高职院校实训室管理

智库时代

·83·智谋方略 高职院校实训室管理创新薛力峰（石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄 050021）摘要：高职教育的培养目标是培养高素质技术技能型人才。高职院校的校内实训室是高职院校实施职业教育人才培养的重要平台，是高职院校培养学生动手能力，训练学生操作技能和开展教学科研活动的重要场所，在人才培养中扮演的重要角色。高职院校培养学生的操作技能和实际的动手能力的高低与实训室的管理水平密切相关。本文从高职院校实训室建设和管理中存在的问题入手，探讨了高职院校实训室管理创新思路。关键词：高职；实训室；管理；创新中图分类号：C931.2 󰀃文献标识码：A 󰀃󰀃文章编号：2096-4609（2019）43-0083-002 一、高职院校实训室建设和管理的内涵高职院校作为高等职业教育的“供给侧”，主要负责为地方经济建设培养和收送大量的具有熟练技术技能的应用型人才，承担着为社会和企业培养大量高素质的应用型、技术技能型人才的任务。正式由于高职人才培养的特点，在进行人才培养过程中，高职院校的学生除了在课堂上进行理论知识学习之外，更多的需要在校内的实训室进行实践操作和技能训练。近年来，在校企合作、工学交替、校企融合等政策支持背景下，高职院校通过对接行业企业对高素质技术技能型人才的需求，在校内实训室使用软件和硬件模拟企业实际生产环境，通过实践教学任务和实训课程锻炼学生实际操作动手能力和操作技能，通过模拟的成产环境培养和训练学生的职业素养、职业习惯和职业精神。因此，高职院校实训室的建设既要满足实训实践类课程教学的需要，同时还应该满足培养和提升学生专业技能和职业能力的需要。在做实训室建设规划时，应该充分调研行业企业实际生产环境，按照“贴近生产、贴近技术、贴近工艺” 的思路，建设成为真实或模拟企业生产场所的实训环境，给学生营造身在企业实际生产环境的感觉。另外，硬件建设完全模拟企业成产环境的同时，在实训指导教师队伍建设上，高职院校应着力培养一支熟悉企业生产流程、专业技能过硬、教育教学经验丰富的实训指导师队伍。在实训室管理上还需要培养有专业背景、管理水平较高的专职管理人员队伍，以提升实训室的管理使用效率。实训室管理既是一项综合管理性很强的工作，又是一项专业性很强的工作。只有在管理环节做到专业化、精细化，才能确保实训室功能在日常教学和学生能力素质培养中高效有序。实训室的日常管理工作主要包括一下几个方面：一是，仪器设备管理。主要负责实训室内的仪器设备、实训设施的日常管理、检查、维护等，以确保实训仪器设备的正常运转，保证实训教学工作的有序进行；二是实训环境的管理。主要负责对实训室内部环境进行管理，保证实训环境和实训环节安全有序。另外，还包括安排专人负责实训室安全隐患的排查、实训室的清洁、仪器设备的整理，确保实训室内部环境安全、整洁；三是实训室制度管理。通过制定有效的管理制度对实训室教学进行管理，包括实训指导师和管理员的工作职责、实训室安全规范、实训室开展的实训项目、实训教学的组织形式、学生开展实训活动过程中使用与设备操作的规范等。加强实训室建设和管理是提高高职院校人才培养质量的有力手段。因此，研究高职院校实训室的管理具有十分积极的意义。二、高职院校实训室建设和管理存在的问题（一）实训课程定位不准，投入不够高职院校培养的是高素质技术技能型人才。根据教育部对高职类院校人才培养的要求，高职院校在制定人才培养方案时，实训实践类课程占比不能低于总课时数的50%。然而，受传统高等教育理论的影响，部分高职院校还是更加强调理论课程讲授，忽视实训内容的安排。从教学成本来看，理论课程在投入上也要明显小于实训类课程。认识上的不足，造成投入上的不够，实训类课程的课时安排不够，实训经费投入不足，直接影响着学生的动手能力和实践应用能力的培养。因此，在“供给侧”提高学生培养质量，必须在人才培养方案设计上要摒弃“重理论轻实训”的思想，摆脱应试教育和传统高等教育的束缚，在实训室建设规划、实训室定位、实训教学改革等方面加大投入。（二）实训项目形式单一，管理手段落后随着科学技术的发展，以“大数据、人工智能、云计算、移动互联”为代表的新技术更广泛、更深入的渗透进了高职教育人才培养的各个环节。在与中等职业教育培养学生相区别时，高职教育除了强调学生动手能力培养外，更加强调对于创新意识、创造能力的复合型人才的培养。然而目前高职院校实训室的实验实训项目较为单一，实训室建设过于分散并没有形成统一的实训室区域，实训室资源彼此独立、不能实现共享。另外，虽然多数高职的教务选课系统相对比较完善，教务数据一般只有课程和总的实训学时，而对具体的实训项目无法统筹调配和安排。因此，对于实训室课程而言，现阶段多数高职院校采用的是手工安排实训教学进度，这样会造成工作效率低下，大数据时代信息化的成果完全无法在实训室管理上得以实现，现代教学理念和方法也无法得到深入贯彻实施。（三）实训室开放不够，缺乏资源共享开放实训室是现今高等教育的形势所趋，开放实训室管理利于不同专业学生之间的交流，实现不同专业的融合，可以让学生了解其他专业的教学及实训内容，实现资源共享，促进学生的综合发展。但是，目前各高职院校实训室管理上从安全性角度考虑，实训室较为封闭，主要针对本专业的学生进行实训课教学，无法实现不同专业之间的交叉学习，更加无法实现实训资源共享，不利于学生在知识学习和技能训练的广度和深度上进行拔高。（下转第85页）智库时代

高职院校实训室管理初探

［摘 要］实训室的建设、管理和使用是衡量高职院校办学水平的重要指标；高职院校以培养应用型人才为目标,实训室在培养学生实践动手能力方面发挥着巨大的作用。提高实训室的管理水平,让实训室发挥出最大的功效,是每一个高职院校都必须思考的问题。

［关键词］高职院校；实训室；管理

1 引 言

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是以培养应用技能型人才为目标,更加注重培养学生的实践动手能力。因此在高职院校的教学过程中,实践教学环节有着特殊的地位和意义。高职院校实训室是培养高素质应用型人才、服务经济建设和社会发展的实训基地,实训教学在高职院校教学过程中有着非常重要的意义和地位,实训室的建设、管理与应用对高职院校人才培养质量至关重要。但是,实训室的相关管理和建设却没有跟上实训室快速发展的步伐,导致实训室管理工作滞后,实训教学不到位,没有发挥出实训室应有的效能。

2 当前实训室管理中存在的问题

随着学校的快速发展,实训室规模不断扩大,实训设备的品种、数量不断增加,逐步暴露了现有实训管理中存在的问题,主要表现在以下几个方面：

(1)实训室管理体制封闭。学校存在典型的“双重”管理误区,即设备处与系部共同管理实训室,设备采购、实训室配置由行政部门负责,教学运行由系部负责,责任划分虽较为明确,但并不利于实训的开展和资源的合理利用。各院系为教学方便都想做到“小而全”,规模效益低。实训室管理分散,各实训室的场地、设备、人员分属于各个专业,仪器设备、人员只为了开几门实训课,人员和设备不能统一调配,而且很容易造成仪器设备重复购置和实训管理人员工作量不均衡。

(2)实训人员工作积极性不高。实训人员编制少,构成单一,无法形成有效的人才梯队。实训室工作没有得到足够的重视,专职人员少,待遇低。由于受到传统的观念影响,实训室人员不太安心实训岗位的工作,人员的职称结构以初、中级为主,很少有高级职称和高学历人员,就连这少量的高级职称和高学历人员也不安心在实训室工作,在想方设法转为专任教师,离开实训室,由于学校缺乏对实训室人员的激励机制,影响了实训室队伍的稳定。

高职院校实训室管理模式探索

随着实践教学在高职院校中深入推广，实训室管理问题逐步突显，受到越来越多的关注。为此，以高职院校实训室为研究对象，通过对管理现状和存在的问题进行分析，提出全方位全过程的实训室管理模式，强化实训室内涵建设和扁平化管理，以进一步提高高职院校实训室管理水平，以期更好地服务广大教师和学生。

标签：高职院校；实训室；管理模式

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.077

随着高职院校教学方法和教育模式的不断改进，实践教学已逐步成为高职院校教学的重点。而高职院校的实训室建设则很关键，既为实践教学活动开展提供平台，也是科任教师进行课堂实践教学的最大助力。如何加强实训室的管理，使其更好的服务于实践教学，提高教学质量，已成为亟待解决的问题。

1 高职院校实训室管理存在的问题

高职院校实训室的实际管理水平对实践教学活动顺利开展、实践教学目标的完成和应用型人才培养具有较大的影响。目前，我国高职院校实训室管理存在以下几个突出问题：

（1）实训室管理模式落后，管理流程过于复杂。正因为没有行之有效的系统管理方法对实训室实施全过程管理，加上管理人员专业技术水平不高，结果导致了管理理念不清，岗位定位不明，工作积极性不高。

（2）实训室管理手段仍以传统的人工管理为主，信息化程度较低。师生一般只能通过电话咨询或现场查看了解实训室的主要设备和使用情况，管理人员工作精力主要都放在接受咨询和使用排班上，导致实训室使用频次较低，实训室硬件设备也未得到很好的维护和管理。

（3）实训室的项目设置和资源配置脱离生产实际和企业现状，实训设备较为陈旧，高职院校未根据行业发展状况及时更新、淘汰实训设备，使实训课程失去意义，学生在实训后获得的生产技能已无法满足行业的生产需求。

2 高职院校实训室管理模式的探索研究

面对以上实训室管理中存在的问题，高职院校采用全方位全过程管理模式是改善实训室管理现状，解决实训室管理弊端的有效办法。

高职院校实训室管理的改革与分析

高职院校实训室是以培养学生实践技能为目标的重要场所，它的使用管理对于高职教育的质量和效果具有重要影响。然而，在实践中，一些高职院校的实训室管理存在多种问题，如设施老旧、管理混乱、资源浪费等。因此，对于高职院校实训室的管理进行改革和优化非常有必要。

一、提高实训室的管理水平

实训室的管理应该高度规范化和集中化，制定详细的使用流程和管理制度，并使用现代科技手段进行管理。例如，应用网络技术，建立实训室预约系统，实现实训室资源的合理调度和管理，同时能够提高学生管理自觉性，保障实训室设备的正常使用。另外，也要加大对实训室的定期维护和设备升级的投入力度，确保实训室能够适应高职院校教学需求的变化，为学生提供更好的实践教学环境。

二、优化师资队伍

高职院校实训室的教师队伍应该具备丰富的实践经验和技能，能够为学生提供真实的实践教学课程，并且能够针对学生的实际情况，制定个性化的实践教学方案，注重实践教学与科技进步相结合。因此，高职院校应该加强教师培训，并且鼓励教师积极参加实践教学与科研等活动，提高教师的技能和实践教学能力。

三、建立实训室开放共享机制

高职院校的实训室资源十分宝贵，如果实训室能够与其他院校或企业资源进行共享和交流，将会更好地促进实践教学的有效开展。因此，高职院校应该建立开放式的实训室管理机制，推行实训室共建共享，实现视资源为公有财产的理念。

四、加强学生参与管理

高职院校应建立健全学生实践教学管理机制，鼓励和引导学生参与实训室的规划、设计、建设和管理，加强学生的管理自觉性和责任心。同时，高职院校也应该建立学生实践教育长效机制，形成以学生为主体的实践教育体系。

在高职院校实训室管理改革方面，仍然存在一些困境与挑战。高职院校实训室建设需要投入一定的人力、物力、财力和时间等资源，这对于一些经济困难的高职院校来说可能存在一些难度；同时，实训室的管理需要高水平的实践教学教师队伍，而高水平实践教师的培养需要经过一定的时间和成本，这也是困境之一。