六年级科学下册3.3《我们来造环形山》教案教科版

《我们来造“环形山”》练习

一、填空题

1.月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的_______。

2.环形山大多是_________形，有________个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。

3.环形山的直径有的不足_______，有的直径能达___________。

4.撞击球大，环形山的直径相对_____________。撞击的速度快，“环形山”相对_____________。

二、判断题

1.环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。（ ）

2.环形山的形成与许多因素有关，但是与陨石撞击没有关系。（

）

3.可以用注射器和胶管（吸管）在一堆沙子底部打（吹）气，沙子中间会出现一个窝。用“喷水法”造环形山。（

）

4.月球背面没有的环形山。（ ）

5.用“喷水法”造“环形山”，喷射口相对较大，“环形山”的直径相对较大，喷射物较多，“环形山”的直径相对较大。（ ）

三、选择题

1.（ ）认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。

A、“火山说” B

、“撞击说” C、“地震说”

2.皮球扔向沙滩留下的痕迹就可以看做是环形山。这是模拟的用（ ）法造“环形山”。

A、撞击法 B、喷水法 C滚石法

四、简答题

推测环形山的成因?

《我们来造“环形山”》练习答案

一、填空题

1.环形山

2.圆 单

3.一千米 几百千米

4.较大 较深

二、判断题

1.√

2.×

解析：陨石撞击是主要原因。

3.√

4.×

解析：月球表面遍布环形山，正面背面都有。

5.√

三、选择题

1. B

2. B

四、简答题

通过“撞击法”和“喷水法”造“环形山”的模拟实验，我们可以推测环形山是由流星体撞击月球和月球内部火山爆发形成的。

六年级下册教案

第三单元 宇宙

第3课时 我们来造“环形山”

【教学目标】

科学概念：

1、环形山是月球地形的主要特征。

2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：

1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感态度与价值观：

1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。

【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

【教学准备】

有关环形山成因的录像资料。

模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。

【教学过程】

一、月球上的环形山。

1、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？

2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？

六年级下册教案

3、学生汇报观察到的月球地形的特征。

4、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？

5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？

6、教师补充有关环形山的资料。

7、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。

二、制造“环形山”。

1、提出：我们来造“环形山”好吗？

2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？

3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。

4、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？

《我们来造“环形山”》教学设计

【教学目标】

1. 科学概念。月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形

山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。

2. 过程与方法。认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现

象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月

球环形山的成因的假说。

3. 情感态度与价值观。能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；

能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方

案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距

的。

【教学重点】会依据自己的认识，推测形成环形山的原因，并造一些

环形山。

【教学难点】能经历推测到制作环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。

【教学准备】教师准备：有关环形山的课件、环形山猜测表格。

学生分组：脸盆、沙和沙土、细石子；打气筒、垒球、

玻璃球、石块、注射器、细胶管、水、等。

【教学过程】

直接导入

1.提问：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知

道些什么呢？

2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看

吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。

谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山）

3、引发问题，导入新课

那大家想过没有，这些大大小小，深浅不同的环形山是怎样形成的？

这节课我们研究研究，在研究过程中，我们还要动手制造环形山。（板书课题）

二、探究过程

A、我的猜想同学们，你们认为环形山是怎样形成的，说说你的猜想．小组内说说。

＿＿课件我的猜想【设计思路：依据自己的认识，推测环形山形成的

原因】

教师板书学生猜测。撞击；火山；太阳风；温差变化。

【设计思路：肯定学生猜想，明确实验研究内容。】

刚才，同学们进行了大胆猜测，认为环形山的形成可能与陨星撞击；熔岩喷发；太阳风；温差变化这些因素有关。那怎样验证自己的猜想，

接下来，我们就来制造环形山，验证自己的猜想。（板书课题）

《我们来造环形山》教学设计

【教材简析】

《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。教学中，教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。

关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。

【学生分析】

对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。

【教学目标】

科学概念

1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……

2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。

探究过程

1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。

2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。

3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。

情感、态度、价值观

1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。

2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。

【教学重难点】 教学重点：环形山是月球地形的主要特征，环形山的成因

教学难点：通过建立模型探究环形山的成因

【器材准备】

模拟实验材料：面粉、小石块、金属球、大塑料球、小塑料球、正方体模型、镊子、水槽、抹布。