1 新星幼儿园2016学年第二学期家长开放半日活动
大班美术：《美丽的花纹》
活动目标：
1、欣赏几种常见的动物（斑马、奶牛、长颈鹿、猎豹）身上的花纹图案，感受动物皮毛纹路与色彩的神奇与美丽。了解动物的皮色花纹与环境的关系。
2、尝试用花纹图案装饰身边的废旧物品，进行艺术表现和创作。
活动准备：
1、挂图27号、PPT
2、各种大小不一的纸盒、卷筒纸芯、水粉颜料及水粉笔、抹布。
活动过程：
一、欣赏动物身上的美丽花纹。
1、教师用一张留有小洞的纸覆盖在挂图上，结合PPT引导孩子观察花纹（师：小朋友，看这个漂亮的花纹你能猜出这是什么动物吗？）（幼：斑马---）同时播放PPT（师：那让我们看看到底是什么动物有这样的花纹。）（幼：斑马）（师：恩！斑马的花纹是黑白相接的是一条一条的，有序得排练在斑马身上。小朋友们说说看还有哪些动物有漂亮的花纹？）（幼：豹、奶牛---）
2、看PPT仔细观察动物，说说这种动物的花纹是什么样的？(从颜色、图案形状、排列规律等方面进行描述)
3、教师总结：在大自然中，动物的斑纹都是不同的，有的动物斑纹是一点一点的或一块一块的，有的动物斑纹是一条一条的，还有的是不规则的花纹。
二、讨论动物皮色与花纹的作用（跟生活环境接近，便于隐藏，不被发现）
1、提问:你在生活中看到过这些花纹吗?你喜欢这些花纹吗?
(人们也很喜欢这些美丽的花纹,因此很多衣服家具工艺品都有这些花纹让我们一起来看一下吧。)展示PPT。
2、欣赏动物花纹的生活用品。
用动物花纹装饰好的废旧品给幼儿欣赏猜猜这个是用什么动物的花纹装饰的 。
(师：那么好看的花纹，我们小朋友们一起用这些美丽的花纹来装饰我们的废旧品，让废旧品变成艺术品。)
2 三、引导幼儿尝试用不同的方式画不同的动物花纹。
1、仔细看看老虎的斑纹是什么形状的？一条一条的，每条花纹都是直直的吗？对粗细不同的花纹我们刷的时候笔侧着会画出系线条，笔横着会画出粗线条。
中班艺术活动：设计美丽的花边（绘画）
活动目标：
1.能在长条纸或实物上用点、线、简单图形等，运用多种排序的方法有规律的进行装饰。
2.体验动手创作的乐趣，学会欣赏同伴的作品。
活动准备：
各种花边图案的图片，各种长条形的白纸，黑色勾线笔。
活动过程
（一）出示图片，引导幼儿欣赏各种花边图片。
1.师：小朋友在我们生活中，有哪些物品是有花边装饰的？今天老师给小朋友带来了一些漂亮的花边图片，接下来我们一起来看一看。
2.幼儿欣赏。
3.师：小朋友看看这些花边是用什么图案组成的？（个别幼儿回答）
4.师：小朋友们回答的很好，那你们最喜欢哪种花边？它美在哪里，是用什么图案组成的？现在请小朋友们身边的同伴说说一说。（幼儿交流讨论）
5.师：现在请小朋友来说说你最喜欢哪种花边？它是用什么图案组成的？
6.师小结：有的小朋友喜欢这种花边，这些花边的图案是有规律的排列。
（二）讲解示范。
1.师：今天老师要请小朋友来当小小设计师，设计出各种美丽的花边。
2.边示范边讲解。
师：在画花边前我们要先把长条纸折叠成相等大小的几部分，然后运用长条纸上的点、线、简单图形等来设计花边，要多种排序的方法进行装饰，体现花纹有规律的美。（重点指导幼儿运用点、线、简单图形来设计花边）
（三）组织幼儿操作。
1.介绍材料，讲解操作要求。
师：今天老师给每位小朋友准备了长条纸、勾线笔，小朋友们用勾线笔在长条纸上设计花边。
2.提出要求。
师：在拼贴前老师有几点要求，小朋友们在拼贴时要保持画面的干净整洁，不能将图形纸张弄皱，要保持安静，有问题可以举手请老师帮忙，拼贴好后把画拿给老师。
3.幼儿操作，教师引导幼儿运用点、线、简单图形进行设计花边。
（四）展示与分享。
1.师：小朋友们都设计了花边，现在请小朋友们和身边的小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里?（幼儿讨论）
2.师：现在请小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里?（个别幼儿回答）
— 1 —
2021～2022 学年度第 2学期
“xx”课时备课
学 科： 美 术
主 备 人： xx
主 备 学 校： xx
年 级： 二年级
使 用 学 校：
使 用 人：
基本信息
主备人 xx 成 员 xx — 2 — 学段 二年级 展示领域 设计与应用
课时教学设计
课题 第9课《漂亮的花边》 课时 第1课时
教材分析
本课是融知识与技能为一体的设计.应用课。漂亮的花边在日常生活中随处可见。花边又称带状纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，是以一个单独纹样重复排列的带状纹样。花边用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美，让学生通过艺术创作与日常生活相联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现；通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力，是每位学生能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力，培养他们逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
二年级学生经过一年级的历练之后，课堂上的很多行为习惯已经纠正了不少，已经很少随意走过位，或者不懂绘画工具的现象。二年级的学生大多数能听懂老师的要求，不用像一年级一样注意过度分散，一件事需要重复强调多遍。另外，二年级的学生对美术还保有浓厚的兴趣，他们有丰富的想象力，让自己的作品变得更加的有趣。所以，在不带工具这种事上，二年级的学生还是发生的比较少，他们能够很好的完成作品创作。在教学过程中，多关心和留意一些独行侠同学，不要让他们老是自己画自己的，用奖品激励法的办法让他们参与到大家共同的创作主题中。
美丽花边教学反思
这节课是一节设计应用课，我在本节课的环节设计中主要围绕设计完成之
后，要应用到什么地方为目的，展开教学的。首先引入“花边”设计也称“二方连
续图案”设计，图案起源于生活，产生于劳动，早在新石器时期，人们在烧制陶
器时，发现泥坯成型留下的编织纹、蒲席纹、绳纹等自然形成的痕迹很好看，
从而启发着人们有意识地运用自然景物去装饰陶器产品，这就是图案艺术的开
始。二方连续图案是图案重要的结构形式之一，是以一个单独纹样为单元，有
规则地反复排列起来，向左右方向连续的叫横式二方连续，向上下方连续的称
纵式二方连续。这些图案形式在新石器的彩陶纹中已很多见，所以图案从一开
始就从属于器物、建筑、服装等被装饰物，从属于工艺而发挥其装饰功能。因
此，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。就是让学生
了解花边的美感特点、应用范围，设计花纹的组合、排列规律，并尝试运用电
脑中的“绘图板”制作不同秩序组合的花边，使花边排列形式丰富多彩，培养学
生对秩序美、形式美的感受能力和创造能力。
然后学生从生活中发现花边，从各各方面发觉花边的引用，激发学生的兴
趣，让学生关注我们身边的一切，达到学生对社会对任何事物的关注和兴趣，
激发学生的人文精神。然后教师通过学生的介入，引导学生从三方面欣赏花边，
一、带领学生欣赏教师眼中的各种花边，有服饰方面的、有陶瓷方面的、有报
刊方面的、建筑方面的等；二、欣赏艺术作品中的花边，体验艺术家的作品，
学习专业的花边排列等知识，以便拓宽学生的视野和知识面；三、欣赏身边学
生的作品，贴近自己的生活，符合学生的审美，激励学生创作激情。
本次教学不足的方面很多，着重在课堂中第一环节如可以无声中操作魔术
表演，让学生静静的的观察老师制作过程，体会神秘感效果可能更好。
在检查课前准备环节中，可以从一下几种方法实施效果可能更好：1、指名
回忆教师课前布置的作业要求；2、指名说一说你自己带了什么材料；3、教师
巡视后总结表扬。比当初的教学设计要好。
