高中语文课堂教学论文

高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。

虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。

1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。

今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。

2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。

当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。

3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。

平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。

今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。

4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。

第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。

而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。

语文以其独特的魅力深深地吸引着我。

出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。

在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。

传统教学中，教占有绝对的主导地位。

还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。

于是，开始尝试新的教学方法。

课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。

浅谈新课程下的高中语文课堂教学模式[摘要] 随着新课程改革的实施，高中语文教学也面临着新的挑战，为了切实扭转落后观念，实现“学生为主，教师为辅”的新型课堂这一愿望，我们也在思考如何切实改变教师的教育理念、教学观念，找到适应新课程改革下的高中语文课堂教学模式，增强课堂的实效性。

[关键词] 新课程改革高中语文课堂模式思考学生新的课程理念要求建立高效、民主、科学、和谐、创新的课堂教学模式，我们应该如何建立这种模式？语文能力和语文素养，如何实现为学生的终身发展服务？这些都是我们需要思考的。

思考一：重视诵读新课程强调交往和对话，而交往和对话不仅发生在师生、生生之间，也发生在师生与文本、作者之间。

可是，在实际的教学中，学生觉得诵读就是在浪费时间，进而发展到老师把这项重要的教学环节省略了。

对话总是要涉及倾听和言说，没有倾听或者没有言说，都不能构成对话。

在认识事物时，我们都强调从感性到理性，同样，我们在高中语文教学中也要遵循这一规律，要让学生学会在诵读中感受作品之美。

体味文章尤其是文章的语言美，应从诵读开始，因为诵读是感知语言的重要方式，是获取文章美感的途径之一。

在古诗文阅读教学中，诵读可以把无声的文字变成有声的语言，入之于眼、出之于口、闻之于耳、思之于心，达到“如见其人，如闻其声，如临其境”的效果。

例如在教授《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生反复诵读，在理解了诗人的处境的基础上再加以赏析，然后再诵读，那么学生就会对这首词产生深刻的影响，才能更好地从赏景入情，才能理解苏轼的豪迈之情。

再如在教授李清照的《声声慢》时，由于学生对李清照及她所处的年代不是很理解，所以要想不通过诵读就达到理解其词的目的，那是相当的难，因此，教师就要借助诵读来为学生创设情境，并对学生在停顿、重音、节奏、语速、语调上加以指导，这样才会让学生眼前仿佛看到一幅哀怨的秋夜斯人独憔悴的凄美图画，从而理解女词人的不幸遭遇。

因此，我们在语文教学中培养学生的审美能力就应该注重诵读的作用。

高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文课堂有效性教学的探索【内容摘要】新课改的实施，为我们的课堂教学开辟了新的途径。

我们一线的教师都在为如何提高课堂教学的有效性而进行一系列的尝试。

【关键词】语文教学探索有效性如何提高语文课堂教学的有效性已成为我们共同探讨的焦点。

本文从制订准确且有层次的教学目标，提升教学目标有效性；创设民主、和谐的语文课堂教学环境，提高教学过程有效性这几个方面提出了自己的一些方法。

一、让学生合作学习合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。

在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。

有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。

有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。

也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。

以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式。

究其原因，教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

二、滋润学生心田在古代经典作品教学策略方面做了一些尝试：如何让学生走近古代经典作品，如何丰富现代人感受古代经典作品的方式。

这种探索被我校做为了一个有效教学的立项的课题。

我们有意识地把具有时代气息的学生喜闻乐见的影视文化引入课堂，就是为了以开放的学习心态和轻松的方式，来激活古代经典作品的阅读教学，最终激发学生阅读古代经典作品的兴趣和热情，并让经典的魅力滋润学生心田。

把这种引入趣称为古代经典作品与影视文化”牵手”，这一”牵手”可以说是相得益彰，互相补充丰富。

但”联姻”决不是舍本逐末，其主要目的是变平面阅读为立体阅读，变无味阅读为趣味阅读，引导学生从流俗阅读回归丰富隽永的原点阅读，激发学生写作热情，从而达到”润物细无声”的目的。