一年级语文上册 2.14《ang eng ing ong》教学设计3 北京版

学必求其心得，业必贵于专精

1 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

课题 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 课时 两课时 课型 新授课

教学目标

1。学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2。学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节.

3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

4。激发学生学习汉语拼音的乐趣，培养学生借助拼音识字学文的能力. 教学模式或方法

观察法 迁移法 讲授法

教学重难点

1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2。后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读是难点。

3。认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字.

4.培养学生借助拼音识字学文的能力。 教学手段

教学用挂图、卡片、教具

教学流程设计 学必求其心得，业必贵于专精

2 教学预设

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1。比一比,谁的反应最快

师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，现在老师想考考大家，咱们来看谁举得快：师打乱顺序出示an、en、in、un、ün，学生相应举出自己制作的字母卡并快速读出来。

2.指名学生认读，全班齐读。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天老师专门请小鹦鹉当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了.

二、引导发现，自主探究

(一)、学习ang、eng、ing、ong

1.小鹦鹉出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

①师范读“ang、eng、ing、ong" ，引导学生找规律：4个后鼻韵母有什么共同点?（都带有“ng” ,比前鼻音多了一个“g” 。） 设计依据与意图

通过比快的形式让学生举卡片复习旧知以及富有童趣的导语设计,可激起学生浓厚的学习兴趣同时又能使课堂充满情趣。

用太阳花图出示教学主题，形式新颖，从而激发起学生学习新知识的热情，使他们更快地进入主动学习的状态。

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3 ②探究发音，读准“ng"

师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，可以这样记住：舌根抬起抵软腭，鼻子出气ng 、ng、ng。

老师用手当舌头，边作手势边发音“ng",全班跟读.

③指名读、齐读、开火车读。

④对比读前鼻音“n"和后鼻音“ng"。(先指名读、后全班齐读。）

2.教学“ang”

①读准 ang的音.(师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了.）

②范读，指名读、开火车读。

③教学ang的四声,学生自由练读，随机抽读

3.顺势迁移，用同样的方式学生小组合作学习eng、ing、ong,教师巡视，相机指导：“e”、“i"和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠.

（二）、教学整体认读音节

通过比较,借助手势，击破难点“ng"的发音,为下面的教学起到穿针引线的作用.

这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，提高了课堂教学效率，又使学生学会发现、总结规律,并在小组合作、探究中运用规律学习新知。

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4 “ying”

1。出示拼音卡片“ying” ,通过“ying"和“ing”的比较,解决了“ying"的读音.（师告诉学生:ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节,不用拼，应整体记忆。）

2.先示范读“ying"、跟读、然后分组读,最后请一学生给ying戴帽子.（打乱顺序出示ying的四声卡片,进行抽读练习。）

三、游戏激趣,快乐拼读

师:小鹦鹉看到你们刚才学得很认真，想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了.他要带着我们去玩闯关游戏。

1.第一关：“采蘑菇”游戏。请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的图片下面找到它们的拼音名。

①出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng"的蘑菇教具.先自由拼读，然后指名学生找,边找边读，找到了把它贴在图的下边。

新课标指出：“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主"，根据这一原则,我在教学中设计了两个小游戏，让学生在玩中学、乐中学，轻松愉快地攻破“三拼音拼读”的难点,巩固新知。

写音节词教学是在前几课书写单个音学必求其心得，业必贵于专精

5 ②老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”.

③谁愿意当小老师？全班跟小老师读.

2.第二关：摘“水果” 游戏.谁要是能读准“水果”卡片后面的两拼和三拼音节，小鹦鹉就把“水果"送给他。

①学生选择自己喜欢的“水果"卡片拼读卡片后面的音节,其他同学评价纠正。

②请摘到“水果”的同学当小老师教大家拼读。

四、指导书写

1。指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。

2。指导书写tàiyáng的音节。

让学生在抄写单个音节的基础上，说说tàiyáng这个音节怎样占格，教师范写tài yáng,学生观察它们的占格位置。 节的基础上，尝试进行音节词的书写，既体现循序渐进的原则又培养学生的观察能力以及辨别能力。

这种看似作业，又不是作业的作业，学生一定乐于完成，同时又可满足不同层次的学生的需要，这样不但培养了学生实际动手操作的能力，同时也拓宽了学生的学习面。

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6 3。学生练习书写（配以旋律优美的古筝曲），教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确、书写规范的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励.

五、总结延伸

1.师总结:今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong"，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒！

2.为了更加熟悉它们,请同学们课后动手制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

（卡片可以制成自己喜欢的各种形式，做得漂亮的，我们就奖励他一张“动手实践小绿卡”)

第二课时

一、复习检查.

活动：摆一摆，拼一拼音节

1.学生拿出自己的声母卡和上节课课后制作的后鼻韵母卡,小组

本环节旨在小组合作的良好的学习氛围中，通过动手操作、动手书写，使得孩子们眼、口、手、脑并用，促进他们对所学知识的整体回顾。

借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用,充分调动学生学习汉语拼音的兴趣.

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7 同学一起拼拼读读，看谁和谁能成为朋友，拼成音节。比一比,看哪个小组拼出的音节多，并记录下来。

2.全班交流汇报：评选组成音节最多、拼读最正确的组，颁发“拼音小博士帽”，同时挑选出最漂亮的卡片，奖励他一张“动手实践小绿卡"。

二、根据音节拼读短文，识字。

1.小鹦鹉出示短文，学生自由拼读，教师巡视。

2.指名读,随机正音。（重点指导朗读第一句)

3。教师范读，领读，赛读。引导学生进一步探究:读了短文，你知道了什么？（相机出示词语,：老师、小文、一朵、白鹅、一条）

4。识记生字：

①看拼音读词语；去掉拼音读词语;去掉词，只读生字：老、师、文、朵、鹅、条，说说自己识记生字的办法。

②在具体的语境中识记生字.

把学生放到主体地位让学生用自己喜欢的方式学习，有助于提高识记效率，培养学生的自主学习能力。帮助学生树立自信心，满足学生想得到别人欣赏的心理需要，培养学生能“读有所思",进一步加深对语言文字的理解。

采取孩子们喜闻乐见的学必求其心得，业必贵于专精

8 问:这些生字藏到句中，你们还认识它们吗?

出示句子：天上飘着一朵朵白云./小青是个文明的学生。/小朋友们爱老师。/一条条金鱼在水里游。（学生自读,同桌互相检查；指名读）

5.齐读短文。

三、学习儿歌《彩虹》，识记生字。

1.小鹦鹉出示情境图，问：你读懂了什么？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

2。学习朗读儿歌《彩虹》：

①你会拼读哪些音节，做做小老师到讲台带着大家读一读。

②教师带读红色的音节。（范读、指名读、齐读）

③在老师的指导下试读儿歌.（以词语为单位，做到词语连读)

3。认读生字：雨、天、桥,启发学生用自己喜欢的方式自主识记生字。(可以联系生活实际、猜谜、游戏形式检查生字，学生参与积极性高，可使孩子们在轻松、愉悦中再次复习、巩固旧知。通过扩词、造句拓宽字面，体现学习语文与生活的联系，培养学生独立自主识字的能力.

让学生在玩中巩固所学,这样不仅能使学生放松一下、活跃课堂气氛，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的学必求其心得，业必贵于专精

9 编顺口溜、与熟字比较等方法记）如：“大”字头上加一横是什么字？（天）

4.跟录音读，试着背诵儿歌，可以边读边做动作表演。

四、游戏激趣,巩固识字

1。“摘果子"游戏：老师这里有一棵“智慧树”，树上有许多的“聪明果" ，你们想得到这些“聪明果”吗？但是，这些“聪明果”后面都有生字,你必须读出这个字并组词,才能把果子拿走。

2。要是你们还能给这些生字再找找朋友、造造句子，那么你们将会得到“智慧树” 爷爷奖给你们的一份特殊的礼物，想不想得到啊？

3.学生摘果子后，读字、组词、造句，其他学生评判、补充，师生共同评议。

五、巩固练习.

1.看谁听得清，找得对,读得准。 规律。

把课内学习与课外的活动有机结合起来，给学生积累、感悟、运用语言的机会,促使学生认识所学知识的价值，产生学习新知识的兴趣，从而提高识字能力.