{品质管理品质知识}鲁教版初中物理五质量及其测
量教学设计
《一、质量及其测量》教学设计
庙后中心中学于新庆
【教学目标】
一、知识与技能
1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法
1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和严谨的科学态度。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】
1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】
质量是物体本身的一种性质。
【教学用具】
托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等学习用具。
【教学方法】
1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。
2．多媒体辅助教学
【教学过程】
一、引入新课（3分钟）
出示预先准备好的物体：铁钉和铁锤，课桌和木凳。
师：请把铁钉、铁锤、课桌、木凳进行分类；并说出根据什么理由来分类，分为几类？
生答，师出示幻灯片，并分析得出：一切物体都是由物质组成的。
师：铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？课桌和木凳都是由木头组成，它们含有的木材一样多吗？
小结：由此看来组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。
二、进行新课（30分钟）
教师：出示投影片：
质量（ｍａｓｓ）：物体所含物质的多少。用m表示。
师：出示本节课的学习目标。请学生朗读。
师：下面请各学习小组按着学习提纲自学课本P94－95页，然后请各小组汇报学习
成果。
自学提纲内容如下：
1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？
2．质量的单位有那些？它们之间的换算关系怎样？
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？举例说明。
4．阅读教材中的小资料内容，了解常见物体的质量大小。
教师：质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？
学生：质量的单位是千克，符号kg。比它大的单位有吨（t）。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g＝10-3kg1mg＝10-3g＝10-6kg1t＝103kg。
教师：根据学生的回答出示投影片。
巩固练习:单位换算（屏幕显示题目）
5t=______kg50kg=______g
10g=_____mg50mg=______g
教师：答的非常好,我们继续往下学习,第三题：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？举例说明.
教师：谁能举例说明物体的位置发生改变时，质量如何变化？
学生：我们在超市里买的商品从商店回到家里，虽然位置变了，但它们所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变。
教师：这位同学说的很好，当物体的位置变化时，物体所含物质的多少没变，所以质量不变。宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。教师：当物体的形状发生改变时，质量如何变化？比如我们把一块铁砸成铁板，形状变了，它含铁
的多少变了吗？质量呢？
生答，教师点评。
教师：物体的质量随状态变化吗？
学生：不变化。一铁块熔化成铁水，所含物质的多少没变，所以质量不变。
教师：说得好，水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。
教师：同学们的讨论分析非常好，质量不随物体位置、形状、状态的变化而变化，它实际上反映出质量是物体本身的一种性质。
（出示投影片：3．质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。）教师：（在大屏幕一显示题目）哪位同学来做下面小题？
练习
1、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（）
A、体积变大了
B、质量增大了
C、体积和质量增大了
D、体积和质量都减小了
2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:
Ａ、一根被压缩了的弹簧Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块Ｄ、不断长高的一颗树
教师:生活中,很多商品都标明了质量值,同学们请看.(出示投影片)
教师：在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？
学生：日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、天平等。
教师：（在大屏幕上显示测质量的工具）
教师：从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器，刚才
大家所举的例子，有的同学对弹簧秤这个仪器有异议，的确，弹簧秤不是测质量的仪器，在以后的学习中学习到。
教师：杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器。
教师：虽然测量质量的仪器较多，但学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。
教师：（在大屏幕上显示托盘天平的结构图）下面给同学们介绍托盘天平的构造。
托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘。底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码和镊子。
教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。
教师：出示投影片（一）天平使用注意事项：
1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
学生：（大声阅读）
教师：同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展讨，如果不按这些要求做，会出现什么问题？
学生：（开展讨论）
教师：请各组汇报讨论结果。
学生：如果被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。
