部编版六年级语文下册10课教案部编版六年级语文下册10课教案3篇每一个六年级语文老师都应该营造一种民主的氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
六年级语文老师的教学工作离不开六年级语文教案，六年级语文教案是他们进行教学活动的保障。
你是否在找正准备撰写“部编版六年级语文下册10课教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！部编版六年级语文下册10课教案篇1【学习目标】1.朗读课文，积累语言。
2.理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。
【教学准备】预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
【设计意图】让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。
带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
【教学过程】一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。
请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)【设计意图】了解作者，明确学习目的。
二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演?1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。
(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3~7)(2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。
(3)全班交流。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。
课题：《语文》（人教版）六年级上册10* 别饿坏了那匹马设计者：普兰店市实验小学王君一、教材分析本课教材是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
全文主线清楚，脉络分明。
围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。
本文语言简朴，主要通过人物的言行神态和心理描写表现人物的品德。
二、学情分析这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，必须通过教师的引导、学生的反复阅读讨论等活动才能充分理解课文。
三、教学目标1、知识目标⑴把握课文的主要内容⑵理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、能力目标⑴在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
⑵进一步领会课文通过人物的语言行动心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、情感态度感受普通百姓的美好心灵，体会“我”对青年的感激之情，学习文中人物的美好品质。
四、教学重、难点1、重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、难点：体会描写人物形象的方法。
五、教学准备相关课件六、学习策略教师：讲授法。
学生：探究法。
七、教学过程（一）激趣导课，揭示课题。
（3分钟）1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：别饿坏了那匹马3．关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？【设计意图】通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？（二）回顾预习，交流收获（10分钟）1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考：（1）文章主要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？2、反馈交流。
