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三年级上册科学课件 -《2.3 压缩空气》教科版

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教科版科学三年上册《空气》第三课《压缩空气》说课课件(附反思、板书)

教科版科学三年上册《空气》第三课《压缩空气》说课课件(附反思、板书)

环节二、探索与研讨 1.讲解示范实验方法 空气在篮球里的样子不容易看清楚，我们换个透明的容器装空气，再通过按压观察空气的变化。 通过上节课的学习我们已经认识到，借助水可以更好地感知空气的性质。今天的实验我们依然要请 水来帮忙。 我们需要准备两个相同的注射器和一杯水。 实验步骤： （1）用两个注射器分别抽进同样多（大约半管）的水和空气，比如10ml； （2）用手指把注射器管口完全堵紧，将注射器的活塞向下压，看看会发生什么现象。松开手，观 察活塞位置的变化。在记录表中记录活塞的始末位置。 （3）保持注射器的管口被堵住的状态，待活塞回到初始位置，再慢慢用力向上拉活塞，直到拉不 动为止，看看此时活塞的位置。松开手，观察并记录活塞的位置变化。 （4）重复做几次上面的实验。
环节三、研讨：发现以及解释原因 1.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空 气有什么特征？ 小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。 2.提问：为什么空气容易被压缩呢？ 3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。 思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？ 当空间变大时。微粒又会怎么样？ （学生画出自己的猜想） 4.交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小变化） 5.模拟空气微粒的运动，解释原因。 6.学生修正观点。

环节四、知识应用 1.学习了今天的知识，补充单元气泡图 2.空气压缩在生活中的应用。 3.小游戏：空气压缩枪。
七、说板书设计
3.压缩空气 特征 空气 可以被压缩 和扩张 水 不可被压缩 和扩张 原因
八、教学反思
本节课主要让学生通过实验观察到空气占据的空间可以被压缩，同时认识到压缩的空气具有弹性 。
二、说学情

教科版小学三年级科学上册《压缩空气 》教学课件

教科版小学三年级科学上册《压缩空气 》教学课件

探索二：做压缩空气和水的实验
（4）用同样的方法，观察抽进10毫升的水的注射器 的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。
2024/6/3 2024/6/3
（5）重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的 空间是否相同。
（6）画出向下压和向上拉时，管内6 6 水和空气占据空 间的变化情况。
2024/6/3
用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞， 活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动， 即位置发生了变化。
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2024/6/3 用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞，
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活塞的位置没有发生变化。
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单单单击交击击此此流此处处处编讨编编辑论辑辑母母母版版版标标标题题题样样样式式式 研讨二：你怎么解释观察到的实验现象
2024/6/3
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单单单击击击交此此此处流处处编编讨编辑辑辑论母母母版版版标标标题题题样样样式式式
研讨一：在实验中，你观察到了什么现象
单单单击击击第此第此第此二处二处 二处 级第第编级编级第编三三辑辑三辑级第第级母母级第母四四版版四版级第级文第文级第文五本五本五本级样级样级样式式式
2024/6/3 2024/6/3
15 15
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探索一：预测活塞位置的变化
单单单击击击第此第此第此二处二处 二处 级第第编级编级第编三三辑辑三辑级第第级母母级第母四四版版四版级第级文第文级第文五本五本五本级样级样级样式式式实验材料：两个完全用两相个同相的同注的射注器射器、，水分别抽进同样
多（达到同一刻度）的水和空气，然
后堵住注射器管口，将活塞向下压，

第二单元 空气-2.3 压缩空气 课件 教科版科学三年级上册

第二单元 空气-2.3 压缩空气 课件 教科版科学三年级上册
第二单元 空气
2.3 压缩空气
一、空气和水、石块一样，都能占据空间。空气和水相比，又有什么不同呢？让我们一起来探究吧！
1.如图，用两个相同的注射器分别抽进10毫升的水和空气，然后用橡皮泥堵住注射口，将活塞向下压，然后放开活塞，你将会看到什么现象呢？请在正确选项后的“□”里画“√”。
（1） 会被压下去 水□ 空气□
压缩枪口
（答案不唯一）
三、判断题。
1.空气可以被压缩也可以扩张。( )
√
2.因为水的颗粒空隙大，所以更容易被压缩。( )
×
3.风扇和弹弓运用了空气可以被压缩的性质。( )
×
4.空气可以被压缩到体积为0。( )
×
四、选择题。
1.将注射器吸进空气，用橡皮塞堵住出口，用力压活塞（如下图），这时，如果将手松开，看到的现象是注射器活塞( )。
[答案] 原因：瓶子里的空间被空气占据了，瓶口也被封住了，这样空气出不来，水就无法流下来。办法不唯一，如通过漏斗口插一根吸管，让瓶子里的空气出来。
A.无变化 B.弹起来 C.降回去
B
2.下列没有应用压缩空气原理的是( )。A.让塑料袋鼓起来 B.给轮胎打气 C.玩具空气枪
A
3.用注射器做压缩水的实验时，能观察到( )。A.水很难被压缩 B.水温上升 C.水中出现大量气泡
A
五、快来帮帮小猫咪吧！
有一天，小猫咪发现了个瓶子，这个瓶子上面还有一个漏斗被固定在瓶口（无法被分开），小猫咪对这个瓶子爱不释手，它决定用这个瓶子来存水。可是，当小猫咪把水从漏斗倒进去时，它发现水无法从漏斗中流下来，小猫咪被吓得大叫。 小朋友，你能用学过的知识来给小猫咪解释一下其中的原因吗？你有什么办法能让水流下来呢？
（2） 不会被压下去 水□ 空气□

《压缩空气》PPT教学课件

《压缩空气》PPT教学课件

2.提问：为什么空气容易被压缩呢？
3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。 思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？ 当空间变大时。微粒又会怎么样？ （学生画出自己的猜想）
4.交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小变化） 5.模拟空气微粒的运动，解释原因。 6.学生修正观点。
5.教师提问学生：空气能被压缩吗？） 6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
板块二、探究 空气能否被压缩 [材料准备：每组两个注射器、？（学生上来演示） 提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）
针筒上面还有什么？（预设：刻度） 这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）
2.演示抽一段空气。 提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预 设：推得动或者推不动）
如果能推得动，能推倒哪里？（学生在活动手册中进行预测） 提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）
出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。 交流预测，问题指向： （1）能不能压缩？ （2）压缩的程度怎么样？ （3）扩张的程度是多少？
本课教学过程中，教师应注意引导学生对实验操作进行公平性的设计， 让其认识到严谨的实验才具有说服力。最后，本课是学生科学学习中第 一次尝试用微粒解释现象，教师要做好引导，关注学生所画圆圈上的细 节是故意而为还是随意的，哪一种更合理，激发学生之间的矛盾，引起 他们思考和辩证。
六、说教学过程
【教学准备】：水、注射器、透明塑料杯、橙子皮、教学视频等。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具 备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切 事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究 活动。

新教科版人小学科学三年级上册《压缩空气》优质教学课件

新教科版人小学科学三年级上册《压缩空气》优质教学课件

研讨1：空气和水比，有什么新特征？
我发现： 水不容易被 压缩，空气 很容易被压 缩，且压缩 的空气有弹 性。
研讨2：空气为什么容易被压缩呢？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒， 那我们怎么来解释空气容易被压缩呢？
原来，空气
微粒之间的距 离是很容易改 变的，因此很
容易被压缩。 在压缩过程中， 微粒的大小和
后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？
观察1：记下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下压活塞，
手不放开，在活动手册的表格中记录水和空间占 据空间的变化情况，然后松开手，观察有什么变 化？
向下压活塞 且手不放开
放开手
记录初始刻度 记录占据空间变化情况 观察活塞的变化
观察2：慢慢用
力向上拉活塞，手不 放开，再次记录水和 空间占据空间的变化 情况，然后松开手， 观察又有什么变化。
小学科学三年级上册《空气》
3.压缩空气
我们知道的空气：
会流动
看不见
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气
占据空间Βιβλιοθήκη 呼吸作用发电
燃烧
聚焦
空气 水
空气和水的特征对比
看不见 摸不着 容易泄漏
没有颜色
看得见
没有气味
摸得着
没有固定形状 不太容易泄露
占据空间
探索
刻度
活塞
针筒
猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水，然
开始时
向下压
向上拉 数量保持不变。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正

教科版小学科学新版三年级上册科学2-3压缩空气

教科版小学科学新版三年级上册科学2-3压缩空气

原来，空气
微粒之间的距 离是很容易改 变的，因此很
容易被压缩。 在压缩过程中， 微粒的大小和
开始时
向下压
向上拉 数量保持不变。
拓展1：补充气泡图
会流动
看不见
可以被压缩
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气 占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
拓展2：生活中的应用
拓展3：空气压缩枪
1.在注射器内吸入一些空气。 2.将橙子皮堵在注射器管口。 3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。
观察2：慢慢用
力向上拉活塞，手不 放开，再次记录水和 空间占据空间的变化 情况，然后松开手， 观察又有什么变化。
研讨1：空气和水比，有什么新特征？
我发现： 水不容易被 压缩，空气 很容易被压 缩，且压缩 的空气有弹 性。
研讨2：空气为什么容易被压缩呢？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒， 那我们怎么来解释空气容易被压缩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
3.压缩空气
聚焦
新知讲解
活动1：给篮球充气
我们一起来体验给球充气的过程。
实验准备：打气筒、球针、球
说一说
已经打了好多次 ，但球的大小没 有多大变化
球里的空气 被压缩了
空气能被压缩
充满气的皮球一拍能跳起来，说明了什么？ 被压缩的空气有弹性 。
新知讲解
活动2：空气能被压缩吗
实验准备：针管、橡皮
探索
刻度
活塞
针筒
注射器
探 索 2 做压缩空气和水的实验。 实验材料:注射器、水。 实验步骤:
①刻度的变化 ②力的感受
(1)用一个注射器抽进10毫升的空气,记下初始的刻度,然后堵住注

2019教科版小学《科学》(一起)三年级上册《压缩空气》课件 2

2019教科版小学《科学》(一起)三年级上册《压缩空气》课件 2

A.篮球
B.真空包装 C.气球
D.喷壶
解析：B是将容器内的空气抽走，并不是压缩空气。
课堂小结
水
空气
占据空间的 大小不会变。
占据空间
占据空间大 的大小可以 被压缩或扩 张。
课外延伸
空气压缩会使温度升 高，你知道这是为什 么吗？
课外延伸
气体被压缩以后，空气分子之 间的距离减小，分子之间碰撞 就会增多，从而产生热量使温 度上升。
4.重复做几次上面 的实验。
探索
5.在记录单上画出向下挤压或向上拉伸时，管 内水和空气占据空间的变化情况。
向下挤压或向上拉伸时，空气占据空间在变化， 水占据的空间无变化。
研讨
在实验中，你观察到了什么现象？你怎么 解释？
空气可以被压缩，也可以被扩张，空气没 有固定的体积。
研讨
解释
提示：可以用⚪ 表示空气颗粒。
探索
1.用两个相同的注射器，分别 抽进同样多（达到同一刻度） 的水和空气，然后堵住注射器 管口，将活塞向下压，会发生 什么变化呢？
探索
把你的预测画下来，并说说你的理由。 水占据的空间不能发生变化，压不动；空
气占据的空间发生了变化，能压动。 在密闭的空间里，空气受到一定的压力后，
体积会变小。
拓展
小游戏：制作空气压缩枪 用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注
射器管口。用力压活塞，管口内的橙子皮 会像子弹一样发射出去。
拓展
小游戏：制作空气压缩枪
安全提示：游戏时， 注射器口不能对着 别人。
拓展
想一想 子弹为什么会弹射出去？
被压缩的空气有弹 性，而被压缩的程 度越大，产生的弹 力也越大。
压缩空气

三年级上册科学课件 -《2、3 压缩空气》教科版

三年级上册科学课件 -《2、3 压缩空气》教科版
压缩空气
挤压空气 制作空气枪 压缩空气的应用
挤压空气
给皮球充气，在球胀起来后还能继续向球内充气。 这是为什么？
挤压空气 压注射器的活塞，会有什么现象？
实验记录表 记录人：
动作 讨论
球胀起来后还能继续向球内充气，说明了什么？ 空气没有固定体积，可以被压缩
充满气的皮球一拍就能跳起来，说明了什么？ 压缩的空气具有弹性
汽车轮胎
橡皮艇
压缩空气的应用
火星探测器登陆气囊
充气玩具
《分离食盐与水》
猜谜语： 身体白又小，下水融化了， 入口有咸味，生活不能少。
食盐
饱和食盐水
你有什么办法使杯底的食盐继续溶解呢？
采用加水的方法：
＋10ml水/次
小结：增加水量可以继续溶解杯底的食盐！
分离食盐与水的方法
1.放太阳底下晒
2.加热使水蒸发
水分蒸发后，烧杯里留下什么？
食盐
试验证明：用蒸发减少水分的方法，可以分离出食盐。
生活中的食盐哪里来的？
晒盐
盐田
联系生活：
如果遇到了其他溶液，你能分离吗？ 例如糖水、味精水……
课后继续探究分离物质与水的奥秘！
3.降温
4.加入化学药品
实验室最优方法（写编号）： 2
酒精灯的结构
灯芯
灯帽
灯壶
酒精灯的外焰温度最高，内焰温度 最低，那在加热时应用哪个部位加 热？
在使用酒 精灯是应
注意
实验注意事项：
•注意酒精灯等正确使用； •在盐水未完全蒸发完之前熄灭酒精灯； •加热后的烧杯、三角架、石棉网很烫，不要直 接用手触摸。
制作空气枪
制作空气枪
1.准备一支吸管、一根竹筷子，竹筷子的大小要能插进吸管 中。 2.把两个橘子皮团塞进吸管的两头，要塞得紧紧的。 3.拿竹筷子从吸管的一端插进去，把橘皮子弹稍微往前推大 约两公分。 4.把吸管对准目标，再把竹筷子快速推进去，前端的橘皮子 弹会被空气推动而弹出去，并且发出响声。

2.3压缩空气 训练课件 教科版科学三年级上册

2.3压缩空气 训练课件 教科版科学三年级上册

一
二
三
四
五
基础过关
3．【温州市期末】同一个皮球，在充足气后可以弹得 更高的原因是( C )。 A．皮球里的空气会流动 B．皮球里的空气很轻 C．皮球里的空气被压缩了
一
二
三
四
五
基础过关
4．【湖州市期末】下面能正确解释“压缩空气”的实 验现象的是( B )。
点拨：空气被压缩后，空气微粒的数量和大小都不变， 只改变了微粒之间的距离。
一
二
三
四
五
创新培优
2．拿起注射器，用力压活塞(如图乙所 示)，管口处的橙子皮会_飞__出__去___。 做这个游戏时，注射器管口_不__能___( 填“能”或“不能”)对着人。
点拨：压缩后的空气有弹性，会把堵在管口的橙子皮射 出去，伤到正对着的人，所以注射器口不能对着人。
一
二
三
四
五
创新培优
3．活塞没被压到底之前，橙子皮就会飞出去，说明空 气__不__能____(填“能”或“不能”)被无限制地压缩。
(均填“容易”或“不容易”)一二三四
五
创新培优
四 典典用学具袋里的注射器和家里的橙子皮玩“橙子 枪”的游戏。他先用注射器吸入一些空气，再用橙 子皮堵在注射器管口。请回答下列问题。
一
二
三
四
五
创新培优
1. 将注射器管口的橙子皮抵住桌面，用 力压活塞(如图甲所示)，观察到空气 的体积___变__小___(填“变大”“不变” 或“变小”)。
第二单元
第二单元 空气 第3课时 压缩空气
基础过关
一 选择题
1. 下列物体中没有运用到“空气能被压缩”这个原理的
是( C )。

最新教科版小学科学三年级上册《压缩空气》教学课件

最新教科版小学科学三年级上册《压缩空气》教学课件

课堂总结
这一节我们学习了……
1.我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间， 还有被压缩的特性。 2.通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。 3.通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩 ，压缩空气有弹性的特点。 4.通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。
板书设计
压缩气体
新知导入
已经打了好 多次，但球 的大小没有 多大变化
说一说
球里的空气 被压缩了
新知讲解
活动1：给篮球充气 我们一起来体验给篮球充气的过程。
实验准备：打气筒、球针、篮球
新知讲解
做一做 1.气针要先装在打气筒上
2.找到篮球上的气孔处,把 装好的气针(见左图)插入篮 球气孔内
3.开始给球打气
新知讲解
注意事项： 一定要先使气针处于充气状态，再插入 篮球，拔出时也要使处于充气状态，否 则容易漏气。
新知讲解
做一做
打气的过程中，你发 现了什么？
给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一 定程度，篮球的形状就不再发生变化。
新知讲解
做一做
用手压充足气体的篮 球，并试着拍打，你 会发现什么？
球会弹得很 高啊
压缩气体
活动1：给篮球充气
如何给篮球充 气
观察篮球充气过 程 气体能被压缩
推压充满气体的 活动2：空气能被压缩吗 针筒活塞
压缩气体有弹性
作业布置
做一做
验证压缩气体能不能无限制压缩
1.准备：气球，打气听，球针 2.准备好后，无限制的给气球充气，会有怎 样的现象发生。 3.写出你的观察过程和结论。
课间安全提示语
新知讲解
思考交流
1.篮球充满气后，为什么还能充气呢？ 2.充足气体后的篮球为什么会弹得很高？

2.3 压缩空气(课件)-三年级科学上册(教科版)

2.3 压缩空气(课件)-三年级科学上册(教科版)

视频：制作空气压缩枪
拓展2
生活中的应用
空气能占据空间，容易被压缩，压缩的空气可以制成救援 的气垫、塑料玩具等。
课堂小结
向下压抽进空气的注射器活塞时，活塞位置 下移 ，松手后活塞位置上移，说明空气能 压缩。松手后，活塞能回到原来的位置，说 明压缩的空气有弹性。向上拉抽进空气的注 射器活塞时，活塞位置上移，松手后活塞位 置下移，说明空气能扩张。
课堂练习
1.空气占据空间的大小可以改变。是因为空气（ C ）。
A.看不见
B.摸不着
C.容易压缩
D.会流动
课堂练习
2.用注射器做压缩空气的实验时，能够观察到的现象是（ A ）。
A.空气可以被压缩 B.空气很难被压缩 C.空气可以被压缩到0毫升
课堂练习
3.用手按压充满气的游泳圈，游泳圈还能被按压下去，这说明
教科气
目录
聚焦 探索 研讨 拓展 课堂小结 课堂练习
教科版
聚焦
怎么让瘪掉的篮球跳起来呢？
空气和水、石块一样都能占据空间。空气和水相比，又有什么不同呢？
探索1
认识注射器
刻度
活塞
针筒
探索1
猜一猜：有什么现象？
用两个相同的注射器，分别抽进5ml的水和空气，然后堵住注射器管 口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？ 把你的预测画下来，并说说你的理由。
教科版
谢谢观看！
三年级上册第二单元 空气
探索2
压一压：有什么现象？
进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢 慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。
探索2
压一压：有什么现象？
探索2
拉一拉：有什么现象？
取一只注射器抽10ml水，记下初始的刻度，堵住注射器管 口，慢慢用力向下压活塞，观察活塞的位置然后松手；再 慢慢用力往上拉。
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1、空气占据的空间（可以 )改变，水占据的空间
( 不会 )改变。 2、空气占据的空间容易（压缩 ),被压缩的空气有
弹性，被压缩的越厉害弹性越强。
3、水占据的空间不容易被压缩，也不容易（扩张） 4、空气占据的空间容易（扩张 ),被扩张之后的空气
有恢复原来状态的本领，由此也会产生一股力量。
5、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质
量不变，空气微粒的间隔变（ 小 )了。
6、被扩张之后的空气与原来状态的空气湘比较，质
量不变，空气微粒的间隔变（大 )了。
7、空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的（ 弹力)
把“子弹”发射出去。
8、利用被压缩的空气有弹性，人们制造了
（ 篮球 )、（ 气枪 )等
二、判断题，对的打✔,错的打×
1、空气占据空间的大小是可以改变的。（✔ )
挤压空气 讨论
球胀起来后还能继续向球内充气，说明了什么？ 空气没有固定有弹性
制作空气枪
压缩空气的应用 生活中哪些地方应用到了压缩空气？
汽车轮胎
橡皮艇
压缩空气的应用
火星探测器登陆气囊
充气玩具
第二单元2.3《压缩空气》同步练习题 一、填空题
（B ）
A.足球质量比较好 B.压缩空气产生的弹力大 C.踢的力比较大
谢谢
2、把密封罐里的空气抽去一半，这个瓶子里只剩下
半瓶空气。（× ) × 3、空气可以被压缩到体积为0。（ )
4、能弹的很高的篮球里的气体是压缩的空气。（✔)
5、水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理制成的。
（× )
1.下列物品中，运用空气可以被
压缩的性质的是（c ）
A.瓶子 B.风扇 C.轮胎 2.充足气的足球踢的远的原因是
挤压空气 制作空气枪 压缩空气的应用
下面我们通过实验来进行比较
我的解释
被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变， 空气微粒的间隔变小了。 被扩张之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不 变，空气微粒的间隔变大了。
挤压空气
给皮球充气，在球胀起来后还能继续向球内充气。 这是为什么？