教学中怎样“重过程”？——新课程课堂教学改革的思考黄恕伯2.《课程标准》跟《教学大纲》的不同●教学大纲只局限于对教学提出要求。
而课程标准明确界定了课程的性质、说明了课程理念、确定了课程的具体目标。
在此基础上，课程标准不仅提出了教学建议，同时提出了教科书编写建议、课程资源利用与开发建议、评价建议，为课程的建设、管理、实施提供了全面依据。
●在课程目标方面，教学大纲只有知识要求，而课程标准在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面提出了全面要求，关注学生的全面发展。
●教学大纲只关注学习的结果，所呈现的只有结果性目标。
而课程标准不仅关注学习结果，同时关注学习过程，其内容标准用结果性目标和体验性目标两方面要求来呈现。
例：“经历匀变速运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
●教学大纲强调教师的教，而课程标准着眼于学生的学，内容标准在陈述具体要求时行为动词的主体是学生。
3.对新课程理念的理解(1) 对理念认识的深化重在结合个人的体会——把《标准》的要求跟个人的思考结合起来(2) 在《课程标准》中，主要有哪些地方跟教学设计的理念有关？(3) 新课程实施中的核心理念：●重视“过程与方法”目标的实现（简称“重过程”）●重视“情感态度价值观”目标的实现（简称“重情感”）●重视教学与生活、社会的联系（简称“重生活”）教学中怎样“重过程”？一、重视过程目标的含义是什么？●不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程。
●重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、实验、调查、思考、解释、分析、概括、交流等）。
对教科书来说，有条件做到前者；因受到信息呈现方式的限制，教科书要做到后者存在一定的局限性。
严格意义上说，前者属于知识。
以下所说的“重视过程目标”主要是指后者。
1.在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。
2.在具体过程中学生能获得相关体验,增强相关的意识。
