小学数学一年级上册《前后》教案 (1)

一年级数学《前后》教学设计一年级数学《前后》教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级数学《前后》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学《前后》教学设计篇1教学目标1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。

重点会用自己的语言描述前后位置关系。

难点体验前后位置关系的相对性。

关键体验前后位置关系的相对性。

教学内容1、今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？3、一起来看一看xx猜的对不对。

（播放flash）4、谁跑在最前面？（小鹿）5、睡在它的后面？（小兔）（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）7、谁来完整的说一遍？（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）（让多个学生练习说）8、谁在小兔的后面？（小松鼠在小兔的后面）那小兔在小松鼠的？（前面）完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？（因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）10、他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了，一起来说说，谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面是谁？（指名练习回答）（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？（多练习几个同学）总结：这节课同学们学得非常认真，老师来看看大家用的怎么样？（依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队）一年级数学《前后》教学设计篇2一、教学内容第五单元“位置与顺序”《前后》二、教学目标1、多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。

（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动1、拍手游戏。

（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。

如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

2024年一年级数学《前后》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二章第三节《前后》。

本节课详细内容包括：理解“前后”概念，掌握用“前后”关系描述物体位置，学会用“前后”关系解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，能够分辨物体之间的前后关系。

2. 培养学生运用“前后”关系描述物体位置的能力。

3. 培养学生运用“前后”关系解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间观念。

三、教学难点与重点教学难点：理解“前后”关系，并能运用到实际问题中。

教学重点：掌握用“前后”关系描述物体位置，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、卡片、磁性教具。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具，模拟排队情景，让学生观察并描述教具的前后关系。

2. 例题讲解（15分钟）（1）展示PPT，讲解“前后”概念。

（2）通过具体例题，引导学生学会用“前后”关系描述物体位置。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上完成练习题，巩固“前后”关系。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论生活中关于“前后”的例子，并分享讨论成果。

六、板书设计1. 前后2. 内容：（1）前后概念（2）前后关系描述物体位置（3）前后关系解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）描述家里房间内物体的前后关系。

（2）画出教室里座位的前后关系。

2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。

（2）答案不唯一，合理即可。

（3）小刚站在小明的后面。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“前后”关系。

课后，教师应关注学生对“前后”概念的理解程度，及时解答学生疑问。

在拓展延伸方面，可以引导学生学习其他方向关系（如左右、上下等），培养学生的空间观念和逻辑思维。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握。

2. 实践情景引入的有效性。

《前后》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，知道物体可以有前后之分。

2. 培养学生观察能力和空间想象力，能正确判断物体前后位置。

3. 引导学生运用“前后”知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识“前后”的概念，理解物体前后位置的相对性。

2. 学习用“前后”描述物体位置，培养空间想象力。

3. 运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“前后”的概念，能正确判断物体前后位置。

2. 教学难点：物体前后位置的相对性，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并发现物体前后位置的不同。

2. 新课：讲解“前后”的概念，让学生理解物体前后位置的相对性。

3. 操练：进行课堂练习，让学生运用“前后”知识解决问题。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调“前后”知识在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 《前后》2. 内容：- “前后”的概念- 物体前后位置的相对性- “前后”知识的应用七、作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固“前后”知识。

2. 家庭作业：观察家里的物品，用“前后”描述它们的位置，并记录下来。

八、课后反思本节课通过讲解、操练、总结等环节，让学生掌握了“前后”的概念和物体前后位置的相对性。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和运用所学知识，提高学生解决问题的能力。

同时，课后作业要布置适量，让学生在家庭环境中运用所学知识，达到巩固提高的目的。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够有效地学习“前后”的概念，并能够将其应用于实际问题。

一年级数学上册《前后》教案一、教学内容1. 位置关系的认识：通过实践情景，让学生理解并掌握“前”、“后”的概念。

2. 空间方向的运用：运用“前”、“后”描述物体的位置，培养学生的空间观念。

二、教学目标1. 让学生掌握“前”、“后”的概念，能准确描述物体之间的位置关系。

2. 培养学生的空间方向感，提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：理解并掌握“前”、“后”的概念，能运用这两个词描述物体之间的位置关系。

难点：培养学生空间方向感，使学生在不同情境中能灵活运用“前”、“后”描述物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片、磁性教具、挂图等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“排队”活动，让学生在活动中体验“前”、“后”的概念。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性教具和挂图，展示“前后”位置关系，引导学生理解并掌握“前”、“后”的概念。

3. 随堂练习（10分钟）学生根据教材上的练习题，运用“前”、“后”描述物体位置，巩固所学知识。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的“前后”位置关系的例子，培养合作交流能力。

六、板书设计1. 《前后》2. 内容：“前”、“后”概念位置关系描述空间方向感培养七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教室中某两个物体的位置关系，用“前”、“后”表示。

（2）画出一个场景，标出物体之间的“前”、“后”位置关系。

2. 答案：（1）如：讲台在黑板的后面。

（2）见学生作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对“前”、“后”概念的掌握程度，针对学生存在的问题进行针对性指导。

2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生发现并描述其他方向（如左、右、上、下）的位置关系，提高学生的空间观念。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2024年一年级数学上册《前后》教案一、教学内容1. 认识前后方向；2. 能够用前后描述物体的位置。

二、教学目标1. 让学生能够理解并掌握前后的概念，能够辨别生活中的前后方向；2. 培养学生运用前后描述物体位置的能力，提高空间观念；3. 培养学生合作交流、观察思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：认识前后方向，运用前后描述物体位置；2. 教学难点：理解前后的相对性，能够灵活运用前后描述物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、磁性教具；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示日常生活中常见的场景，如教室、操场等，引导学生观察并说出场景中的前后关系。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解前后概念，引导学生理解前后的相对性；（2）通过磁性教具演示，让学生直观地感受前后方向；（3）讲解如何用前后描述物体位置。

3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固前后方向的认识和运用。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论生活中还有哪些场景可以用前后描述物体位置。

6. 课堂小结（5分钟）让学生用自己的话复述本节课所学内容，加深印象。

六、板书设计1. 《前后》2. 内容：前后的概念前后的相对性运用前后描述物体位置3. 示例：教室前面是黑板，后面是窗户。

七、作业设计1. 作业题目：（1）在纸上画出一个教室，标出教室的前后方向；（2）描述一下你的座位在教室的哪个位置。

2. 答案：（1）见附图；（2）示例：我的座位在教室的前面，靠近黑板。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对前后的认识有了明显的提高，但仍有个别学生容易混淆前后的相对性。

在今后的教学中，教师应加强对这部分学生的指导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中其他方向的关系，如左右、上下等；（2）尝试用其他方式描述物体位置，如使用角度、距离等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组讨论的引导和反馈；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。

探究前后顺序——《前后》数学教案前后顺序是数学中非常重要的一个概念，在实际应用中也有广泛的应用。

以一节小学数学课为例，教师在教学过程中会让学生掌握前后顺序，从而巩固他们的基础知识，例如时间的顺序、数字大小的比较等。

《前后》数学教案是一篇针对小学幼儿探究前后顺序的教案，本文将从三个方面进行分析，展示它的教学价值。

一、教案内容概述本教案主要针对小学一年级幼儿，重点介绍数字的前后顺序，包括小学幼儿应该掌握的数字大小概念、时间的前后顺序等。

教师通过引入故事情节，使学生能够更好地理解和记忆教学内容，并通过练习加深学生对数字前后顺序的认识。

二、教案的设计价值(一)培养孩子学习数学的兴趣与动力本教案的设计以小学幼儿心理为出发点，通过活泼有趣的方式将数学知识进行解说，以故事情节为切入点，激发孩子的学习兴趣和好奇心，吸引孩子的注意力。

(二)提高孩子的操作能力通过课堂练习，帮助孩子更好地理解数字前后顺序概念，增强孩子的逻辑思维能力和空间想象能力，让孩子具备良好的数学基础，提高自己的应对能力。

(三)更好地解决教育难题近年来，教育领域的一大难题是如何将理论知识与实际应用有效结合。

而本教案通过引入故事情节，将数字的前后顺序与实际生活联系起来，使学生更能体会数学知识的应用，实现教育资源的整合。

三、教学方法和学习点的分析(一)教学方法本教案采用了三种教学方法：直观教学法、情境教学法和互动教学法。

直观教学法，即在讲解数字大小的概念时，通过物品比较的方式，例如黑板上用积木堆砌的形式让学生对数字大小有一个直观的认识。

情境教学法，即通过引入故事情节和日常生活，让学生将数字顺序与生活场景联系起来，提高学生对数字前后顺序的认识。

互动教学法，即通过互动游戏、课堂讨论和小组合作等方式，让学生更深入地理解教学内容。

(二)学习点数字的前后顺序是幼儿数学教育中不可或缺的部分，理解这一概念对于幼儿的数学学习至关重要。

具体来讲，学习点如下：1.数字的认识以及数字的前后顺序概念。

前后（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学内容1. 教学目标本节课旨在让学生通过学习前后的概念，能掌握前后的相对位置，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。

2. 教学重点学生能正确理解和使用前后互相定位的概念。

3. 教学难点学生能熟练地在实际生活中运用前后互相定位的概念。

4. 教学方法本课采用情境教学、课堂互动教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和巩固知识。

二、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学资料。

2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。

三、教学过程1.导入-课堂活动教师可以通过问学生身边有哪些物品来进入今天的教学内容。

比如，问学生：“桌子上的手机是在笔盒的前面还是后面？”等。

2.新课讲解在引出问题后，教师可以上黑板画出一些物品关于前后、左右、上下等位置的信息，并结合教学PPT进行讲解。

3.情境活动教师与学生通过情境活动来加深对前后概念的理解。

比如，教师拿着与学生的书相似的书，在学生的面前展示出来，然后请学生描述与书相关的位置关系，比如：“这本书在老师手中的前面，在我的身后。

”4.巩固练习1.教师采用小组合作形式，在小组内自编故事，让学生自己想象并描述其中人与物的位置关系。

2.教师通过一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏中通过前后的关系加深对前后概念的认识和理解。

四、课堂总结通过本堂课的学习，学生能够掌握前后互相定位的概念，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。

五、作业1.学生可任选1-2个物品，完成物品的前后描述。

2.练习册中相关练习题。

第1篇教学目标：1. 让学生掌握前后方位的基本概念。

2. 培养学生观察和描述物体位置的能力。

3. 提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 前后方位的识别和描述。

2. 通过实物操作，让学生直观感受前后方位。

教学难点：1. 理解前后方位的相对性。

2. 在实际情境中运用前后方位的知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实物教具，如小动物、玩具等。

3. 小组活动材料。

教学过程：第一课时：认识前后方位一、导入1. 教师出示课件或黑板，展示一组小动物图片，引导学生观察并说出小动物的前后位置。

2. 提问：你们知道什么是前后吗？谁能用自己的话来描述一下？二、新课教学1. 教师讲解前后方位的概念，强调前后是相对的，需要参照物。

2. 通过实物教具，让学生实际操作，感受前后方位。

3. 教师示范，让学生模仿，如：请同学们拿出自己的文具盒，文具盒的前面是什么？后面是什么？4. 学生分组活动，互相描述自己文具盒的前后方位。

三、巩固练习1. 教师出示课件或黑板，展示一组小动物图片，让学生找出每只小动物的前后方位。

2. 学生举手回答，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调前后方位的相对性和参照物的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多运用前后方位的知识。

第二课时：前后方位的应用一、导入1. 教师提问：你们在日常生活中遇到过需要用到前后方位的情况吗？2. 学生分享自己的经历。

二、新课教学1. 教师讲解前后方位在实际生活中的应用，如：排队、走路、上下楼梯等。

2. 通过课件或黑板，展示一系列实际情境，让学生判断并描述物体的前后方位。

3. 学生分组讨论，分享自己遇到的类似情境，并描述前后方位。

三、巩固练习1. 教师出示课件或黑板，展示一组实际情境图片，让学生判断并描述物体的前后方位。

2. 学生举手回答，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调前后方位在实际生活中的重要性。