第4课 珍珠鸟
1.了解珍珠鸟，理解课文内容。
2.在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。
3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。
一、课文内容解读。
《珍珠鸟》属于第一单元的一篇略读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发我们在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
二、相关资料。
冯骥才：祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》,中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊!》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
珍珠鸟：又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟，也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
一、初读课文突破字词。
1.选出下列组词正确的一组是（ ）
A.绕（围绕） 挠（阻挠） B.掏（掏气） 淘（淘醉）
C.蜡（蜡月） 腊（腊烛） D.豪（自豪） 毫（自毫）
2.下列加点字的注音,全都正确的一项是( )
A.绿蔓．(màn) 雏．儿(zhī) B.眸．子(móu) 流泻．(xiě) C.咂．嘴(xiā) 葱茏．(lóng) D.眼睑．(jiǎn) 眼眶．(kuàng)
3.看拼音写词语。
xì nì （_____） liú xiè （_____） xìn lài （_____）
péi bàn （_____） qīng yì （_____） gǎo zhǐ （_____）
统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案（四）
一、教学目标
1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教法与学法
教法：引导学生读课文、质疑、解疑。
学法：带着问题去读书，学会质疑，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，体会做人的道理。
三、教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，上节课咱们学习了现代著名作家许地山先生的叙事散文--《落花生》。（师板书课题）请大家齐读课题。通过学习咱们也初步了解了课文的主要内容，现在请大家回想一下作者围绕落花生写了哪几件事情？这些事情哪些是详写的？哪些是略写的？
学生汇报，师板书
种 收 吃（略写）
落花生
议（详写）
详写的部分也就是文章的重点部分那接下来我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？
二、学习课文第三部分，理解内容，领悟道理，学习写作方法。
1、 请大家认真默读课文第3到第14自然段，边读边思考一下问题：（课件出示）
①、父亲提出一个什么话题让大家讨论？
②、我们兄妹是怎样谈论花生的？父亲又是怎样说的？
③、父亲拿什么与花生对比的？
④、父亲通过花生告诉我们什么道理？
生默读，读完后小组內思考，讨论。
师切换课件，指名逐一回答，师适时板书。
（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？
日积月累
第一单元
鹿柴
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
第二单元
好问则裕，自用则小。——《尚书》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
智能之士，不学不成，不问不知。——[汉]王充
人非生而知之者，孰能无惑?——[唐]韩愈
第三单元
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
第四单元
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
第六单元
尺有所短，寸有所长。
机不可失，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。
比上不足，比下有余。
第七单元
别董大
[唐]高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
第八单元
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍 容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
词语汇总
1、《观潮》
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时
逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波
依旧
2、《走月亮》
柔和 鹅卵石 河床 新鲜 修补 坑坑洼洼
庄稼 风俗 葡萄 满意 水稻 成熟 招待
传说
5、《一个豆荚里的五粒豆》
豌豆 按照 暖洋洋 舒适 黑暗 恐怕 僵硬
丰满 等待 虚弱 耐心 温和 暖和 愉快
兴奋 曾经
6、《蝙蝠和雷达》
雷达 蚊子 即使 灵巧 科学家 横七竖八
绳子 苍蝇 证明 研究 模仿 显示 驾驶员
7、《呼风唤雨的世纪》
呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过
腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系
物质 哲学 任何 创造 改善
10、《爬山虎的脚》
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙
叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起
牢固 休想
教学内容 语文园地四 课时安排 3课时
教材与学情分析 语文园地四共有4个栏目,即“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”。“词句段运用”旨在学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果，体会顿号和逗号的不同用法；“书写提示”旨在学会把字写得工整、漂亮；而“习作”部分，则是引导学生能够大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
教学目标 1.根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体，有热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当，并在共同讲评中，提高习作能力和修改能力。
5.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
6.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果，体会顿号和逗号的不同用法。
7.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。
教学重点 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
3.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
4.积累成语。
教学难点 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体；体会顿号和逗号的不同用法。
核心任务 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情；体会顿号和逗号的不同用法。
教学准备 多媒体课件
教学流程（参考□ 原创□）
改进与反思
第一课时 习作指导
【课时目标】
1.根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
