的讨论成果，其他组的学生和教师对提出的修改方案进行评价和讨论。
时间：约10分钟九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。
3. 病句辨析游戏：通过游戏中的表现，评估学生对病句辨析能力的掌握。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括分析问题、合作沟通的能力。
一、教案基本信息病句的辨析以及修改教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的类型及常见病因。
2. 培养学生辨析病句的能力。
3. 引导学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
教学重点与难点：重点：病句的类型及常见病因，修改病句的方法。
难点：辨析和修改较复杂的病句。
教学准备：教师准备PPT，包含病句类型及修改方法的示例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句，引导学生思考：什么是病句？为什么我们要修改病句？二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解病句的类型及常见病因。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 教师举例说明常见病因，并引导学生进行分析。
四、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，找出其中的病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
2. 布置作业：修改自己的作文，找出并改正病句。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回顾病句的类型及修改方法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何辨析和修改病句，包括阅读全文、找出主干、检查枝叶、逻辑分析等方法。
2. 教师举例示范，引导学生学会运用修改病句的方法。
三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，运用所学方法辨析病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：结合所学内容，修改自己的作文，提高写作水平。
2. 建议学生多阅读优秀文章，培养语感，提高写作能力。
六、课后反思（课后）教师反思本节课的教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《中考复习—病句辨析与修改》公开课教案上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：2017.4.12 [教学目标 ]1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；6、能正确使用修改符号。
[教学过程 ]一、导入。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
1、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
2、如何辨析病句。
（1）读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）找——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）改——修改病句（4）查——检查修改是否恰当，语句是否通顺。
二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型。
（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4 ）指代不明（5）否定不明（6）词语误用（7）不合逻辑（8 ）重复堆砌（9）一面与两面不对应（10 ）并列不当应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。
初中语文病句辨析教案一、教学目标：1.了解常见的初中语文病句类型。
2.学会通过辨析病句找出错误，并进行修正。
3.提高学生辨析病句和改正错误的能力。
二、教学重点：1.学生能够辨析常见的初中语文病句类型。
2.学生能够找出病句中的错误。
三、教学难点：1.学生能够总结常见的初中语文病句类型。
2.学生能够进行病句的辨析和修正。
四、教学过程：1.导入新课：复习语文基础知识（5分钟）复习一些基础的语文知识，如常见的词类、词性、句式等内容。
2.讲解病句辨析的方法和技巧（10分钟）解释什么是病句，即语法、用词、结构等错误。
介绍几种常见的病句类型，如主谓不一致、主谓宾不一致、主题不明确、句子表达混乱等。
3.分组练习辨析病句（20分钟）将学生分成小组，每组分发一份练习题，让学生进行辨析病句的练习。
每组辨析完成后，展示自己的答案，并对比正确答案进行讨论。
4.汇总错误类型并进行讲解（10分钟）汇总学生在辨析病句中遇到的错误类型，并进行讲解和解释。
让学生明白错误发生的原因和修正的方法。
5.小结与讲评（5分钟）对本节课的内容进行小结，总结学生在辨析病句中遇到的难点和经验。
对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对初中语文病句的类型和特点有了进一步的了解，学会了辨析病句和进行修正的方法。
在练习环节可以根据学生的实际情况选择适当的练习题，以加强学生的辨析能力和解决问题的能力。
同时，在讲评环节要注意对学生答案的评价和指导，避免过度批评和打击学生的积极性。
高考语文病句辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句辨析技巧，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：病句类型的辨识和修改方法。
2. 难点：复杂句子的病句辨析和修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句辨析和修改方法。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：以高考真题为例，让学生体验病句辨析的重要性。
2. 讲解病句类型及辨识方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等类型的病句，并教授辨识方法。
3. 病句修改练习：给出典型病句，让学生分组讨论并修改。
4. 总结与反馈：对学生的修改情况进行点评，指出不足之处，并进行总结。
5. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：特殊病句类型1. 教学目标：让学生掌握特殊病句类型的辨识和修改方法。
提高学生对复杂句子结构的分析能力。
2. 教学内容：特殊病句类型：例如，一面对两面、否定不当、语义重复等。
特殊病句的辨识方法：结合语境、逻辑分析等。
特殊病句的修改原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
七、教学重点与难点1. 重点：特殊病句类型的辨识和修改方法。
2. 难点：在实际语境中运用所学知识辨析和修改特殊病句。
八、教学方法1. 案例分析法：通过特殊病句案例，引导学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨特殊病句辨析和修改方法。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
九、教学过程1. 讲解特殊病句类型及辨识方法：分别讲解一面对两面、否定不当、语义重复等特殊病句，并教授辨识方法。
福建省泉州一中高三语文《病句辨析并修改》公开课教案新人教版病句是指语言不规范的句子。
“辨析、修改病句”是每年高考试卷必有的考点。
福建高考从2005年开始考察病句，既考辨析也考修改，将其作为主观题，分值为2至4分不等，共五年出现该题型，考生应引起高度关注。
命题材料大多来源于当前社会所关注的内容，政治、经济、文化等多方面都会涉及，有的直接取材于中学生的作文或学习生活。
病句主要有六种类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
其中前四种归为结构性语病，侧重于语句结构方面，后两种归为语义性语病，侧重于语意表达方面。
2. 福建高考经典试题分析例题：(05福建)找出下面文字在语言表述方面存在的一处错误，并加以改正。
（4分）2005年春节联欢晚会上，由邰丽华领舞、21名聋哑人表演的千手观音让观众惊叹不已。
演员们绘声绘色的表演，使台下数千观众如痴如醉。
这些聋哑人不仅以优美的舞姿，更以顽强的毅力和执著的人生追求深深地震撼了人们。
请学生代表朗读，并指出语病在哪里并修改。
引出今天我们这堂课的主要内容。
今天我们要讲的是搭配不当。
搭配不当，是指由于违反了语言的使用习惯、或语法规律而造成的一种错误。
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年都有此类语病题。
那么，我希望，通过一些经典试题的讲解和分析，能够寻找出一些规律，能够让大家熟悉这类病句，并且掌握一点方法。
二、类型解析类型突破（一）：主语和谓语的搭配不当新手入门：1. 素质教育的大潮吹遍了齐鲁大地。
2. 法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说，给世界文学留下了宝贵的遗产。
3. 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
高考真题回放：1. 坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，和谐相依，随风生长，好一派如诗如画的风光！（2012湖北卷）2. 强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。
初中辨析病句教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 常见病句类型的辨析。
2. 修改病句的方法。
教学难点：1. 病句类型的判断。
2. 修改病句的技巧。
教学准备：1. 病句示例及修改方法。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，让学生意识到病句的存在和修改的重要性。
2. 学生分享自己遇到的病句例子，教师进行点评和讲解。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：主语、谓语、宾语、定语、状语的顺序混乱。
示例：他昨天在公园里玩得很开心。
修改：他昨天在公园里玩得非常开心。
2. 搭配不当：词语之间的搭配不当。
示例：他穿着一件蓝色的裤子。
修改：他穿着一件蓝色的短裤。
3. 成分残缺：句子缺少主语、谓语、宾语等成分。
示例：昨天我去公园。
修改：昨天我去公园玩。
4. 重复啰嗦：句子中出现重复的词语或意思。
示例：他非常非常喜欢这件衣服。
修改：他非常喜欢这件衣服。
5. 语义不清：句子的意思表达不清楚。
示例：我昨天在图书馆借了一本有趣的书。
修改：我昨天在图书馆借了一本很有趣的历史书。
三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主练习辨析和修改病句。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和讲解。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结今天学到的病句类型及修改方法。
2. 教师提出一些常见的病句陷阱，引导学生注意。
3. 学生分享自己的学习心得和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后找一些病句进行练习，提高辨析和修改的能力。
2. 写一篇关于病句修改的作文，运用所学知识。
教学反思：本节课通过讲解常见病句类型及修改方法，让学生掌握了病句的辨析和修改技巧。
在练习环节，学生积极参与，主动找出病句并进行修改，提高了语言表达能力和写作水平。
但在教学过程中，要注意引导学生正确判断病句类型，避免混淆。
《病句的辨析与修改》教案第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义解释什么是病句强调病句在语言表达中的普遍性1.2 病句的分类列举常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等解释每种类型及其特点第二章：常见病句类型的辨析与修改2.1 成分残缺分析成分残缺的例子，解释其原因教授如何识别和修改成分残缺的病句2.2 搭配不当分析搭配不当的例子，解释其原因教授如何识别和修改搭配不当的病句2.3 语序混乱分析语序混乱的例子，解释其原因教授如何识别和修改语序混乱的病句第三章：修改病句的基本原则与方法3.1 修改病句的基本原则强调保持原句意思不变的原则强调尽量不改动原句的结构和语言风格3.2 修改病句的方法教授增加、删除、替换词语的方法教授调整句子结构的方法第四章：实际操作与练习4.1 实际操作一：识别和修改成分残缺的病句提供一些成分残缺的句子，让学生识别和修改4.2 实际操作二：识别和修改搭配不当的病句提供一些搭配不当的句子，让学生识别和修改4.3 实际操作三：识别和修改语序混乱的病句提供一些语序混乱的句子，让学生识别和修改第五章：总结与提高5.1 总结回顾本课程学习的内容，强调重点和难点强调病句辨析与修改在语言表达中的重要性5.2 提高提供一些高级病句辨析与修改的练习鼓励学生主动寻找和修改日常生活中的病句，提高语言表达能力第六章：语义重复与歧义6.1 语义重复解释语义重复的概念和常见情况分析语义重复的例子，解释其原因教授如何识别和修改语义重复的病句6.2 歧义解释歧义的概念和常见情况分析歧义的例子，解释其原因教授如何识别和修改歧义的病句第七章：逻辑错误与修正7.1 逻辑错误解释逻辑错误的概念和常见情况分析逻辑错误的例子，解释其原因教授如何识别和修改逻辑错误的病句7.2 修正教授如何通过调整句子结构和词语使用来修正逻辑错误提供一些含有逻辑错误的句子，让学生识别和修改第八章：特殊病句类型分析8.1 否定句分析否定句的常见问题，如多重否定、否定不当等教授如何识别和修改否定句中的病句8.2 疑问句分析疑问句的常见问题，如疑问词使用不当、疑问语气不足等教授如何识别和修改疑问句中的病句第九章：实战演练与提升9.1 综合练习提供一些综合性的病句句子，让学生识别和修改鼓励学生互相交流和讨论，提高修改病句的能力9.2 提升教授如何通过阅读和写作来提升语言表达能力和病句修改技巧提供一些阅读和写作的练习，让学生进行实战演练第十章：总结与拓展10.1 总结回顾本课程学习的内容，强调重点和难点强调病句辨析与修改在语言表达中的重要性10.2 拓展介绍一些病句辨析与修改的进一步学习资源和方法鼓励学生持续学习和实践，提高语言表达能力和病句修改技巧重点和难点解析六、语义重复与歧义6.1 语义重复语义重复是指在表达中使用了意思相近或相同的词语，导致句子冗余或不够精炼。
病句辨析专题复习公开课教案病句辨析专题复作为中国人，我们应该使用规范的汉语表达意思。
然而，在现实生活中，语言使用存在许多不规范的现象，其中病句是常见的一种。
每年的高考、中考试卷都必然有“辨析、修改病句”的考点。
今天，我们将针对中考要求进行病句辨析专题复。
首先，让我们了解“课程标准”和教材对“辨析病句”这一考点的相关要求。
在考纲的指导下，中考对本部分的考查角度主要有两种。
根据今年中考说明，日照市的考查角度侧重于辨析句子的正误，并且考查形式为选择题。
为了正确判断语句是否有语病，我们需要掌握一定的方法。
本节课将重点进行病句辨析方法的训练。
首先，请同学们自由朗读下面这段文字：XXX今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素的作风。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送XXX、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜它呀！许多语句不合语言惯或表意不清，也就是有语病。
这也是辨析病句最基本的方法——语感审读法，借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
具体有哪些语句给你这些感受呢？如果能结合我们的研究经验指出来是哪种病句类型或修改方法就更好了。
这段文字有七处语病，涉及到六种病句类型。
除此之外，还有几种常见的病句类型我们也应该了解。
通过三年的研究，我们已经初步了解了病句类型。
下面，我们再通过几道中考题来加深对病句基本类型的理解。
这三道题中都考查到了句子成分残缺和词语搭配的问题，这也是考试的热点。
要快速准确判断这两种病句类型，就需要用到病句辨析的第二种方法——主干提取法（主语+谓语+宾语）。
最后，我们要介绍的是快速辨析秘籍——规律标志排除法。
在辨析病句时，我们可以通过找出规律标志来排除错误选项，从而更快地找到正确答案。
本文介绍了辨析病句的常用方法。
首先，要注意并列短语的使用是否得当，语序是否正确，是否与前后成分搭配不当。
病句辨析公开课教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句辨析公开课教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句辨析公开课教案，欢迎阅读病句辨析公开课教案1一.教学目标：1.知识与技能：教会学生巩固辨析病句中的单句的具体方法，并让学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.过程与方法：复习方法——练习——巩固运用3.情感态度与价值观：教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二.教材分析:从现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三.学情分析: 学生事先预习和做相应题目，对病句辨析题型有一定了解，学习了系统有效的方法，但还没有付诸实践巩固。
四.教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五.教学手段：电脑六.教学方法：练习法、分析法、归纳法七.课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一个课时是跟学生分析了病句的错误类型，第二个课时是教会学生分析病句的方法，这一节是巩固方法的运用，并在巩固的过程中归纳出快速辨析病句的方法规律，第四节是教授修改病句的原则和方法。
八.教学过程：(一)导入回顾上节课讲过的辨析复句的方法，这一节课运用方法进行实践练习。
附：方法——辨析病句的步骤：1. 语感审读法对给出的语句先默读或轻读，根据平时的语言习惯感觉一下，如果觉得句子别扭，再作分析，辨明原因，再进行有针对性的修改。
2. 分析句子是单句还是复句，按照不同情况分析：单句：(1) 主干成分分析法(2) 附加成分分析法(3) 结构、表意、逻辑分析法复句：(1)把复句分拆成若干个单句分析(2)看关联词是否残缺。
(3)看关联词的搭配和位置。
(4)看关联词是否错用、滥用。
(二)综合训练——巩固方法的掌握1.学生做练习例题：(1)下列各句中没有语病的一项是：A. 在当今知识爆炸的时代，学生不但要努力学习各种新知识，而且老师也要不断更新自己的知识结构。
B.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。
《辨析病句》教案
教学目标：帮助学生正确辨析并改正病句，提高学生的语言表达能力
和写作水平。
教学重点：辨析病句的错误类型，并帮助学生进行改正。
教学难点：培养学生发现和纠正病句的能力。
教学准备：教师准备一些常见的病句，以及相应的改正方法。
学生准
备纸和笔。
教学过程：
Step 1: 引入
1.向学生介绍病句的概念，说明病句对语言表达的影响，并与正确的
语句进行对比。
2.提示学生注意常见的病句错误类型，如语法错误、句子结构错误、
单词用法错误等。
Step 2: 辨析病句
1.教师给出一个病句，让学生辨析错误类型，并找出错误之处。
2.学生在纸上写下自己的答案，并互相交流讨论。
3.教师板书学生的答案，然后给出正确的改正方法。
4.学生根据教师的提示进行修改，然后互相交流讨论。
Step 3: 练习
1.教师给出一些常见的病句，让学生辨析错误类型，并找出错误之处。
2.学生在纸上写下自己的答案，并互相交流讨论。
3.教师提问学生，让学生进行回答，并解释错误之处，并给出正确的改正方法。
4.学生根据教师的提示进行修改，然后互相交流讨论。
Step 4: 总结
1.教师总结本节课的内容，提醒学生注意常见的病句错误类型。
2.学生回答教师的问题，并进行总结和复习。
拓展活动：学生可以在家里或课后继续练习辨析病句，提高自己的语言表达能力。
可以通过阅读、写作等方式进行练习。
一、教案基本信息1. 高考语文病句析辨教案2. 适用学科：语文3. 适用年级：高三年级4. 教学目标：让学生掌握病句的基本类型及辨识方法培养学生修改病句的能力提高学生高考语文成绩二、教学内容1. 病句的基本类型成分残缺搭配不当语序不当结构混乱语意不明语言赘余2. 辨识病句的方法语法分析法语感审读法造句类比法逻辑分析法3. 修改病句的方法增删改换词语调整句子结构保持句意不变三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，引导学生思考如何识别和修改病句。
2. 病句类型讲解（10分钟）教师详细讲解病句的六种基本类型，并举例说明。
3. 辨识病句方法讲解（10分钟）教师讲解四种辨识病句的方法，并引导学生进行实践操作。
4. 修改病句方法讲解（10分钟）教师讲解修改病句的方法，并引导学生进行实践操作。
5. 课堂练习（15分钟）教师给出一些病句案例，学生分组讨论，尝试识别和修改病句。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在识别和修改病句方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1. 请学生收集一些病句案例，分析其类型，并尝试修改。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业完成情况：检查学生完成的课后作业，评价学生的掌握程度。
3. 病句识别和修改能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的病句识别和修改能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生深入了解各种病句类型及其特点。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 实践操作：让学生在课堂上进行实际操作，提高识别和修改病句的能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指出其不足之处，并鼓励学生改进。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
病句辨析教案教案标题：病句辨析教案教案目标：1. 帮助学生理解什么是病句以及如何辨析病句。
2. 提高学生辨析病句的能力，帮助他们纠正自己的写作中存在的病句问题。
3. 培养学生对语法和句法结构的敏感性，提高他们的写作水平。
教学内容：1. 病句的定义和分类：教师向学生介绍什么是病句，包括主谓不一致、句子成分缺失、冗余和重复、句子结构混乱等常见的病句类型。
2. 病句辨析的方法：教师引导学生通过观察句子结构、语法规则和语义逻辑等方面，辨析病句并找出错误所在。
3. 病句改正的策略：教师向学生介绍纠正病句的常用策略，如增加或删除句子成分、调整句子结构、修正语法错误等。
教学步骤：1. 导入：教师通过提问和讨论引起学生对病句问题的兴趣，激发他们思考和解决问题的欲望。
2. 知识讲解：教师简要介绍病句的定义和分类，并通过示例句子向学生展示不同类型的病句。
3. 辨析练习：教师提供一些含有病句的句子，让学生在小组或个人中辨析出错误所在，并解释错误的原因和改正方法。
4. 改正训练：教师提供一些病句，要求学生独立或合作改正这些句子，并解释改正的理由。
5. 合作讨论：学生互相交流改正后的句子，并讨论不同改正方法的合理性和适用性。
6. 撰写练习：学生根据教师提供的题目或自选题目，撰写一篇短文，并在写作过程中注意辨析和改正可能出现的病句。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生继续练习辨析和改正病句，并写出改正后的句子。
教学评估：1. 教师观察学生在辨析练习和改正训练中的表现，评估他们对病句的理解和辨析能力。
2. 学生提交的撰写练习和作业，教师评估他们在写作中是否能够辨析和改正病句的能力。
教学扩展：1. 给学生提供更多的病句辨析练习和改正训练，以提高他们的熟练度。
2. 引导学生学习常见的语法错误和句子结构问题，帮助他们在写作中避免病句的出现。
3. 鼓励学生阅读优秀的文学作品和文章，培养他们对正确语法和优美句子的感知能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于讲解病句的定义和分类。
初中病句辨析教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 常见的病句类型及例句。
3. 修改病句的技巧和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的病句，例如广告、标语等。
2. 提问：你们觉得病句对我们的生活有什么影响？二、讲解病句的基本类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明。
2. 举例说明每种类型的病句及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句的意思不变。
三、练习辨析和修改病句（15分钟）1. 让学生分组，每组提供几个病句，要求学生在组内讨论，找出病句的类型，并修改病句。
2. 每组选出一个代表，将修改后的病句写在黑板上，全班共同讨论，确定修改是否正确。
四、总结和拓展（15分钟）1. 让学生总结今天学到的病句类型及修改方法。
2. 提问：你们觉得在实际写作中，如何避免病句的出现？3. 引导学生关注优秀文章，学习其中的表达方式，提高自己的写作水平。
教学评价：1. 课后布置练习题，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 在下一次课堂上，让学生分享自己修改病句的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了病句辨析和修改的技巧。
在练习环节，学生通过分组讨论，提高了合作意识和团队精神。
在总结和拓展环节，学生通过思考和讨论，提高了自己的语言表达能力和写作水平。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在辨析病句时，仍然存在一定的困难，对于一些复杂的病句，难以准确判断其类型。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生病句辨析能力的培养，通过更多的生活实例和实践练习，让学生更好地理解和掌握病句的修改方法。
同时，也要注重提高学生的写作水平，让他们在实际写作中能够运用所学知识，避免病句的出现。
《中考复习一病句辨析与修改》公开课教案
上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：2017412
［教学目标］
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能从语法方面指出病句类型；
3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；
5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
6能正确使用修改符号。
［教学过程］
一、导入。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
1、何为病句”（提问）
顾名思义，病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是字从文顺”, 合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
2、如何辨析病句。
（1）读一一凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
（2）找——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
（3）改一一修改病句
（4）查一一检查修改是否恰当，语句是否通顺。
二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型
（1）成分残缺（2）搭配不当（5）否定不明（6）词语误用（9）一面与两面不对应
（3）语序不当
（7）不合逻辑
（10）并列不当
（4）指代不明
（8）重复堆砌
应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要
是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当例1:我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当,
宾语是并列的两项，接待”可和来访”搭配，删去和来信”）
例2:他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
（主谓搭配不当，精神”与浮现'
不搭配。
）
例3：秋天的香山是个美丽的季节。
（主宾不搭配，可把季节”改为地方”
（2）成分残缺或多余。
例1:听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺少主语。
应去掉使”）
例2:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上而努
力”才通顺。
）
（3）词语误用。
例1:老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
（词语感情色彩与
句意不合）
例2:今年的产量减少了一倍。
（数量减少不能用倍数，应改为一半”或百分之五十”
（4）指代不明
例1:张老师才到我校，许多老师还不认识。
（到底是谁不认识谁？不明确，应在最
后加上他”
例2:小明和小华的同学来了。
（5）语序不当
例1:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
（多层定语语序不当，应改为展出了刚
出土的几千年前的文物”）
例2 :赵老师亲切地走过来对我说：你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不
当，亲切地”与走过来”应对调。
）
（6）否定不当
例1:这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要
注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。
应把其中一个不”字去掉。
）
例2:春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
（7）成分重复多余
例1王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
（附加成分多余，
一些”与前面的略加”重复，可删掉一个。
）
例4:文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
（8）自相矛盾或不合逻辑
例1:中国长城是世界上没有的奇迹。
（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把没有”改为仅有”
例2:他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
（先在全班后到全校）（9）一面与两面前后不对应。
例1:有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。
）例2:团结一致是能否搞好工作的关键。
（10）并列不当
例1:这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2:参加这项活动的都是共青团员和中学生。
三、学生活动二：学习修改病句。
修改病句的主要方法：
（1）增一一残缺的成分要增补上
（2）删一一重复多余的词语要删除
（3）调一一语序不当的要调整
（4）换一一搭配不当的词语要更换
对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。
修改要以辨析为前提。
我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、咼效。
四、经典中考题回放。
（学生活动三：2小题）
1下列各句中，没有语病的一句是（ D ）
A.看到义务工作者们全心全意为九运”忘我地工作，使我很受教育。
（主语残
缺，可删去使”或在使”前加这”）
B.青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。
（搭
配不当，朴素”亲切”不能修饰歌声”焕发'不能与芳香”搭配。
）
C.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。
（不
合事理。
凝视”是指视线不动地看”而从头到脚”则是移动了的，前后
矛盾，应改为打量”
D.世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
2、下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
（搭配不当）
C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
（成
分残缺）
D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。
（否
定不当，应改为防止青少年违法犯法”
五、布置作业：完成《中考复习指南》后“针对训练”。
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